拒絕暴力鏡頭 塑造綠色熒屏

周曉紅

摘 要：審美理想，是人們向往和追求至善至美的最高境界。只有從兒童時代就培養起高尚的審美理想，樹立遠大的人生目標，才能創造美的生活。當今社會未成年人暴力事件層出不窮，在社會文化媚俗化泛濫的時代，作為兒童電視節目的從業者，拒絕暴力鏡頭，塑造綠色熒屏，給廣大兒童提供符合兒童心理發展和審美需求的電視節目，已是刻不容緩的責任和使命。

關鍵詞：兒童電視節目；審美理想；兒童媒介環境

2016年9月，網絡上一段長達2分41秒的臨沂沂水15歲少年打人搶錢的視頻引發網友熱議，畫面中這位15歲少年一邊打一邊叫嚷著“我打電話好使吧？我是龍哥，我怕誰啊！”連扇了這位13歲學生100個耳光，后來又連踢2腳，導致受害人口部出血。而這段視頻恰恰就是這位自稱“龍哥”的打人者自拍的。這位畫面中洋洋得意的龍哥后來被判有期徒刑一年六個月。

1 新媒體盛行，兒童電視節目更呼喚傳播中的審美理想

在新媒體技術日新月異、信息傳播快速便捷的時代，網絡上類似這樣的校園暴力欺凌、敲詐勒索事件層出不窮，這些施暴者的身份原本都是應該在校園里面好好讀書的未成年人，部分案件中未成年人的作案手段殘忍，不計后果，令人惋惜痛恨，引發了社會的強烈反響。

2015年5月，最高人民檢察院通報了未成年人檢查工作30年的有關情況。據悉，2003年至2015年，全國檢察機關經審查批準逮捕未成年犯罪嫌疑人92萬余人，不批準逮捕16萬余人，起訴108萬人，不起訴5萬余人1。面對這樣一個個觸目驚心的數字，看到一起起案件中有如此之多的少男少女們崇拜向往用暴力解決問題的“社會大哥”、“大姐大”，作為一名少兒節目編導，面對大眾媚俗流行文化泛濫的時代環境，梳理一下我們國內目前播出的各種兒童電視節目，真的不禁要多反問思考下，我們的兒童電視節目給廣大少年兒童傳播的節目內容是否符合兒童心理特征，在引領兒童樹立高尚正能量的審美理想方面做得如何，如何完善進步這個光榮使命呢？

審美理想是審美主體在審美體驗基礎上形成的一種具象存在和抽象概括高度集中的特殊形態。審美理想在審美意識中處于最高層次的審美范疇，是人們向往和追求的至善至美的境界，它直接影響著人們的審美情趣，指導著人們欣賞美和創造美的活動2。因此對于兒童來說，從小樹立真善美的審美理想，用高尚充滿正能量的精神動力來導引實踐活動，樹立遠大人生目標，在成長道路上不斷自我完善規范，不斷奮斗拼搏前進。

科學泰斗愛因斯坦說過“照亮我的道路，并不斷給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真，要不是全神貫注于那個在藝術和科學領域永遠也達不到的對象，那么我的人生在我看來就是空虛的”3。正是有著高尚的審美理想，鼓舞著偉大的科學家在艱苦條件下不斷進取，潛心研究，創造美的生活的。

2 目前國內兒童電視節目現狀：動畫霸屏，暴力充斥

縱觀目前兒童電視節目，無論是央視少兒頻道還是各省市級少兒地面頻道來說，兒童電視節目的類別還是非常豐富多彩的，科教類的、綜藝類的、益智游戲類的、動畫片和兒童劇、真人秀等幾大類，但是從播出量來統計的話，動畫片幾乎占據了兒童電視節目播出總量的一半以上。動畫片的發展從1892年開始已經有一百多年的歷史，在動畫技術不斷發展的輔助下，呈現出越來越高的水平。這種動起來的藝術，擁有著天馬行空的想象力和絢彩斑斕的畫面，對于生活經驗和行為能力有限的兒童來說有著巨大的魔力。鮮活生動的卡通造型，未知領域的探索學習，真實情感的體驗共鳴，視聽一體的藝術特色，極度豐富地滿足了兒童心理特征和發展需求。但是隨著動畫藝術的全球發展，中國動畫的發展受到日本、美國動畫片的很大的影響，動畫內容種不乏充斥各種暴力動作和語言。

17世紀英國唯物主義哲學家洛克在《人類理解論》中曾經提出過著名的“白板說”理論，他認為人出生時心靈就像白板一樣，只是通過經驗的途徑，心靈中才有了觀念。對于兒童來說，由于年齡的限制，他自身的經驗認知判斷非常有局限，因此外界環境的影響對其來說是非常重要的。特別是低幼兒童，因為其年齡心理特征，更是難以區分現實和幻想之間的區別，對于動畫片中出現的暴力動作和粗俗語言更加容易模仿和應用。有一次，我四歲的兒子在公園玩耍，路過一棵大樹的時候，就上前一個勁的踢，問他為什么這樣做，他回答我在砍樹啊，而且很開心的樣子。當時很驚訝的我并沒有去多責備他，更多的是對自己作為孩子監護人失責的反思。因為那幾天孩子幼兒園放學回來，我還有事情要忙，我就讓他自己看電視，正好播出動畫片《熊出沒》，那個以砍樹為己任的光頭強竟然給孩子留下了這么深刻的印象，以至于讓他很開心地去模仿砍樹這一行為。那么，在中國，經常忙的沒時間，把孩子丟給電視搖控器的家長又有多少呢？

美國斯坦福大學著名的心理學家班杜拉在1961年就做過一個經典的心理學實驗——波波玩偶實驗，專門研究電視暴力與兒童行為關系的一個實驗，結果表明，無論是哪一種類型的暴力場面，都有很強的示范教導作用，都能促使兒童產生模仿行為，并且還能創造性的運用自己的方式去攻擊。另外一部國產動畫片《喜羊羊和灰太郎》，也是收視率極高。在這兩部動畫片中狼們和熊們的暴力行為數不勝數，打、撞、烤、淹、熏、電，用汽槍射，用繩子吊，用車碾壓等等。2013年4月，江蘇連云港東海縣三個小學生模仿動畫片《喜羊羊和灰太郎》的劇情，玩起了“綁架烤羊”的游戲，結果其中兩個孩子被嚴重燒傷，年齡只有七歲多4。還有5歲孩子模仿紅太狼，拿著平底鍋玩具見人就打，見物砸物；4歲男孩模仿動畫片中的英雄奧特曼，從8樓家中一躍而下當飛人，結果身負重傷，險些喪命。

而在沂水龍哥打人自拍這段視頻中，如果仔細注意這位15歲少年的神情，不難看出其尊稱自己為大哥的自我崇拜心理。值得注意的是，在沂水縣公安局官方微博發布的消息上，提到違法嫌疑人因尋釁滋事、盜竊、吸毒被多次處理。可以說，這位少年從小到大就是以暴力、惡俗的方式來導引解決現實問題。可以設想，這位來自農村的少年，他童年時候的審美理想培養，終究是暴力惡俗多過正義高尚，而且他暴力打人同時還自稱龍哥進行自拍，充分顯現了這位少年為自己的暴力行為而洋洋得意。

3 如何踐行提高兒童電視節目的審美趣味

那么作為兒童電視節節目制作者，在大眾審美低俗平庸的年代，我們應該怎么做給兒童提高更好的媒介環境，熏陶和培養他們高尚的審美理想呢？

1、嚴格執行國家廣電總局的各種“綠色熒屏”政策

國家廣電總局在《未成年人節目監管細則》（討論稿）中，明文規定了少兒節目的很多注意事項。其中關于“暴力和危險動作”的具體規定長達九項。打架斗毆等動作暴力、謾罵詆毀等語言暴力，以及過于怪異恐怖的反面形象禁止出現，必須含蓄簡短表現“死亡”等相關內容，盡可能減少抑郁悲傷等不愉快的畫面、聲音和文字等等。值得寬慰的是，各個少兒頻道從業人員都越來越多注意到了媒介環境的塑造，刪減很多暴力動作鏡頭。但是不可否認，還有很多暴力語言在動畫制作一開始就存在，在節目購入的時候應該還是嚴格把關，毫不留情封殺一切“打打殺殺”不適合給兒童播放的動畫片。另外，播出的節目還有很多標有類似“危險動作，請勿模仿”這種此地無銀三百兩的字幕，讓人哭笑不得。我想，這都是媒體從業人員沒有從內心真正意識到媒介對于兒童審美理想塑造的重要性和必要性，沒有嚴格按照國家廣電總局的監管細則去執行，“拒絕暴力鏡頭”需要媒介從業人員從思想上進一步加快腳步提高認識和覺悟。

2、豐富兒童電視節目的類型和創意

在兒童電視節目創意上，我們要放眼國際兒童頻道和優秀節目，取長補短，拒絕動畫片“霸屏”，各類節目百花齊放，提供豐富多彩的兒童電視審美藝術。比如美國的尼克頻道，PBS頻道，英國的BBC頻道，日本的NHK教育臺，對應不同年齡的孩子進行詳細的節目分類，制作知識和趣味相結合的“有營養”的節目。比如美國PBS制作的科普探險動畫片《萬事通戴帽子的貓》，每一集戴帽子的貓和他的朋友會去經歷一次科學探險，比如說縮小成蜜蜂大小鉆進蜂巢觀察蜂蜜的制作。比如美國尼克頻道制作的《數學城小兄妹》兒童動畫片，以一座虛幻但是充滿數學魅力的彩色城市作為背景，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫片，幫助孩子用數學方法解決日常生活問題。比如英國BBC兒童頻道制作的《手工藝啟蒙老師Mister Maker》節目，集動作、動畫、靈感、創意和突破于一身，提高兒童動手能力和創意潛能。我想，這些國際優秀節目中的某些元素在國內兒童電視節目中也會出現，但是分量不足，成人色彩太濃，教學道理太重。根本的原因我認為還是目前國內的兒童電視節目制作上沒有遵循“以兒童為本”來制作節目這個理念。只有尊重兒童的視聽審美特征，尊重兒童的成長規律，才能制作出符合兒童心理發展需求的優秀電視節目，將兒童游戲、知識、情感融合，引領兒童樹立高尚的審美理想。

3、提高兒童電視節目從業者的職業素養

在兒童電視節目具體制作過程中，無論是前期選題策劃，采訪拍攝過程，還是最后后期鏡頭剪輯、字幕、音樂音效，兒童電視節目從業者都要充分遵循兒童美學特征，表達美的視聽體驗和真善美的情感共鳴，激發兒童的審美趣味，提高審美能力，樹立高尚的審美理想。哲學家盧梭在《愛彌兒》中推崇“自然主義教育”和崇尚“自然美”的兒童美育思想。主張通過繪畫、音樂、勞動、游戲等藝術教育形式，將兒童培養成一個身心健康、感性和理性結合的德智體美全面發展的完美兒童。我覺得對于當今電子產品充斥兒童生活的環境下，盧梭的這個自然主義美學教育更像是一個忠告。在兒童電視節目中展示自然美學，呼吁兒童回歸自然，尊重生命，我認為對于兒童樹立高尚審美理想也是非常有效果的方式之一。

4、重視兒童媒介素養能力的增強

1992年，美國媒介素養研究中心提出：媒介素養是指人們面對媒介信息時的選擇能力，理解能力，質疑能力，評估能力，創造和生產能力以及思辨的反應能力5。兒童因為年齡限制，面對紛繁復雜的媒介，分辨的能力差但是接受能力比較強，因此開展兒童媒介素養教育是很有必要的。首先呼吁培養兒童使用媒介的一些良好習慣，比如說不能長時間看電視，注意用眼，合理分配好時間。其次要提高兒童對于媒介內容的辨別力，哪些是虛構的，哪些是危險的。因此在新媒體技術日新月異的新時代，通過兒童電視節目，引導孩子學會解讀媒介信息、使用媒介，提高兒童媒介素養，為兒童樹立高尚的審美理想提供更有力保障！

對于兒童審美理想的樹立，不僅和群體社會環境相關，更加重要的也是和個體家庭環境相關，是一個需要長期熏陶培養的過程。但是對于兒童來說，電視作為其童年不可或缺的好伙伴。更是讓我們兒童電視節目制作者們時刻提醒自己，不忘使命，提高審美覺悟，制作精良節目，拒絕暴力鏡頭，塑造綠色熒幕，為兒童審美理想的樹立提供良好的媒介環境。兒童是未來的棟梁，是國家的希望，只有從小樹立高尚的審美理想，我們的社會才會更加和諧，文明才會進步，國家才會更加繁榮昌盛。

參考文獻

[1]高鑫《最高檢通報未成年人檢查工作30年工作情況和典型案例》，正義網，2016年5月27日

[2]王旭曉著，《美學原理》，東方出版中心，2012年2月第1版，第315頁

[3]愛因斯坦著，張宣三等編譯《我的世界觀》，《愛因斯坦文集》第3卷，商務印書館1979年版，第43頁

[4]《人民日報》2013年12月20日11版 作者：姚雪青、李健

[5]林愛兵，王希華《面對當代受眾：媒體的素養教育》科學網，2004年1月12日