學習貫徹《發展規劃》，積極構建具有中國特色老年教育發展新格局

學習貫徹《發展規劃》，積極構建具有中國特色老年教育發展新格局

編者按目前，全國各地老年大學正在掀起深入學習貫徹國務院辦公廳印發的《老年教育發展規劃(2016—2020年)》（以下簡稱《發展規劃》）的熱潮。如何認識《發展規劃》頒發的重大意義？如何全面理解、準確把握《發展規劃》的內容與實質？如何按照《發展規劃》要求辦好老年大學？岳瑛研究員的這篇文章給出了可參考的答案，值得老年大學的管理部門、老年大學的師生員工認真一讀。

作者可謂“鉆進去”——對《發展規劃》方方面面的內容精讀細研、熟記于心、信手拈來；又能“跳出來”——善于抓住并圍繞貫徹《發展規劃》的主線和關鍵點，歸納合并，串聯提煉，透過表層的內容，探究深層次的內涵，從而把對文件的理解由感性上升到理性；更能“動起來”——回答了如何用《發展規劃》精神指導當前的辦學實踐。

作者認為，《發展規劃》為我國老年教育未來五年的發展指明了方向，確定了目標，描繪了藍圖，引領了趨勢。在老年教育工作的普及化、信息化、開放化的發展大趨勢中，老年教育的中堅力量——老年大學，將在功能定位上確立“示范、引領、輻射和服務”的功能，辦成區域內老年教育的三個中心——教育示范中心、理論研究中心、師資培訓中心；服務信息化、數字化、遠程化方面，與相關部門緊密合作，為適合老年人的遠程學習、網絡學習、在線學習等現代化學習方式，創新教學方式，建立體驗基地或找尋與社會聯系的多種渠道和橋梁；將在空間和層次的進一步開放過程中，與全國各地乃至世界各國的老年大學建立廣泛聯系，開展密切交流，形成深度合作。

學習貫徹《發展規劃》，很需要提倡本文作者這種學習方法與精神。