發展老年教育 助推養教結合新型養老模式

□ 四川老年大學 何云 渠崎

發展老年教育 助推養教結合新型養老模式

□ 四川老年大學 何云 渠崎

隨著人口老齡化的加劇，面對龐大的老年群體，如何將養教結合模式引入養老服務體系建設中，是目前值得認真探索的課題。本文分析了當前養教結合新型養老模式面臨的問題，闡述了發展養教結合新型養老模式的重要意義，通過調研和思考，探索大力發展老年教育養教結合新型養老模式的對策。

養教結合 新型養老模式 發展對策

四川作為人口大省，老齡人口數量大、比重高、增長速度快，老年人口數量和老齡化程度排名均在全國前列。面對龐大的老年群體，如何滿足老年人的生活和精神需求，讓他們既“頤養”又“樂學”，不僅事關老年人生命、生活質量的提高，更關乎社會的和諧與穩定。在新形勢下，如何將養教結合模式引入我省養老服務體系建設中，是值得認真探索的課題。

現階段四川全省普遍實行三種養老模式：一是居家養老，二是社區養老，三是機構養老。基本形成了以居家養老為基礎、社區養老為依托、專門養老機構為補充的主流養老模式。

發展養教結合新型養老模式的重要意義

養教結合是適應老年人需求的積極養老理念，是體現傳統孝老文化美德的重要養老模式，是社會文明與進步的體現，是滿足老年群體多元養老服務需求的必由之路和構建和諧社會的必然要求。積極開展養教結合新型養老模式意義重大。

（一）養教結合是提升養老服務質量，滿足老年人多元化服務的需要。習近平總書記強調，應對人口老齡化要向同時注重老年人物質文化需求和全面提升老年人生活質量轉變。老有所養、老有所醫，重在解決老年人基本健康養老需要；老有所學、老有所樂，重在提升老年人全生命周期的生活質量。養教結合不僅是老有所教、老有所學的基本內容，也是改善和促進老有所養、老有所醫的有利條件，更是實現老有所為、老有所樂的基本途徑。養教結合改變了以往單一的養老模式，融入老年教育有助于提升老年人的文化品位，滿足其多元化的服務需求。

（二）養教結合有利于提升老年人生活生命質量。一個人的生命不在于活多久，而在于如何活得更精彩，更有質量，更有尊嚴。養老并不等于被動接受照顧，老年人可以通過參加教養結合的學習，發掘興趣愛好，廣泛結交朋友，消除失落和孤獨，既豐富精神文化生活，又提升文化品位，擴充精神空間，陶冶情操。通過學習和參與活動使老年人的思維能力、記憶能力、身心機能等得到提升，幫助他們保持較好的生理機能，有效降低記憶減退、老年癡呆等疾病的發病概率，重建和發展健康的人生觀、世界觀和老年觀，樂觀對待生命，認識生命發展的客觀規律，提高他們的生活質量，提升養老幸福感。

（三）養教結合有利于發揮老年人的優勢。離退休老年人經過歲月積淀和實踐總結，擁有智力優勢、經驗優勢、技能優勢，通過養教結合的再學習，為他們再次參與經濟社會活動提供了新的能力支持，有助于將其優勢加以拓展，在他們自愿且身體健康狀況允許的情況下，積極鼓勵其參與科研、教學活動。通過積極幫助他們拓展發揮優勢的空間，使他們在家庭發展、科學普及、環境保護、社區管理、社會公益、治安維穩等諸多方面發揮作用、奉獻社會。

當前養教結合養老模式面臨的問題

一是對于養教結合的觀念不統一，認識不到位。

二是針對居家、社區、機構等不同的養老模式，老年教育課程設置往往受場地、師資和不同老年群體等因素制約，致使教學內容單一貧乏。大部分街道（社區）基層老年學校（老年活動中心）場地小，不能容納更多的老年人，以至于有些地方還不時出現老年人為跳廣場舞而“爭”場地的現象。目前，我省基層老年大學（學校）的興趣班、活動班教學課程基本是以音樂、舞蹈、太極拳等內容為主，設置種類單一。而與老年人密切相關的社會適應性教育、心理健康教育、金融理財、電腦網絡等課程設置不多。基層老年大學（學校）由于沒有在編教師、課時費低、待遇差等原因，無法吸引高學歷年輕教師，造成師資匱乏。

三是老年遠程教育發展緩慢，導致了居家養老的養教結合質量不高。目前，全省老年遠程教育普遍存在發展緩慢的問題，省級沒有老年遠程教育平臺，老年遠程教育師資及課程資源匱乏，只有少數幾個市、縣開展老年遠程教育實踐，遠遠不能滿足居家養老老年人的學習需求。

發展養教結合新型養老模式的思考與對策

（一）統籌規劃，共謀養教結合發展新格局。各級政府應充分認識到，開展養教結合對老年人個體和整個社會有重大意義與價值。應因地制宜成立養教結合管理機構,引進專業人才，實施專門管理,逐步形成一個由政府統籌規劃，由民政、老齡、教育、文化等行政部門負責業務指導的齊心協力共謀發展的格局。同時加大財政支持力度,將開展養教結合經費列入財政預算。通過落實優惠扶持政策、政府購買服務、項目合作等多種方式，支持和鼓勵各級老年大學（學校）、各類培訓機構、職業院校、圖書館、文化館等單位到社區和養老服務機構，以老年人喜聞樂見的形式參與養教結合服務。

（二）新增教學站點，擴大養教結合供給。在社區老年人日間照料中心、托老所等各類社區居家養老服務站點，以及老年養護院、城市社會福利院、農村敬老院等養老機構中設立固定或流動的學習場所，配備必要的教學設施設備，開展形式多樣的老年教育，推進養教結合一體化，使其真正融入養老服務體系。把健康生活方式、科學膳食、合理用藥、急診急救、中醫養生保健、生命教育等納入養教結合教學內容，提高老年人健康生活、安度晚年的質量。

（三）引入專業人才，加強師資隊伍建設。鼓勵大專院校師生參與老年教育志愿服務。積極引入專業師資人才和志愿者，建立健全以培養、評價、管理、使用、激勵、保障為主要內容的政策措施，對有老年教育經歷的師生志愿者，在職稱評定、績效考核等方面享受優先待遇，從而讓年輕、有專長、熱愛養教結合的師資人才脫穎而出，熱心服務老年人。

（四）運用“互聯網+”，大力發展遠程教育。發展網絡教育無疑是關注弱勢老年群體的有效途徑,為全省構建完整的終身教育體系、步入真正的學習型社會提供重要保障。可依托四川省老年大學協會的資源，建立全省遠程教育課程體系并形成資源庫，免費提供給全省老年人學習使用。

（五）立足不同養老模式，豐富完善教學內容。

突出抓好居家養老的養教結合

居家老人參與老年教育，要么是去就近的老年大學（學校），要么是到所在社區的文化站，要么是通過家庭老年遠程電視教學參與學習。在課程設置上，不同的地點有不同的設置。老年大學（學校）教學面寬，包含琴棋書畫、營養保健、信息技術等方面的知識；社區的文化站或文化活動中心以唱歌、舞蹈和太極拳練習等情趣愛好為主，輔以防欺詐知識、安全知識的學習；而遠程電視教學往往以收藏鑒賞、養生保健、歷史地理等知識為主。

農村老年學校，除開設一些音樂、舞蹈、健身等寓教于樂的課程外，要特別注重開設適合農村老年人的科技興農、養生保健、脫貧致富、維護權益、破除封建迷信和移風易俗等方面的課程。通過學習讓他們找到致富路、長壽路，實現家庭和社會的和諧發展。

努力抓好社區養老的養教結合

一是利用城鄉社區市民學校或老年學校，課程設置突出唱歌、跳舞、腰鼓、太極拳等，再設置一些社會適應性教育、心理健康教育、金融理財、電腦網絡等方面的課程；二是利用社區文化活動中心，課程設置突出棋牌、健身保健等；三是組織老年大學學員、書畫協會、老協宣傳隊等，開展豐富多彩的文化進社區或廣場文化活動。

同時，社區要發揮優勢整合各類教育資源，協調轄區內的各大院校、圖書館、博物館等教育、文化機構向老年群體免費開放，滿足其日益增長的教育需求。對在城鄉社區開展老年教育、文體娛樂等活動的社會服務組織，應降低準入門檻，支持其發展。有條件的街鎮、社區應創辦各類老年人學習小組、讀報組等互助志愿組織，通過發揮社工在養教結合中的作用，指導幫助老年人開展老年教育活動。

支持搞好機構養老的養教結合

機構養老入住的大多是高齡老年人和身體機能虛弱的老年人，要針對這些服務對象的特殊性，支持鼓勵養老企業利用自身的獨特優勢搞好養教結合。企業要利用機構內活動場地和優越的設施條件，經常組織入住老人開展適合他們的以養生保健、康復教育為主的一體化服務活動，比如：組織機構內的專業康復治療師、醫生、護理員擔任專業課教師或助教,對老年人開展思維訓練、記憶力訓練、繪畫能力訓練、身心機能活性訓練等教學課程,幫助他們延緩記憶衰退,加快身體機能康復，提高生活品質。也可組織入住的老人開展游教活動，通過游覽祖國美麗山河，讓他們精神愉悅，開闊心扉，放飛夢想。