鄉土資源在幼兒園課程游戲化中有效運用的研究

鄉土資源在幼兒園課程游戲化中有效運用的研究

江蘇省如皋市磨頭中心幼兒園 陳 婧

游戲作為幼兒生活的不可或缺的部分，在幼兒園的課程建設中采用游戲化的模式去踐行就顯得尤其重要，而在幼兒園課程游戲化的踐行中鄉土資源的有效運用定能發揮事半功倍之效。鄉土資源所特有的濃郁的地方特色為幼兒園游戲化課程的實施提供了取之不盡，用之不竭的“能源”。幼兒教育工作者需要審時度勢，合理整合利用開發好本土化的資源，應立足于全局，立足于幼兒，唯有“以幼兒發展為本”，從本土化實際出發的游戲化課程，才能將鄉土資源的獨特魅力彰顯出來，才能培養出活潑開朗，充滿“正能量”的個性張揚的具有獨特人格魅力的新時期的優秀兒童。

鄉土資源 課程游戲化 有效運用

幼兒教育作為我國基礎教育的重要構建成分，幼兒教育對幼兒的健康可持續發展有著不可忽視的作用。游戲作為幼兒生活的不可或缺的部分，在幼兒園的課程建設中采用游戲化的模式去踐行就顯得尤其重要，而在幼兒園課程游戲化的踐行中鄉土資源的有效運用定能發揮事半功倍之效。

一、幼兒園課程游戲化有效運用鄉土資源的價值訴求

鄉土資源通俗地說就是指本地區所特有的一些資源，比如鄉土地理資源、傳統文化資源、民俗風情資源，本地區人們的生活與生活經驗等。從幼兒園課程游戲化的踐行來考量本土化的資源更有利于幼兒所接納。因為幼兒園課程應聚焦于幼兒的主動性、積極性與創造性，《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3-6歲兒童學習與發展指南》都同時鼓勵幼兒園應充分地合理地利用各種教育資源去促進幼兒的健康、和諧發展。顯然，幼兒園應因地制宜地、合理地利用好本土化的鄉土資源，這既是促進幼兒園特色發展的趨勢，同時，又是促進幼兒園課程游戲化得以順利展開的趨勢。

在幼兒園課程游戲化中有效運用鄉土資源有利于促進幼兒園活動本土化的進程，有利于豐盈教育教學資源，有利于讓幼兒進一步感受、體驗家鄉的風土人情、家鄉的文化，有利于激發幼兒對家鄉自然景觀、文化景觀的探索欲望，同時，有利于提升幼兒教育工作者對幼兒教育資源的開發與利用的能力。

在幼兒園課程游戲化中有效運用鄉土資源有利于加深幼兒對生活環境的認識，有利于增強幼兒對鄉土文化的感受力，有利于培養幼兒對大自然的熱愛之情等。

二、鄉土資源在幼兒園課程游戲化中有效運用的策略分析

1.為幼兒構建具有鄉土特色的游戲環境氛圍。《幼兒園教育指導綱要（試行）》特別重視環境對幼兒的教育作用，強調愉悅的、和諧的環境對幼兒能產生一種有效的“刺激”，“刺激”幼兒產生愉悅的情緒，產生振奮的情緒。在幼兒園課程游戲化的建設中需要幼兒教育工作者著力去為幼兒構建具有鄉土特色的游戲環境氛圍。幼兒教育工作者應以幼兒的需要與興趣為出發點，充分運用好具有鄉土特色的教育資源讓幼兒在游戲化的課程實施中獲得多方面的發展。

2.在幼兒“最近發展區”內精心選擇鄉土資源，為游戲化課程的建設盡責。在幼兒園課程游戲化的實施過程中幼兒教育工作者應依據幼兒身心發展的特征，在幼兒的“最近發展區”內科學合理地精心選擇鄉土資源去實施課程游戲化的建設。比如，筆者所在的幼兒園地處農村，而農村具有豐富的物產資源，農村的各種自然物產資源可以成為幼兒實施游戲化課程的活動材料。比如，農村的自然資源麥秸稈就是一種深受幼兒喜愛的游戲化活動的材料之一，幼兒教育工作者可以引導幼兒們自己或在家長的配合下收集麥秸稈這一具有鄉土特色的資源材料，整合利用好幼兒園“五大”教育領域的教育目標，讓幼兒開展一系列的游戲化活動，如在“語言”領域可以引導幼兒開展以“麥子成熟了”為主題的游戲探究活動，在“科學”領域可以引導幼兒們開展以“麥秸稈如何吹動豆豆”的游戲探索科學活動。同時，幼兒教育工作者還可以引導幼兒開展一系列的以“麥秸稈”為主要游戲材料的區角游戲活動。幼兒們在這一區角游戲活動中有的創作出麥稈裙，有的創作出麥稈披風，有的創作出麥稈草帽，有的創作出麥稈草鞋，再引導幼兒們利用自主創作的這些豐富多彩的物品進行一些藝術表演，比如可以讓幼兒們跳草裙舞，開展以鄉土資源麥秸稈為主要游戲材料的時裝秀表演。幼兒們一定會樂在其中，智慧在游戲化課程的實施中顯現，個性在游戲化課程的實施中張揚，創新精神在游戲化課程的實施中得到培養。

3.拓展鄉土資源在幼兒園課程游戲化建設中的空間。

在鄉土資源“支撐”下的幼兒園課程游戲化建設中一方面需要提升幼兒各方面的學習能力，另一方面更需要讓幼兒們去親自體驗、親自感受家鄉的歷史文化。比如，筆者所在的幼兒園地處“中國長壽之鄉”，很多長壽文化就可以運用鄉土資源讓幼兒去探究，比如，可以引導幼兒圍繞鄉土資源，如銀杏、蘿卜、長生果、茶干、蕎麥餅等開展以“長壽食品”為主題的游戲化課程，讓幼兒們自主或與他人合作探究“長壽之鄉”的諸如此類的長壽食品所具有的長壽之效，探究長壽文化，從而拓展鄉土資源在幼兒園課程游戲化建設中的廣闊空間。

【結 語】

鄉土資源所特有的濃郁的地方特色為幼兒園游戲化課程的實施提供了取之不盡，用之不竭的“能源”。而在鄉土資源有效運用到幼兒園課程游戲化的過程中迫切需要幼兒教育工作者審時度勢，合理整合利用開發好本土化的資源，因地制宜、因“人“制宜地開展好幼兒園的課程游戲化建設，應立足于全局，立足于幼兒，唯有“以幼兒發展為本”，從本土化實際出發的游戲化課程，才能將鄉土資源的獨特魅力彰顯出來，才能培養出活潑開朗、自信健康、充滿探索精神，充滿創新精神，充滿“正能量”的個性張揚的具有獨特人格魅力的新時期的優秀兒童。