淺談如何提升小學語文作文教學質量

淺談如何提升小學語文作文教學質量

江蘇省鹽城市亭湖小學 王傳玉

寫作能力是學生立意能力、謀局布篇能力、書寫能力的有機結合，也是學生語文綜合能力的體現，同時寫作需要大量的素材積累，對學生的文學素養有較高的要求，所以開展高效的小學語文作文教學對小學生的語文素養與綜合能力的提升有重要意義。但是在實際教學中，作文教學是存在較大難度的，學生的學習興趣低迷，教師難以找到有效的教學策略，使小學語文作文教學質量難以提升。本文主要從教學實際出發，從多方面論述提升小學語文作文教學質量的策略。

小學語文 作文教學 教學質量

作文教學始終是小學語文教學的重點內容，它要求學生能夠仔細觀察生活中的細節，運用文字語言來表達自己的情感，是提升學生文學素養與綜合能力的有效途徑。因此，寫作是學生表達自我、抒發情感的重要方式，同時寫作能力也是學生文學素養的直觀體現。盡管教師一直在教學中不斷革新傳統的作文教學模式，但是實際上還存在很多的問題，使得教學質量難以得到顯著的提升。那么我將針對小學語文作文教學，淺談提升教學質量的有效策略。

1.培養學生寫作的興趣

興趣是最好的教師，在傳統教學模式中，學生經常完成任務式的寫作，以至于壓抑了學生寫作的積極性。教師要改變過去的教學模式，想法設法地培養學生的學習興趣，讓學生主動積極地投入寫作學習，成為學習的主人。從小學生的個性特征來看，他們往往具有濃厚的好奇心以及豐富的想象力，教師在教學中可以很好地利用這個特征，引導學生利用自己的想象對自己感興趣的內容進行寫作。就以《我想發明的機器人》的教學為例，這次寫作教學的主要內容是希望學生展開想象來描繪一個精彩的未來世界，在那個世界當中有各種各樣的機器人來分擔人們的各種工作，這就需要學生用想象力來設計這些多功能的機器人，并且用流暢的語言表達出來，讓同學和老師了解自己的想象作品。在這樣的課堂上，教師不應給學生的寫作任務預設過多的條條框框，只要不出現重大的語病以及通識性錯誤就行了，同時教師不為學生推薦過多的素材，讓學生從自己的生活實際經歷出發，讓學生根據生活中的事物來發散思維，展開想象。這樣的方式能夠讓學生的想象思維活躍起來，為自己所期待的未來世界添上色彩，使寫作的興趣得以有效的激發。

2.養成學生觀察的習慣

寫作課程的開展，為學生提供了一個展現自我、抒發情感的平臺，這也就要求學生在寫作過程中選擇素材要具有真實性，這樣真實的素材才具有感染力，讓讀者產生共鳴，體會作者的真情實感。但是現在很多小學生不善于觀察生活中的細小事物，很難在寫作中將文字語言與實際生活結合起來，以至于很多學生在寫作中運用的素材都有“假大空”的通病，使得寫出來的文章沒有太多的研讀價值。所以為了提高作文教學的教學質量，使學生寫出來的文章更加貼近生活，富有真情實感，教師要引導學生多觀察生活，從生活中積累可用的寫作素材。教師在進行《我的父母》的教學時，是希望通過教學引導學生從生活實際出發，對父母進行客觀詳細的描寫，直觀地表現父母無私的愛。但是在很多的文章中都是寫的父母經常早起為自己做早飯、在自己生病時背著自己去醫院，或者是每天不厭其煩地叮囑自己要在去學校的路上注意安全。這樣的素材很明顯不都具體，或者是缺乏真實性，以至于寫出來的文章不過是記流水賬。所以教師要引導學生能夠觀察生活中的細節，比如父母在飯桌上為自己夾菜時，總嘮叨著說：“我不愛吃肉，你多吃點?！被蛘咴谕砩蠟樽约号菖Ｄ虝r，看見父母的手已經不再光滑。這樣的素材往往具體到了細節，更加具有真實性，運用在文章中能夠直擊人心，與讀者產生共鳴。所以教師要通過科學的策略，引導學生從實際出發，成為一個善于觀察生活的人。

3.注重學生閱讀的積累

詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”指的是當一個人有了足夠多的閱讀積累時，就能夠毫無阻礙地寫作，有如神助。而在當前的作文教學中，很多學生都有無話可寫的通病，總是一提起筆就不知道要寫什么。歸根結底，是因為自己的閱讀量有限，缺乏有效的積累，以至于總是不知道要寫什么。那么針對這樣的情況，教師要多引導學生閱讀，主動閱讀的積累，不但對個人的寫作能力有顯著的提升，還能使個人的文學素養上一個檔次。于是，教師可以在日常生活中為學生推薦一些適合閱讀的書籍，引導學生在空閑時刻根據自己的興趣拿起一本書來閱讀，看一看未曾到過的遠方，品味那些百態的人生，獲得內心深處的力量。而在每個月的月底，教師開一次閱讀品鑒大會，在這個活動中，學生可以拿出自己的讀書筆記，與同學和老師分享那些書中的精彩片段，或者可以談一談自己讀了哪些書，又獲得了怎樣的啟發。這樣的品鑒大會，其實是一個閱讀成果匯報大會，讓教師了解學生真實的閱讀情況，從而開展針對性教學，同時切實擴大學生的閱讀量，提升學生的文學素養，讓學生在寫作時能夠下筆有神。

【結 語】

以上是本人的淺薄見解，總而言之，培養學生的寫作能力不管是在傳統的教學模式還是當前的素質教育中，一直都是廣大教師開展語文教學的重點教學內容。并且在新課程改革中，提升學生的文學素養與綜合能力一直是重要的目標，因此教師在小學語文的作文教學中，要從根本上對教學方法進行改革，將培養學生的寫作興趣作為開展教學的必要前提，運用科學的教學策略構建成高效的教學模式，提升教學質量，使學生獲得全面的發展。

【1】王奧莉.激發興趣，開辟渠道，培養個性——小學語文作文教學初探 【J】.宿州教育學院學報，2007（06）

【2】朱愛娟.立足實際提高小學語文教學有效性的思考 【J】.文理導航（下旬），2014（12）