高中語文作文教學的實用性和創新性分析

高中語文作文教學的實用性和創新性分析

山東省臨沭第二中學 李寶章

本文首先介紹了高中語文作文教學中存在的問題，之后闡述了高中語文作文教學創新性和實用性可以采取的策略。

高中語文 作文教學 實用性 創新性

從近些年的高考語文作文來看，題目與之前相比具有很大的不同，最初的作文主要是命題式的較多，而現在的主要是材料作文，而且大多數的材料都是與社會現實相聯系，或是一些比較經典或是優秀文章中的比較有思考價值的材料，這就要求高中生要根據材料來進行作文的書寫。而這樣就需要在語文作文教學的過程中摒棄過去那種模式化的作文，轉向創新與實用性，這樣才可以讓廣大考生在高考中寫出具有思想價值和豐富情感的作文。

一、高中語文作文教學中存在的問題

首先，從高中語文作文教學來看，常常是教師簡單的給學生講解一下寫作中應該注意的問題和技巧，之后就留出兩個課時的時間讓學生自己進行構思和寫作，然后再讓學生進行朗讀和評比。通過評比不同的文章，語文老師再將不同文章所具有的特點向學生進行講解，對其中存在的不足和優點進行點評，進而使學生們可以利用這種對比的方式促進寫作水平的提升。從教師的角度來看，就語文作文教學的這種現狀而言，此種教學的方法能夠起到較大的促進作用，是沒有任何問題的，可以促進學生寫作能力的提升。然而，從某種程度上來看，這實際上是對學生時間的一種浪費。大多數學生能夠在此種教學方式下獲得較大收益的非常的少，不少學生在這個時候常常是用來休息，再聽聽其他同學的作文在內心中評判一下就完事了，基本不回有幾個學生能夠用心的去比對自己和他人之間的不足。長期以往，就會在班級中形成寫作水平兩極分化嚴重的問題，因此高中語文作文教學的創新和實用性非常的重要。

其次，在高中的作文教學當中，很多老師對于形式非常的重視，而對于內容卻比較忽視。因為面對高考，不少教師常常都把歷年的高考作文題作為作文教學的練習內容，而使得學生進到了千篇一律的寫作模式當中，難以對自己的思想進行表達。

再次，不少語文教師為了能夠讓學生寫到作文看起來十分的華麗，因此常常指導學生寫出一些勇華麗辭藻堆砌卻沒有實際意義的作文。盡管從這樣的作文中能夠看到學生所具有的一些文字上的基礎，然而并未能將真情實感表露出來，導致學生常常忘記了作文應該時內心情感的一種表達，而非僅僅是對現象的描述，同樣壓抑了學生的創造性思維。

最后，高中部分語文教師本身的創新能力比較欠缺。因為長期的教學模式使得一些教師缺少了創新思維，而更多的是受到以往教學模式和教學觀念的影響，這樣必然會使得學生的創新思維受到影響。

二、高中語文作文教學創新性和實用性策略

（一）高中語文作文教學創新性應該采取的策略

與實用性相比，高中語文作文教學的創新性表面上似乎存在一定的矛盾性，然而這兩者實際上是一種相輔相成的關系。從以往的高考語文考試當中我們會發現，很多作文成績較高的原因，不僅僅是擁有比較優美的詞句，同時更是因為這些文章具有較強的創新性。創新是一種嘗試，具有創新性的作文通常會得到閱卷老師的喜歡，然而，具有創新性的作文在一定程度上來說也是雙刃劍，加入學生不能恰當的把握，很有可能就因為跑題而得很低的分，當然如果成功，就必然會得到高分。到底怎樣才可以讓高中生的寫作創新獲得成功，進而使創新作文發揮出其具有的優勢是每個高中語文教師都應該值得深思的問題。

第一，作為語文教師來說，應該重視對學生創新意識的培養，要教會學生利用不同的思維，較為新穎的思維，突破常規的對問題進行思考，思考出具有創意性、與眾不同的想法。第二，要鼓勵學生多寫具有個性化的文章，讓高中生可以在寫作的過程中對自己想象力進行充分的發揮，充分的將自己的觀點表達出來。再次，教師應該要求學生對一些優秀的作品多閱讀，使其能夠從中得到更多的更好的寫作素材和寫作思路，并從中獲得有用的知識和信息，

是他們能夠利用優秀作品中的語言文字，對世界有更多的認知、思維得到發展。第四，語文老師要引導學生對生活中的現象和問題進行觀察，把課堂寫作教學向課外延伸，利用生活當中的點滴尋找寫作的素材和靈感，進而使學生的視野得以拓展，把生活當中的見聞都寫到作文當中，當具有了一定的體驗和經歷后，學生必然會對想象與聯想進行充分的運用，進而在寫作的過程中做到游刃有余。

（二）高中語文作文教學實用性可以采取的策略

所謂作文教學的實用性，指的是語文老師所講解的作文的內容應該具有實用價值，可以讓學生學以致用。換句話說，就是在一定的時間段內，學生的寫作能力可以得到提升，能夠很好的把握住考試中作文的得分點在哪里。因此，作為高中語文教師來說，在作文教學中，應該堅持實用性的教學思想，教會學生怎么樣能夠在寫作時被閱卷老師賞識和認同而得到高分。第一，教師要教會學生掌握如何更為鮮明的開頭。開頭是否鮮明常常能夠讓人感到很舒服，而留下很好的印象，這樣再深入閱卷時就能夠帶著一個好印象。同樣，作為學生而言，也應該了解怎樣有個好的結尾可以起到首尾呼應、畫龍點睛的作用，進而讓整個作文有個完美的效果，獲取較高的分數。因此，語文老師應該給學生多提供一些作文的題材，督促學生進行練習和做筆記，長期以往，學生必然會寫作相對較好的文章。第二，教師要通過對作文的亮點和得分點進行分析，進而教會學生如何掌握寫作的基本技巧。為此，語文老師可以吧實用點當成教學的切入點，把要講授的內容劃分成內容不同的模塊，通過題材不同的訓練來提升學生的寫作水平。

【結 語】

整體來說，在語文教學的的過程中，作文教學是其中非常重要的構成部分，因此受到老師和學生的普遍關注。作為高中語文教師來說，一定要對教學方法加以改進，增強作文教學的創新性與實用性，進而促進學生寫作能力的提高，提高學生的整體語文水平。

【1】黃林紅.如何提升高中語文作文教學的實用性和創新性【J】.課外語文，2016（12）

【2】許廣云.淺析高中語文作文教學的實用性和創新性【J】.考試與評價，2016（6）

【3】劉建陽.淺析初中語文教學中閱讀教學的創新