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——語文活動課設計方案及實錄
湖北省恩施州清江外國語學校 侯 誠
【選點說明】
《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》 中指出,要從實際情況和學生特點出發,在教學中落實核心素養。而語文學科的核心素養可以概括為:聽說讀寫。高中的學生愛看好萊塢大片,而欣賞的過程中僅僅局限于視覺聽覺的沖擊,看過后收獲不大。
基于以上情況,通過電影推介會這種新穎的形式,在推介之前落實學生的寫作能力,在推介會上培養學生的口頭表達能力和臨場應變能力,學生興趣高漲,收獲頗豐。
【策略說明】
通過小組合作的形式,把學生分為制作團隊和影迷、記者團隊。
1.制作團隊由導演負責,選出編劇、男女主角、配角、視效總監等等角色,從不同角度介紹影片的優點。
2.影迷、記者團隊通過提問的形式深入了解影片。
【活動過程】
1.觀看影片《少年派的奇幻漂流。。
以十九大精神為基準,以五位一體和四個全面布局為中心,以全新的發展理念為思想指導,不斷落實鄉村振興戰略,在這一過程中需重視農業發展,為農民創造更好的生活條件,實現統籌發展,并積極整合資源彌補自身的不足,全面實現小康社會。
2.制作團隊寫電影推介詞,影迷、記者團隊準備提問。(時間:一周左右)
3.開展電影推介會活。
4.師總結。
【活動實錄】
主持人:電影《少年派的奇幻漂流》為我們講述了一個令人深思的故事,導演李安通過π與老虎在海上227天的生活,表達了人們對人性與獸性、人性與信仰的思考,《少年派》是一部好電影,它好在哪兒?下面由少年派的制作團隊來介紹這部電影。
導演:大家好,我是少年派的導演李安!當我讀完少年派的原著后,我就在想,要怎樣才能在短短的120多分鐘內向觀眾講清這個故事,所以我對原著進行了必要的刪減與重組,對原著中的人物、故事以及敘述結構進行改編,比如原著是以宗教為主題,花費了大量的筆墨來描述人性、生存、信仰,而影片中只是用了前30分鐘來描述,刪減的過程其實是一種選擇,最后對于結尾,我留下了兩個故事,這兩個故事,到底哪個真,這要看觀眾的理解。對于一部好電影來說,編劇是電影的靈魂,有了他們的妙筆生輝才能使人物深入人心,使每個情節扣人心弦,下面就有請《少年派》的編劇。
編?。捍蠹液茫∥沂蔷巹〈笮l·馬戈,就小說總體而言,由于敘事結構的跳躍感和斷裂感,導致小說的故事性不強,為了給觀眾更強的代入感,我反復閱讀原著,理清兩條敘事線,一個是過去的“我”的經歷,一個是現在的“我”的描述。為了使觀眾更好的理解,我選擇了多線敘事結構。作家引出派的回憶,并在中間插入幾個派的現實生活片段,體現故事的真實性,希望大家喜歡《少年派》!
導演:演員,是一部電影的關鍵,有了他們的表演,才能讓每個人物活靈活現,下面有請我們的派——蘇拉斯波來分享他的故事吧!
導演:下面有請視效總監。
視效總監:大家好!我是比爾威斯登霍佛。少年派除了故事本身,另一優勢在于其特效的完美,我們團隊花了大量的時間,首次大膽的嘗試CG動物技術,以及大量的數字動畫,使得特效惟妙惟肖。為了拍出驚濤拍岸的效果,我們和導演一起挺入風雨中,被大浪拍上九尺高,為的就是讓觀眾感受更逼真的即視感。我們的特效打敗了集結眾多大師的《指環王》,超越了《阿凡達》,最終拿到了第85屆奧斯卡最佳視效獎。請大家進影院認真欣賞。
主持人:謝謝少年派團隊!下面是提問環節,我們把時間交給記者和影迷朋友!
記者A:我來自《光明日報》,想請問編劇,為什么影片中多次提到派信仰宗教?
編?。河捌闹髦际菫榱吮憩F對神的信仰和人性,引入宗教才能更好的對這一主題進行闡釋。
記者B:大家好!我是來自《看電影》的記者,影片中有個鏡頭,主人公喃喃自語:我本以為那只老虎會停下來看我一眼,但那只老虎并沒有望向主人公,請問這樣設計有何用意?
導演:老虎代表的是獸性的本我,派是神性的超我。主人公認為通過在海上227天的釋放獸性生活會留有影子在他身上,但事實上卻是完全消失了。影片本身就是想要突出獸性與神性的矛盾,在荒無人煙的絕境中,只有獸性的本我才能拯救自己,而一旦接觸人類社會,就應該讓這種獸性消失,才能更好的融入團體中,所以在最后,老虎只是停下來,并沒有回頭。
影迷A:你們是如何抓住老虎的不同時期的特點來表現它的形象的呢?
視效總監:在影片里面,老虎主要有兇狠、挑釁以及在船上生病時的虛弱幾個形象,我們分別觀察四只不同的老虎的這幾種形態,甚至為了更近一部了解老虎,我們還在動物園里和其中一只共同生活了幾十天,最后才有大家看到的理查德·帕克。
影迷B:我想問一下李安導演,如果讓你拍《狼圖騰》,你也會運用如此多的視覺特效嗎?
導演:我是不太可能會用大量的視覺特效的。因為《狼圖騰》是以自然為背景,而大自然的是不需要任何人為修飾的,導演只需要將大自然的最純真的一面展現給大家。
主持人:時間過得太快了,大家一定還有很多的疑問,那么大家就請走進影院好好欣賞吧。最后讓我們用熱烈的掌聲感謝李安導演和他的少年派團隊!謝謝你們!