閱讀積累作文素材 真情促進學生作文

江蘇省宿遷市泗洪縣明德學校 許 菊

閱讀積累作文素材 真情促進學生作文

江蘇省宿遷市泗洪縣明德學校 許 菊

初中作文教學一直困擾著語文教師。在教學中語文老師往往會忽視了作文前的指導工作和作文后的講評教學這兩個重要的環節。出現這樣的現象也屬正常？主要原因是：一是有的語文教師忙于趕教學進度，對課文內容的講授，忽略了作文前的指導和作文后的講評；二是有的語文教師走入作文教學誤區，學生寫作文，教學批改作文天經地義，沒什么可談的。鑒于以上存在的問題，談談我在這十多年的作文教學中摸索出來的粗淺經驗，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、以閱讀促進寫作，備足材料成佳作

著名詩人杜甫曾說： “讀書破萬卷，下筆如有神。”是的，廣泛的閱讀是寫好作文的前提條件。我每接到一個新的班級，第一件要做的事就是推廣。每個學期，除了要求學生閱讀縣教育局規定的經典名著之外，我還會推薦一些與時代接軌的、學生喜歡閱讀的書籍給他們閱讀。我最常推薦的兩本書是余華的《活著》和東野圭吾的《解憂雜貨鋪》。學生通過閱讀，豐富了自己的閱歷，充實了自己的情感，對生活也有了比較深刻的感悟。閱讀就像是準備做飯的材料一樣，材料越充足，就越有可能做出豐盛的佳肴。

培養學生的動筆能力就像是培養一位優秀的廚師一樣，是需要經過有效指導和反復訓練的。因此，我從每周兩篇讀書筆記開始，要求學生寫的讀書筆記有特定的模式。一篇讀書筆記首先要有閱讀時間、閱讀書目、閱讀方式，接著要有精彩文段的摘抄、人物關系及情節的梳理，最后要有自己的

閱讀感悟，其中閱讀感悟不少于200字。

如：一位八年級的學生在《活著》的讀書筆記中閱讀感悟部分錄入如下：

“富貴活著多不容易啊！我感覺他是生不如死。他眼睜睜地看著自己心愛的人一個個離自己而去時，他是多么的痛苦與悔恨！假如當初他不那么好賭，假如當初他好好經營自己的家，假如他當初好好愛自己的女人，假如……可是一切沒有假如，人生一旦錯了你就得為自己所犯的錯付出代價。我的人生才剛剛開始，我千萬不能像富貴那樣，活成了自己最不想看見的樣子……”

她對這本小說有如此深刻的感悟！

當然，也有的學生的讀書感悟并不深刻，但“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，我也不會打擊他。我對讀書筆記的批改采用星級法。只要寫了的都給他們打三星，最好的五星，優良的四星。每周的閱讀課，我還會讓幾位學生分享他們的讀書筆記，激勵寫得好的學生再接再厲，同時也激發其他學生的創作熱情。

二、 以真情打動，內心流瀉的文字

陶行知先生曾說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”其實作文何嘗不是如做人一樣？好的作文，往往就是以真實而樸素的、人間普遍存在的情感，去打動讀者，引起共鳴的。為了引導學生領悟各種平凡而偉大的情感，我運用了名家名篇引領法及細致觀察體驗法。

我談談如何運用名家名笛引領法。一般的名家名篇我都是直接在教材中選用，選擇的原則是與本學期訓練點相吻合。如我這學期教八年級，主要訓練點是“感親恩”，其中就選擇了朱自清的《背影》作為引領的名篇。首先，通過感情朗讀及情境渲染讓學生沉浸在朱自清的父子深情中。接著，重點引領學生細瀆“浦口送別”這一部分，特別是讓學生精讀描寫父親的語言、動作及作者心理的句子。然后，讓學生明白：好文章貴在有真情，其表達感情不需要驚天動地的故事，也不需要撕心裂肺的嘶吼。就如朱自清的《背影》，父親為兒子送行，攀過高高的月臺，買來了幾個橘子，事是極小的；然而聯系起父親當時的心境及處境，不由得讓讀者像朱自清一樣潸然淚下。最后，讓學生回憶自己的父母在不經意中為我們所做的觸動我們心弦的事，并仿照“浦口送別”抓細節進行動作描寫的方法，寫一個小片段。

學生們已經被朱自清的父子深情觸動了心弦，很快就開始動筆書寫自己父母對自己所做的感人之事。這次作文訓練，令我印象最深刻的是一位平時厭倦寫作文的學生竟然第一個將作文片段交給我。只見他寫道：“別人的孩子都讓爸爸媽媽感到驕微，而我卻總是給爸爸媽媽臉上抹黑。記得上個星期，我和七年級的同學打架了，爸爸媽媽被班主任‘請’到了學校。我慚愧得無地自容。班主任在向他們匯報我的情況時，我偷偷地瞄向爸爸媽媽，只見他們一臉無奈的樣子。我想：這次該挨揍了。可是，回到家后，爸媽并沒有打我，甚至連罵我都沒有，只聽到他們一聲聲長長的嘆息。這一聲聲嘆息，如一根根針，刺著我的心……”

這種于細微處見真情的表述，不正是我們所要教給學生的方法嗎？

而作文基礎比較好的學生已不滿足于片段模仿，他們也學習朱自清，渲染氣氛，以某種線索貫穿全文，寫出感人至深的好文章。如楊靜同學的作文非常感人：“我頂著呼嘯的寒風，縮著脖子往家的方向，艱難地前行。感覺走了好久，整個人都被凍僵了，好不容易到了家門□，我哆嗦著掏出鑰匙，打開家門，只聽見一陣嘩嘩的流水聲從廁所傳來。誰那么馬大哈？我想，我沖向衛生間，頓時傻了眼。只見媽媽高高地卷起褲腳，正站在冰冷的水中，費力地洗著我的拉薩尼……

由此可見，用好課本中的名篇進行真情引領，效果是顯著的。

三、運用觀察體驗法，寫出真實感人的作文

我還讓學生運用細致觀察體驗法，學會觀察、體驗、感悟平凡生活中的真善美。當自己被感動時，馬上用筆記錄下來，寫出自己那一刻最真實的感受。如開學初，有一位學生沒有吃早餐，我親自到教師飯堂打了一份早餐給他。他在當天的日記中寫道：“平日，我覺得語文老師很嚴厲，不茍言笑，我有些怕她，不敢接近她。今天，她卻像我的媽媽，在我肚子餓得咕咕叫時，端來了熱騰騰的米飯。吃著米飯，我的眼睛模糊了，是米飯的熱氣浸濕了我的眼睛吧？……”沒有細致的觀察和用心的體驗，哪來他的真情流露？

我的作文教學還是不成體系的，但我堅持著！我相信：愛閱讀的人，寫出來的文字不會是單調的！我堅信：用真心對待生活的人，寫出來的文字，一定是有溫度的！