關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探討

江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 童 蕾

關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探討

江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 童 蕾

小學(xué)語文作文是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過語文作文教學(xué)可以檢驗(yàn)學(xué)生語文學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力與綜合素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。在語文作文教學(xué)中滲透生本教育的內(nèi)容，是促進(jìn)作文教學(xué)人文化的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生人本精神的重要內(nèi)容。本文通過簡單分析當(dāng)前我國的小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合與學(xué)科特點(diǎn)提出生本教育的策略。

小學(xué) 語文 作文 生本 教育

0.引言

生本教育是指以學(xué)生為本，以生命為本，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命與個(gè)體的的意識，從而樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。在作文教學(xué)中主要的內(nèi)容是就發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從生命本身出發(fā)，尊重每一個(gè)個(gè)體的存在，形成正確的處世與人際風(fēng)格，并且將其體現(xiàn)在學(xué)生的作為寫作中，幫助學(xué)生探索本身的善。生本教育是當(dāng)前語文作文教學(xué)中必須具備并且不斷完善的一種正確的教育手段，應(yīng)該成為語文作文教學(xué)的重要方法。語文學(xué)科本身就具有人文性的形性質(zhì)，通過閱讀、寫作、交流的學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的人文意識，這也就要求在語文作文教學(xué)中也應(yīng)該具有人文教育的滲透，而具體表現(xiàn)的一方面就是生本教育的容融入。通過生本教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識與覺悟，幫助學(xué)生樹立正確的處世觀、交往觀與個(gè)體成長觀，促進(jìn)學(xué)人格的健康發(fā)展。

1.當(dāng)前我國小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

從普遍的學(xué)校語文教學(xué)來看，語文教學(xué)一直都是學(xué)校中更為重要的學(xué)科課程之一，但同時(shí)也是被忽視的最為嚴(yán)重的一門學(xué)科。教師與學(xué)校普遍的認(rèn)為語文是一門更為簡單的學(xué)科，相較于數(shù)學(xué)與英語，因此學(xué)生將更多的時(shí)間花費(fèi)在數(shù)學(xué)與英語的學(xué)習(xí)中，忽視了語文教學(xué)內(nèi)在的重要性。同時(shí)，在語文作文教學(xué)中出現(xiàn)了更為嚴(yán)重的問題。學(xué)生的作文課枯燥、無味、呆板，沒有活力與創(chuàng)造力，學(xué)生的作文胡編亂造，脫離生活，內(nèi)容匱乏死板，缺少真情實(shí)感，呈現(xiàn)出一種“造假”的局面。這不僅僅是學(xué)生的問題，更多的是來自教師的忽視與不負(fù)責(zé)任。教師在作文課的講授中，沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，也沒有打開學(xué)生的思路，同時(shí)更沒有與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生的創(chuàng)作是在自己的想像中與創(chuàng)作環(huán)境的閉塞中完成的，因此出現(xiàn)上述現(xiàn)象也是正常的。更不要說在作文課堂上滲透生本教育，潛移默化的影響學(xué)生的人格成長，這樣的作文課更是少之又少。如果這些問題沒有及時(shí)的解決，那么語文作文教學(xué)將成為一種模板化的“想象”創(chuàng)作。

2.在小學(xué)語文作文中融入生本教育的有效策略

2.1 興趣是最好的老師

興趣是激發(fā)一個(gè)人學(xué)習(xí)的根本動力，如果失去做某件事的興趣，那么這件事一定不會完成的那么完美與出色。語文學(xué)科和其他學(xué)科相比，更為的貼近學(xué)生的生活，與人們的生活息息相關(guān)，但是同時(shí)也正是因?yàn)槿绱撕苋菀妆粚W(xué)生忽略該學(xué)科的重要性。因此，通過采用貼近學(xué)生生活的方式講授作文，是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要方法。學(xué)生是生本教育中的重點(diǎn)，因此教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平。小學(xué)作文通常是以寫記敘文為主，所以我經(jīng)常以動漫卡通的內(nèi)容引入我的作文教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生往往會在課堂的開始就熱情高漲，興趣也就調(diào)動起來了。

2.2 真實(shí)情感是作文創(chuàng)作的靈魂

作文的結(jié)構(gòu)是骨骼，而那些語句、詞語則是作文的血肉，如果只有這些也是可以的，至少是符合題材與主題的作文，但是它缺少靈魂。一個(gè)人，如果沒有靈魂是就是一個(gè)行尸走肉。作文也是，缺少靈魂的作文是沒有生氣的，而作文的靈魂就是真摯的情感。情感我們每個(gè)人就有，但是作文不是要千篇一律的情感，它需要的而是就有獨(dú)特個(gè)人體驗(yàn)與個(gè)人風(fēng)格的內(nèi)在感悟和情感。因此，在作文中融入學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感悟與思想情感是完成一篇優(yōu)秀作文的首要前提。我在作文課堂上，通常不會以教材的固定內(nèi)容為主，我會尋找合適的內(nèi)容來確定一個(gè)較為合適的主題。在有段時(shí)間內(nèi)，有個(gè)學(xué)生與班里的同學(xué)產(chǎn)生矛盾，這個(gè)矛盾也沒有及時(shí)的得到解決，因此就一直拖著。我在確定主題的時(shí)候就以“我想對誰說”為寫作內(nèi)容，要求“誰”的范圍為班級里的同學(xué)。這樣，學(xué)生就有機(jī)會給自己的同學(xué)寫那些想說卻又說不出口的話，而有些矛盾也許在這樣一堂作文寫作課堂上就可以得到解決。這樣的作文同時(shí)也是充滿著真情實(shí)感的，因?yàn)閷懽鞯膶ο笫前嗉壚锏耐瑢W(xué)，作文也就不可能是憑空編造的，這就是說作文具有了學(xué)生自己的獨(dú)特情感。

2.3 鑒賞能力是寫好作文的重要因素

閱讀文學(xué)名著是提高學(xué)生鑒賞能力的關(guān)鍵。小學(xué)生通過閱讀簡單的文學(xué)作品，能夠探索另一個(gè)世界，在那個(gè)世界中感悟作者的喜怒哀樂和思想情感。因此小學(xué)語文教師可以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞的能力，在閱讀的過程中了解名著的精華之處，閱讀后自己也會和作者產(chǎn)生一定的共鳴，并為自己日后的作文寫作積累一定的素材。小學(xué)生的閱讀理解能力有限，因此，在名著的選擇上一定要符合學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)作文課堂通常是每周的固定時(shí)間，但是有些教師如果沒有到寫作的時(shí)候就會繼續(xù)講課，但是我每周都會上，在課堂上給學(xué)生閱讀名著的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生也可以討論與交流。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會有更加專注的精神進(jìn)行名著的賞讀，這對于學(xué)生鑒賞能力的提高有著巨大的推動作用。我在作文教學(xué)中希望學(xué)生可以從不同的方面積累素材，從而豐富自己的創(chuàng)作。

3.結(jié)束語

總而言之，生本教育與語文作文教學(xué)相結(jié)合是語文作文教學(xué)改革與發(fā)展的趨勢，在生本教育下，學(xué)生的人格得到健全與發(fā)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的作文能力與水平。教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、融入真摯的情感以及提高學(xué)生的鑒賞能力來開展語文作文教學(xué)的生本教育內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)生本教育的有效融入與發(fā)展。因此，教師應(yīng)該重視生本教育在語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文作文能力與人格的全面發(fā)展。

【1】魯會麗.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（05）

【2】王秀琴.芻議小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育【J】.中國校外教育，2017（05）