關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育探討

江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 童 蕾

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育探討

江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 童 蕾

小學(xué)語(yǔ)文作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)文作文教學(xué)可以檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力與綜合素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文作文教學(xué)中滲透生本教育的內(nèi)容，是促進(jìn)作文教學(xué)人文化的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生人本精神的重要內(nèi)容。本文通過(guò)簡(jiǎn)單分析當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合與學(xué)科特點(diǎn)提出生本教育的策略。

小學(xué) 語(yǔ)文 作文 生本 教育

0.引言

生本教育是指以學(xué)生為本，以生命為本，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命與個(gè)體的的意識(shí)，從而樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。在作文教學(xué)中主要的內(nèi)容是就發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從生命本身出發(fā)，尊重每一個(gè)個(gè)體的存在，形成正確的處世與人際風(fēng)格，并且將其體現(xiàn)在學(xué)生的作為寫(xiě)作中，幫助學(xué)生探索本身的善。生本教育是當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)中必須具備并且不斷完善的一種正確的教育手段，應(yīng)該成為語(yǔ)文作文教學(xué)的重要方法。語(yǔ)文學(xué)科本身就具有人文性的形性質(zhì)，通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、交流的學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)，這也就要求在語(yǔ)文作文教學(xué)中也應(yīng)該具有人文教育的滲透，而具體表現(xiàn)的一方面就是生本教育的容融入。通過(guò)生本教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與覺(jué)悟，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的處世觀(guān)、交往觀(guān)與個(gè)體成長(zhǎng)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)人格的健康發(fā)展。

1.當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

從普遍的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)一直都是學(xué)校中更為重要的學(xué)科課程之一，但同時(shí)也是被忽視的最為嚴(yán)重的一門(mén)學(xué)科。教師與學(xué)校普遍的認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)更為簡(jiǎn)單的學(xué)科，相較于數(shù)學(xué)與英語(yǔ)，因此學(xué)生將更多的時(shí)間花費(fèi)在數(shù)學(xué)與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，忽視了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)在的重要性。同時(shí)，在語(yǔ)文作文教學(xué)中出現(xiàn)了更為嚴(yán)重的問(wèn)題。學(xué)生的作文課枯燥、無(wú)味、呆板，沒(méi)有活力與創(chuàng)造力，學(xué)生的作文胡編亂造，脫離生活，內(nèi)容匱乏死板，缺少真情實(shí)感，呈現(xiàn)出一種“造假”的局面。這不僅僅是學(xué)生的問(wèn)題，更多的是來(lái)自教師的忽視與不負(fù)責(zé)任。教師在作文課的講授中，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的興趣，也沒(méi)有打開(kāi)學(xué)生的思路，同時(shí)更沒(méi)有與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生的創(chuàng)作是在自己的想像中與創(chuàng)作環(huán)境的閉塞中完成的，因此出現(xiàn)上述現(xiàn)象也是正常的。更不要說(shuō)在作文課堂上滲透生本教育，潛移默化的影響學(xué)生的人格成長(zhǎng)，這樣的作文課更是少之又少。如果這些問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)的解決，那么語(yǔ)文作文教學(xué)將成為一種模板化的“想象”創(chuàng)作。

2.在小學(xué)語(yǔ)文作文中融入生本教育的有效策略

2.1 興趣是最好的老師

興趣是激發(fā)一個(gè)人學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，如果失去做某件事的興趣，那么這件事一定不會(huì)完成的那么完美與出色。語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，更為的貼近學(xué)生的生活，與人們的生活息息相關(guān)，但是同時(shí)也正是因?yàn)槿绱撕苋菀妆粚W(xué)生忽略該學(xué)科的重要性。因此，通過(guò)采用貼近學(xué)生生活的方式講授作文，是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要方法。學(xué)生是生本教育中的重點(diǎn)，因此教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平。小學(xué)作文通常是以寫(xiě)記敘文為主，所以我經(jīng)常以動(dòng)漫卡通的內(nèi)容引入我的作文教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生往往會(huì)在課堂的開(kāi)始就熱情高漲，興趣也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2.2 真實(shí)情感是作文創(chuàng)作的靈魂

作文的結(jié)構(gòu)是骨骼，而那些語(yǔ)句、詞語(yǔ)則是作文的血肉，如果只有這些也是可以的，至少是符合題材與主題的作文，但是它缺少靈魂。一個(gè)人，如果沒(méi)有靈魂是就是一個(gè)行尸走肉。作文也是，缺少靈魂的作文是沒(méi)有生氣的，而作文的靈魂就是真摯的情感。情感我們每個(gè)人就有，但是作文不是要千篇一律的情感，它需要的而是就有獨(dú)特個(gè)人體驗(yàn)與個(gè)人風(fēng)格的內(nèi)在感悟和情感。因此，在作文中融入學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感悟與思想情感是完成一篇優(yōu)秀作文的首要前提。我在作文課堂上，通常不會(huì)以教材的固定內(nèi)容為主，我會(huì)尋找合適的內(nèi)容來(lái)確定一個(gè)較為合適的主題。在有段時(shí)間內(nèi)，有個(gè)學(xué)生與班里的同學(xué)產(chǎn)生矛盾，這個(gè)矛盾也沒(méi)有及時(shí)的得到解決，因此就一直拖著。我在確定主題的時(shí)候就以“我想對(duì)誰(shuí)說(shuō)”為寫(xiě)作內(nèi)容，要求“誰(shuí)”的范圍為班級(jí)里的同學(xué)。這樣，學(xué)生就有機(jī)會(huì)給自己的同學(xué)寫(xiě)那些想說(shuō)卻又說(shuō)不出口的話(huà)，而有些矛盾也許在這樣一堂作文寫(xiě)作課堂上就可以得到解決。這樣的作文同時(shí)也是充滿(mǎn)著真情實(shí)感的，因?yàn)閷?xiě)作的對(duì)象是班級(jí)里的同學(xué)，作文也就不可能是憑空編造的，這就是說(shuō)作文具有了學(xué)生自己的獨(dú)特情感。

2.3 鑒賞能力是寫(xiě)好作文的重要因素

閱讀文學(xué)名著是提高學(xué)生鑒賞能力的關(guān)鍵。小學(xué)生通過(guò)閱讀簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，能夠探索另一個(gè)世界，在那個(gè)世界中感悟作者的喜怒哀樂(lè)和思想情感。因此小學(xué)語(yǔ)文教師可以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞的能力，在閱讀的過(guò)程中了解名著的精華之處，閱讀后自己也會(huì)和作者產(chǎn)生一定的共鳴，并為自己日后的作文寫(xiě)作積累一定的素材。小學(xué)生的閱讀理解能力有限，因此，在名著的選擇上一定要符合學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)作文課堂通常是每周的固定時(shí)間，但是有些教師如果沒(méi)有到寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)繼續(xù)講課，但是我每周都會(huì)上，在課堂上給學(xué)生閱讀名著的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生也可以討論與交流。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)有更加專(zhuān)注的精神進(jìn)行名著的賞讀，這對(duì)于學(xué)生鑒賞能力的提高有著巨大的推動(dòng)作用。我在作文教學(xué)中希望學(xué)生可以從不同的方面積累素材，從而豐富自己的創(chuàng)作。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，生本教育與語(yǔ)文作文教學(xué)相結(jié)合是語(yǔ)文作文教學(xué)改革與發(fā)展的趨勢(shì)，在生本教育下，學(xué)生的人格得到健全與發(fā)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的作文能力與水平。教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、融入真摯的情感以及提高學(xué)生的鑒賞能力來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)的生本教育內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)生本教育的有效融入與發(fā)展。因此，教師應(yīng)該重視生本教育在語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文作文能力與人格的全面發(fā)展。

【1】魯會(huì)麗.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育分析【J】.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2012（05）

【2】王秀琴.芻議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育【J】.中國(guó)校外教育，2017（05）