本期專(zhuān)題主持人：蔣惠琴

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容架構(gòu)與實(shí)施

本期專(zhuān)題主持人：蔣惠琴

主持人語(yǔ)

針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)碎片化的現(xiàn)象，在教育部2001年和2011年頒布的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》兩個(gè)版本中，除了“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)作”和“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面，都把“綜合性學(xué)習(xí)”作為學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容的重要方面，并做出明確的要求，可謂與其他四個(gè)方面并舉。

作為義務(wù)教育語(yǔ)文課程的重要組成部分，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)方式的特性，同時(shí)又兼具課程板塊的特性。事實(shí)上，在課程板塊意義上把握綜合性學(xué)習(xí)，可以更好地將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的功能性體現(xiàn)在綜合性學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)中，從而提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的有效性。

盡管多年來(lái)學(xué)界在理論和實(shí)踐層面都有不斷的爭(zhēng)鳴和探索，但對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)仍缺乏深入的理論認(rèn)識(shí)及成果評(píng)價(jià)，特別是還沒(méi)有形成可以借鑒的實(shí)施模式。教師進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀沒(méi)能走向我們的期待——把它與其他四個(gè)方面一視同仁，一些教師還只是把它當(dāng)作一項(xiàng)練習(xí)完成，因?yàn)樗３Ｔ诮滩牡木毩?xí)板塊中出現(xiàn)。

為此，基于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展，我們的研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)語(yǔ)文課程內(nèi)容的整體架構(gòu)以及教學(xué)設(shè)計(jì)研究，試圖彰顯語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的課程特性，更好地體現(xiàn)它與其他四個(gè)板塊的整體育人功能，特別是形成具有校本特色的可供借鑒的實(shí)施模式。