節氣·節日·人文

節氣·節日·人文

河北省少先隊總輔導員 杜玉波

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩節不變更，最多相差一兩天。上半年來六廿一，下半年是八廿三。”這是中國自古流傳至今、家喻戶曉的“二十四節氣歌”。

2016年11月30日，中國申報的“二十四節氣”被列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。得知這一令人振奮的好消息后，中國農業博物館做出決定：舉辦“二十四節氣”專題展覽，并在大、中、小學及相關社區巡回展出，提升公眾尤其是年輕一代對該項遺產的認知和保護意識，增強其人文素養。

提到節氣，人們就會想到我國的傳統節日，因為二者密切相關，構成了一種綜合性的文化載體，濃縮著中國優秀傳統文化和民族精神。比如，農歷的“年”叫春節，在立春節氣的前后，被認為是一年的開端。“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”春節象征著大地回春、除舊布新、迎喜接福、祈求豐年。除了春節，我國還有夏節端午、秋節中秋、冬節冬至等節日。不難看出，節氣文化與節日文化已成為中國傳統文化的重要組成部分。針對運用傳統的節日活動、儀式等弘揚優秀傳統文化，習近平總書記曾指出：“讓13億人的每一分子都成為傳播中華美德、中華文化的主體。”

何為人文？人文泛指人類社會的各種文化現象。因此，節氣與節日文化就包含在人文之中。什么是中國的“人文底蘊”？它一般是指對中國優秀傳統文化的深入了解，甚至包含著對文史哲、琴棋書畫等內容的掌握。

孔子曰：“君子不器。”這句話的意思是一個有才華的人不能像“器皿”，而應該多才多藝，汲取廣博的人文知識，才能使人生的發展如虎添翼、受益無窮。

2016年9月13日在京發布的《中國學生發展核心素養》研究成果中，核心素養以培養“全面發展的人”為中心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為六大素養，“人文底蘊”就是這六大素養之首。

曾獲國家科技進步獎的梁彥齡先生，琴棋書畫無所不能。世界轉基因魚第一人朱作言院士撰寫的學術論文形象生動、引人入勝，像文學作品一樣讓人讀起來就放不下。作為科學研究家，厚重的人文底蘊支持且豐富了他們的事業發展，助推他們攀登上科學高峰。

少先隊輔導員作為少年兒童的知心朋友和指導者，在培養少年兒童核心素養時，應該幫助他們擁有深厚的“人文底蘊”。這項工作勢在必行。為此，少先隊輔導員一方面要深入學習探究節氣、節日等傳統文化中人文知識的內涵，提高自身修養；另一方面，要采用各種各樣時尚而且充滿童趣的方法，引導少年兒童傳承優秀傳統文化，吸引他們在合作中體味優秀傳統文化的內涵，在愉悅的實踐中接受優秀傳統文化的熏陶，在創意活動中傳播優秀傳統文化的精華。

（欄目編輯 李滄海）