讓學生在閱讀中成長

沈 峰

讓學生在閱讀中成長

沈 峰

閱讀是一種精神活動，廣義的閱讀泛指一切接受外部事物刺激并同化于自身心智的精神活動，包括讀書、讀圖、讀視頻、聽音頻等。一個民族的精神境界，在很大程度上取決于該民族的閱讀水平；一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看這個社會的公民對于閱讀的態度；一個國家誰在看書，看哪些書，一定程度上決定著這個國家的未來。閱讀是一種習慣，更是一種生活方式。閱讀不僅影響著個人，還影響著整個民族、整個國家。閱讀習慣不僅決定著一個人的素質，更決定著民族的未來。拯救貧乏的閱讀量需要教育的力量，閱讀習慣的養成在于家庭的熏陶，更在于教師的引導。

讓孩子有分享、有方法、有思考地閱讀，是閱讀之所以需要教師教的根本原因，也是評判學生閱讀品質和教師教學品質的標準。教學是關于智慧的活動，教學的要義之一是培育學生的智慧，而智慧是在“智慧活動”中養成的，因此，要提升學生的智慧，教師就必須教學生有分享、有方法、有思考地學，閱讀教學亦然。

在新興媒體快速發展的今天，媒體生態環境發生了巨變，新媒體不僅迅速滲入并影響著人們的生活，還引領著閱讀方式和學習方式的不斷變革。閱讀正由傳統的單一文字模態向多模態轉變，語言文字不再是現代書面語篇中唯一的交流手段，人們每天在閱讀報紙、雜志、廣告、招貼畫、故事書、教科書、活頁文選、百科全書、說明書、計算機界面時，甚至在相互交往時都離不開多模態。因此，教師要教授學生閱讀的方法，更要教授他們閱讀多模態文本的方法。

繪本閱讀在小學生的成長過程中起著重要的作用，而小學生的繪本閱讀也開始向繪本跨媒體閱讀新形態發展。英語繪本選材豐富、富有情境、情節生動、語言鮮活，能為學生提供豐富的想象和思維空間。多模態互動的英語繪本教學，以其豐富的閱讀教學形式和手段，讓學生在繪本閱讀中獲得愉悅和成就感，還能激發學生英語學習的自信心，讓他們有分享、有方法、有思考地閱讀。

在21世紀，繪本將會越來越重要，學生從中獲取的感悟將難以估量。繪本視角廣闊，其蘊涵的人文情懷和思想內涵或淺顯或深遠，經教學專家和畫家的創意和構想以精美的圖畫和簡練的文字傳達給讀者，能讓讀者在閱讀的過程中，獲得豐富知識的同時樹立正確的人生觀和價值觀，培養良好的情操以及卓越的審美能力。

（作者系南京市玄武區教育局副局長，江蘇省英語特級教師）