英語(yǔ)學(xué)習(xí)新舉措之英語(yǔ)積星卡

吳海燕

一、活動(dòng)起因

南昌市朝陽(yáng)小學(xué)的很多學(xué)生是外來(lái)務(wù)工和農(nóng)民工子女，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在很多困難。首先，他們膽子小，不敢說(shuō)英語(yǔ)；其次，英語(yǔ)課時(shí)少，每周只有三節(jié)英語(yǔ)課；最后，學(xué)生家長(zhǎng)文化水平偏低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，這部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，造成了班上英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。如何激發(fā)我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？為解決這一難題，南昌市朝陽(yáng)小學(xué)英語(yǔ)組教師群策群力，探索出一條適合我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑。

二、采取措施

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“正確的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；能使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，反思自己的教學(xué)行為，并做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，不斷提高自身教學(xué)水平。”

在上學(xué)期，我校英語(yǔ)組教師設(shè)計(jì)了一種新穎的評(píng)價(jià)方式——英語(yǔ)積星卡。

1.自我設(shè)計(jì)英語(yǔ)積星卡

英語(yǔ)積星卡由學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生可以全程參與積分活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，感到自己就是積分活動(dòng)的小主人。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)積星卡時(shí)，學(xué)生們主動(dòng)參與，興趣高漲，把彩色卡紙裁成18厘米×27厘米大小，比英語(yǔ)書小一些。這樣，學(xué)生就可以把積星卡插在英語(yǔ)書中，方便攜帶與記錄。然后，學(xué)生在卡紙上畫上1.5厘米×1.5厘米的正方形方格100個(gè)，每當(dāng)積滿100個(gè)星時(shí)，學(xué)生就要換取第二張積星卡。在卡紙的空白處，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的口號(hào)和喜歡的座右銘。有的學(xué)生會(huì)在積星卡上寫“加油加油、積分積分”，有的學(xué)生會(huì)寫“我是NO.1”，還有的學(xué)生會(huì)寫“我是最棒的”……學(xué)生們用各種方式給自己加油與鼓勵(lì)。

2.積星取得方式

通過(guò)英語(yǔ)教師的討論，大家一致認(rèn)為積星卡上的星可以通過(guò)學(xué)生上課發(fā)言及表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況、單詞聽寫比賽、小組合作活動(dòng)及師徒結(jié)對(duì)等來(lái)獲取。比如上課發(fā)言及表現(xiàn)良好的學(xué)生可以獲得一顆發(fā)言星；作業(yè)完成情況分為兩等，獲得“最佳作業(yè)”的學(xué)生可以獲得二顆作業(yè)星，獲得“作業(yè)進(jìn)步”的學(xué)生可以獲得一顆作業(yè)星；單詞聽寫比賽分為三等，獲得一等獎(jiǎng)（全對(duì)）的學(xué)生可以獲得三顆聽寫星，獲得二等獎(jiǎng)的學(xué)生可以獲得二顆聽寫星，獲得三等獎(jiǎng)（錯(cuò)兩個(gè)單詞）的學(xué)生可以獲得一顆聽寫星；在小組合作活動(dòng)中，小組分工明確、組員各負(fù)其責(zé)、活動(dòng)有成效的小組可以得到三顆活動(dòng)星；在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生與成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，然后兩人組隊(duì)。“小老師”的職責(zé)是：每天幫助“小學(xué)員”復(fù)習(xí)、鞏固今天或以前所學(xué)的知識(shí)，并適當(dāng)?shù)亟o“小學(xué)員”布置任務(wù)。“小學(xué)員”的職責(zé)是：服從“小老師”的學(xué)習(xí)安排及完成相應(yīng)的任務(wù)，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)主動(dòng)去問(wèn)“小老師”。教師每個(gè)月要對(duì)“小老師”與“小學(xué)員”進(jìn)行考評(píng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的“小老師”可以得到五顆負(fù)責(zé)星，進(jìn)步非常大的“學(xué)員”可以得到兩顆進(jìn)步星。

3.你追我趕得星星

每個(gè)學(xué)期，我校英語(yǔ)組教師都會(huì)開展兩次“你追我趕得星星”積星評(píng)比表彰活動(dòng)，一次在學(xué)期中旬，另一次在學(xué)期末，每次評(píng)選出班級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，以及年級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率為80%，并給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品。之后，英語(yǔ)組教師會(huì)利用校廣播站，請(qǐng)各年級(jí)的一等獎(jiǎng)獲得者談?wù)勊麄儗W(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法及獲獎(jiǎng)感言。學(xué)校對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)非常支持，特別拿出兩次晨會(huì)的時(shí)間，讓英語(yǔ)組教師進(jìn)行全校的宣講活動(dòng)。通過(guò)這樣的表彰活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)積星活動(dòng)更加熱衷。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，積星卡已經(jīng)不只是一張卡片了，而是對(duì)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的肯定與激勵(lì)。

三、活動(dòng)反思

本學(xué)期進(jìn)行了兩次積星評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，英語(yǔ)教師感覺學(xué)生的課堂表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，很多學(xué)生上課發(fā)言更積極了，作業(yè)也干凈整潔多了，特別是許多家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也重視起來(lái)。英語(yǔ)積星卡記錄了學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄了學(xué)生點(diǎn)滴的成長(zhǎng)足跡，學(xué)生經(jīng)常會(huì)互相看看同學(xué)的積星卡，比一比誰(shuí)積累的星星最多，自己還應(yīng)該怎樣做，朝什么方向努力。

自從開展英語(yǔ)積星活動(dòng)以來(lái)，英語(yǔ)教師的負(fù)擔(dān)更重了，但看到了學(xué)生的進(jìn)步與快樂，教師們?cè)倮鄱荚敢狻＝處熥鳛閷W(xué)生成長(zhǎng)的引路人，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能讓學(xué)生愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的有效性，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（作者單位：江西省南昌市朝陽(yáng)小學(xué)）