基于微信平臺的新聞編輯創新實訓探究

盛春園?杜瑤瑤

摘要：隨著媒介技術的更新，如何緊跟時代潮流培養符合社會需求的合格人才一直是新聞編輯教學關注的重要課題。新聞編輯課程教學應當密切關注媒介技術發展動向。為此，臨沂大學傳媒學院以《新聞編輯》課程為依托，搭建四個定位不同的微信公共賬號作為實踐教學平臺，采用全班參與、團隊管理、老師指導的模式，開展了具有一定創新意義的新聞編輯創新實訓教學探索，取得很好的教學效果。

關鍵詞：媒介技術；微信；新聞編輯；創新實訓

美國密蘇里新聞學院一貫認為：“學新聞最佳的方式是實踐，強調動手做和職業取向”[1]。因此，緊跟時代潮流培養符合社會需求的合格人才一直是新聞編輯教學非常關注的重要課題。

全國很多高校都進行過不同形式的各具特色的探索。中國人民大學蔡雯以“模擬編輯部”、西華師范大學肖玉清以“模擬實訓法”為依托，“模擬報社編輯部的方式對學生進行實訓，是一種情景式教學方法。”上海電影藝術職業學院郝紅霞認為：“一是利用社會化媒體的有利條件，創建全媒體實踐平臺；二是構建與實踐教學緊密銜接的課程體系；三是通過開展定員定崗、以件計績的媒體實訓教學，培養學生全媒體技能；四是伴隨式的新聞職業素養教育，貫徹實踐教學全過程。”[2]

微信已經成為很多人生活中不可或缺的一部分。基于微信平臺的新聞編輯創新實訓項目是新聞學專業主干課程《新聞編輯》在新媒體迅速崛起，媒介生態呈現顯著融合之勢下，為我校新聞學專業課程的學生提供實習、見習的基地，同時也提高新聞學專業學生應對、加強新聞編輯的基本技能，理論聯系實際提供平臺。本項目以2013級新聞本科班《新聞編輯》課程為依托，實行團隊管理。全班參與，任課老師指導，輔導老師輔助的管理模式。人員配置充足科學合理。本項目以四個“微信”公共賬號為平臺，采用理論與實踐相結合的方式，將所學新聞編輯理論與新聞業務實踐相結合。大學生、指導老師、輔導老師都具有較好的微信采編技能。項目研究與實施的技術有一定的保障。

一、創建四個微信公共賬號，搭建新聞編輯課程創新實訓平臺

基于微信平臺的新聞編輯創新實訓項目已經搭建四個微信公共賬號： 以新讀聞（微信號：yixinduwen）、零點傳媒（微信號：ldldcm）、融媒體MC（微信號：Rong_MC）、校園微光（微信號：dxsbl1212）。四個微信公眾賬號的各有不用的定位，每個微信賬號既與新聞編輯的課程相結合，又有自己的特色；

二、組建團隊科學制定規劃，穩步推進新聞編輯課程創新實訓

本項目以四個“微信”公共賬號為平臺，采用理論與實踐相結合的方式，將所學新聞編輯理論與新聞業務實踐相結合。大學生、指導老師、輔導老師都具有較好的微信采編技能。項目研究與實施的技術有一定的保障。首先，人員配置合理。2013級新聞學本科班共32人，輔導老師1人。全班32人平均分成4組，每組8人，選出一名組長（分組中第一人）。組長負責選題、審核、把關等。每個成員負責一個欄目的更新。輔導老師統籌全班。其次，項目實施順利。各微信平臺積極結合課程教學內容，在新聞編輯的策劃、把關、稿件優化處理、傳媒政策解讀等方面做了大量的工作，已經形成為新聞編輯第二課堂，對于提高同學們理論與實踐的結合度有重要作用。

三、結語

新聞編輯作為一門實踐性極強的專業核心課程，目前國內的新聞編輯教學普遍缺乏必要的實訓。臨沂大學傳媒學院新聞編輯教學與時俱進大膽探索，通過基于微信平臺的新聞編輯創新實訓，取得了可喜的成果。

（一）極大的調動了學生的學習積極性，學生從“被迫學”轉化為“主動學”。四個“微信”公共賬號為平臺，采用理論與實踐相結合的方式，將所學新聞編輯理論與新聞業務實踐相結合。大學生、指導老師、輔導老師都具有較好的微信采編技能。

（二）學生學業成績明顯提高，較往屆平均分提高了5分。本實訓項目將新聞編輯課程學業成績與學生平時成績掛鉤，學生要想取得較好的課程成績，就必須認真負責的完成微信信息的編輯、推廣任務。

（三）該實訓項目成為名副其實的第二課堂，在一定程度上彌補了新聞編輯實訓不足的現狀。本實訓項目在運作過程中嚴格遵守新聞編輯的基本規律和流程，全方位地鍛煉學生的新聞采訪、寫作、編輯、策劃、把關等能力。

參考文獻：

[1]張永.李金銓.密蘇里新聞教育模式在現代中國的移植[M].2008，321-350.

[2]郝紅霞.媒介融合下的全媒體新聞實踐教學探索[J].新聞大學2015，06：129-132.