民辦應用型本科高校“雙師型”教師培養(yǎng)研究

王家慧

摘要：國內(nèi)民辦本科高校的辦學類型大多以應用型為主，而應用型人才的培養(yǎng)需要結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍，本文以“雙師型”教師隊伍建設現(xiàn)存問題為切入點，探索有效的建設方法及手段。

關(guān)鍵詞：“雙師型”民辦本科高校；建設；應用型

一、目前現(xiàn)狀

民辦應用型本科是指以應用型為辦學定位的民辦本科院校。民辦應用型本科院校的落腳點在于培養(yǎng)具有一定知識、能力和綜合素質(zhì)，適應生產(chǎn)實踐和社會經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展需要的高級應用型復合人才。

目前學界中對“雙師型”教師的定義一般概括為兩種：一是“雙證書論”，認為具有經(jīng)濟師、會計師、工程師等技術(shù)職務的人員，取得教師資格并從事教育教學工作的人員即為“雙師型”教師；二是“雙能力論”，認為只要能勝任理論教學，又能指導學生實踐實訓的教師就可稱“雙師型”教師。目前，大家更支持既強調(diào)教師持有“雙證”，又強調(diào)教師“雙能力”。

此外，由于專業(yè)技術(shù)職稱的不同分級，“雙師型”教師也應具有相應分級，目前，民辦本科院校中的高級技術(shù)職稱的教師數(shù)量較少，還存在著教師職稱較高，專業(yè)技術(shù)職稱較低的情況。

二、現(xiàn)實意義

湖南應用技術(shù)學院是民辦應用型本科院校的一員，研究此課題有著重要的意義：

（一）辦學定位的要求。根據(jù)湖南應用技術(shù)學院辦學指導思想指出：堅持以教學為中心，以育人為根本，以人才強校，以質(zhì)量立校，以管理與特色興校。

（二）應用型人才培養(yǎng)和加大應用型研究的必然要求。培養(yǎng)應用型人才和加大應用型實踐研究，就必須進行“雙師型”的師資隊伍的進一步建設。

（三）加強本科教學評估工作的需要。根據(jù)教育部《關(guān)于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知》中的評估指標體系的基本要求是“教師隊伍年齡、學歷、專業(yè)技術(shù)職務等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質(zhì)能滿足學校定位和人才培養(yǎng)目標的要求”。

三、民辦應用型本科“ 雙師型”教師培養(yǎng)的問題

（一）民辦應用型本科“雙師型”教師隊伍的質(zhì)量建設重視不夠。近年來，雖然進行了大規(guī)模的師資引進和培養(yǎng)，但很難引進具有高級技術(shù)職稱且行業(yè)資深人 士，大部分是“從校門到校門”類型的高學歷碩士博士。致使在專業(yè)建設和教學上很難達到較好的效果，這個問題實訓教學過程中尤為突出。

（二）民辦應用型本科教師實踐場所和實踐機會不多。企業(yè)一般不愿意接受教師參加定崗生產(chǎn)實踐，因此，真正通過實踐鍛煉從而使專業(yè)實踐能力得以較大提高的教師為數(shù)不多。由于辦學規(guī)模的不斷擴大，教師承擔教學任務十分繁重，很難有機會長時間及培訓是遠遠不夠的。

（三）民辦應用型本科培養(yǎng)的資金短缺。成效不高目前在培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍計劃的實施過程中所帶來的經(jīng)濟影響有直接和間接兩個方面，直接的經(jīng)濟影響是指民辦院校需出資金將需要培養(yǎng)的教師送到企業(yè)當中進行實地實踐。而間接的經(jīng)濟影響是指在教師培養(yǎng)的時間段內(nèi)，教師沒有辦法在院校當中進行教學工作。

四、促進民辦應用型本科“ 雙師型”教師怕培養(yǎng)的對策及建議

（一）深化改革，健全用人制度與激勵機制。拓展民辦應用型本科高校“雙師型”教師的選用與培養(yǎng)渠道，創(chuàng)造有利條件，依托大中型企業(yè)以及兄弟高等院校，在校外建設一批高質(zhì)量的實踐基地和培訓基地，定期組織專業(yè)教師到實踐基地或培訓基地接受相關(guān)培訓。校企合作培養(yǎng)和提升教師實踐能力的同時去打動企業(yè)。

（二）民辦應用型本科高校要想提升“雙師型”教師綜合素質(zhì)，制定“雙師型”教師隊伍建設與發(fā)展規(guī)劃，明確培養(yǎng)目標、任務、實施方案和具體措施。建立健全實踐教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，通過將實踐教學的質(zhì)量與教師的晉升、工資等掛起鉤來，激發(fā)教師從事實踐教學的工作熱情，定期或不定期選派一些優(yōu)秀的中青年骨干教師到校外培訓基地或企事業(yè)單位掛職鍛煉、輪崗培訓，或者到國內(nèi)外重點大學進修和培訓，提高他們的“雙師”素質(zhì)。

（三）改變觀念，拓寬專業(yè)教師來源渠道應著力改變當前重學歷、輕實踐能力培養(yǎng)的民辦應用型本科高校師資隊伍建設觀念。師資隊伍建設既要重視學歷教育，也要重視專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)與考核。學歷標準一定要強調(diào)“專業(yè)對口”，一定要注意專業(yè)結(jié)構(gòu)性學歷要求， 注意學識水平和實踐能力的提高，而不能僅僅以高學歷為標準。

五、結(jié)束語

民辦高等教育推動了中國高等教育大眾化的進程，為國家經(jīng)濟社會建設培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。但是，由于受辦學經(jīng)費和職稱評定、福利待遇等政策的影響，束縛了民辦應用型本科高校“雙師型”教師培養(yǎng)，影響了民辦教育教學質(zhì)量的提高。因此，民辦高校必須爭取國家財政資金與政策的扶持，加強“雙師型”教師隊伍建設，促進民辦高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

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