高職禮儀教師專業實踐能力構成及標準

曾曼瓊　陳曦

社會的發展必然帶來對高職禮儀教育專業人才的需求。然而，目前國內對高職禮儀教師職業能力還缺乏一個統一的規范體系。為建設一支適應高等職業教育發展需要的教師隊伍，本文在對高職禮儀教師職業分析及職業發展預測的基礎上，提出了具有較強操作性的高職禮儀教師必備專業實踐能力標準。這對高等職業技術院校和教育行政部門完善高職禮儀課程教學具有應有的參考和咨詢價值。

一、擬定高職禮儀教師基本專業實踐能力標準的背景和意義

高職禮儀教師專業實踐能力標準是衡量高職院校禮儀教師從事高等職業禮儀教育應該具備的知識、技能、態度和行為的具體描述。高職院校禮儀教師不僅應具有從事普通高職教育的通識能力，還應當具有從事禮儀教育的特殊能力。

由于禮儀課程起步較晚。目前國內對禮儀教師職業能力的研究主要還停留在職業能力的內涵階段，還沒有禮儀教師職業能力方面的統一標準。為促進高等職業教育持續健康發展，本文從研究的角度出發，從宏觀上提出了具有較強操作性的，有職教特色的高職禮儀教師必備專業實踐能力標準。

有了具體、可衡的職業能力標準，就可對教師的職業能力進行客觀、公正的評估，作為高職院校選人、用人、進人的重要依據；能促進高職禮儀教師的專業化發展；還可根據標準對在職禮儀教師的職業能力進行動態評估，根據教師存在的不足，有針對性的采取諸如到企業鍛煉，參與培訓或進修等方式，促進高職禮儀教師專業實踐能力的提升?！?br>