論如何“用心用意”做好班主任工作

鄒華+銀靜

[摘 要]處在大數(shù)據(jù)時代的學(xué)生，獲得知識的途徑是多元的，在這樣的背景下怎樣做好做優(yōu)班主任工作，健全學(xué)生的人格，為學(xué)生的未來更好地奠基，是值得班主任重新思考的事。基于這樣的背景，班主任須有愛心、公正心、責(zé)任心和期待的心，還要有意樹立自己獨(dú)特的魅力形象，注意激勵學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)時代；班主任工作；用心育心

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0094-02

雨果先生說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”班主任工作就如葉的事業(yè)一樣，在用心用意的工作中，為學(xué)生的未來奠基，平凡謙遜但影響著下一代的一生。班主任工作是一個十年樹木百年樹人的靈魂工程，對于這個影響學(xué)生一生的育心工程，下面筆者談?wù)劯咧袝r期班主任“用心用意”的點(diǎn)滴工作。

一、班主任要有心：愛心、公正心、責(zé)任心和期待的心

1.愛心關(guān)注每一個學(xué)生的心靈

“育人先育心，感人心者，莫先乎情”。作為高中班主任，面向世界觀、價值觀形成關(guān)鍵期即將成人成才的學(xué)生，以心潤心，用心育心，用自己的一顆真心、誠心去引導(dǎo)處于花季、雨季的未來社會精英預(yù)備人才的高中青少年的成長之心。班主任要有一顆愛學(xué)生的心，以影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的品格，健全學(xué)生的人格。母愛般的師愛能創(chuàng)造出學(xué)生成長的奇跡；一個無愛的感情貧乏的教師是嚴(yán)肅的、可畏而不可親的，學(xué)生無法親近，難以產(chǎn)生敬仰之情，不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，難以達(dá)到“親其師信其道”的效果，自然難以達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生成長的目的。

怎樣去愛學(xué)生呢？首先是信任學(xué)生，用成長的眼光看待學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，在信任中引領(lǐng)學(xué)生成長；其次是尊重學(xué)生，理解學(xué)生間的差異，尊重學(xué)生的個性，傾聽意見，包容缺點(diǎn)，接納感受，分享他的喜悅。在信任和尊重中，把愛的種子播撒在學(xué)生成長的心田，種下大愛的情感，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，在成長的道路上享受母愛般的師愛，在這樣情感的道路上升華、成長。

2.公正心為學(xué)生終身發(fā)展奠基

對于成長關(guān)鍵期的高中學(xué)生，班主任的影響，除了有限的學(xué)業(yè)階段知識的影響外，主要是人格的影響。在培養(yǎng)學(xué)生走入社會后所需要的核心素養(yǎng)方面，班主任作為“一班之主”，其公正處的事態(tài)度影響著學(xué)生的一生，影響著學(xué)生未來的世界觀。學(xué)生未來是精致的社會利己主義者，還是具有大愛的社會優(yōu)秀公民甚至精英，都受班主任此時的態(tài)度影響。

一個班級的學(xué)生，由于基礎(chǔ)、天資、家庭、社會環(huán)境等諸多因素的影響，各方面總是有優(yōu)有劣。只要是在同一個班級學(xué)習(xí)，就是一樣的學(xué)生，沒有高低貴賤之分。但在實際工作中，有的班主任往往戴著有色眼鏡看待學(xué)生，在不知不覺中偏向優(yōu)生，給他們的是滿意的微笑，而對暫時落后的學(xué)生則是另一副臉孔。班主任切不可落入俗套，有所偏向，使優(yōu)生滋生自滿情緒而后進(jìn)生產(chǎn)生自卑感，達(dá)不到良好的教育效果。因此，班主任應(yīng)努力改變自己不自覺的偏優(yōu)輕差思想，做到一視同仁，公正地對待學(xué)生，為世界觀形成關(guān)鍵期的學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

3.責(zé)任心引導(dǎo)學(xué)生成才

班主任工作是一份十分辛苦的工作，面對幾十名學(xué)生，操心費(fèi)力，這個時候班主任就要有一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生背后的若干個家庭負(fù)責(zé)，更是對國家、社會賦予的重任負(fù)責(zé)。教師職業(yè)是一項沒有失敗而言的職業(yè)，對每一個教師來講，其中的某一個學(xué)生可能在你的教育生涯里是N分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天，也是未來社會若干個家庭單元的核心。我們必須要有責(zé)任心，以一顆負(fù)責(zé)的心精心引導(dǎo)，一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生的未來發(fā)展所需的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心，牢牢樹立為學(xué)生終生發(fā)展奠基的思想，踏實做好班主任的本職工作，為學(xué)生未來的成人成才做好精心的引導(dǎo)工作，用責(zé)任心托起學(xué)生未來的明天。

4.期待的心引領(lǐng)學(xué)生的成長

學(xué)生的成長是一個動態(tài)的過程，目前的狀態(tài)是暫時的。對暫時落后的學(xué)生，我們要以發(fā)展的眼光去引領(lǐng)他們的未來。美國心理學(xué)家羅森塔爾“預(yù)測未來發(fā)展指點(diǎn)名單優(yōu)秀成才”的案例是一個永久都不會老去的故事。班主任在引領(lǐng)學(xué)生成長的過程中，要保護(hù)學(xué)生的好奇心，引領(lǐng)學(xué)生成才之心，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。在班主任期待的心引領(lǐng)下成長的學(xué)生，其未來是積極、主動、陽光、樂觀的，在這樣的環(huán)境中成長的學(xué)生也是社會未來的優(yōu)秀公民甚至精英。

二、班主任要“二意”：有意樹立自己獨(dú)特的魅力形象，注意激勵學(xué)生

1.班主任要有意提高自身素質(zhì)，樹立自己獨(dú)特的魅力形象

高中時期是學(xué)生品性形成的關(guān)鍵期，班主任在學(xué)生成長中的影響是多維度的，一言一行、個人的形象、德才學(xué)識、情感人格、言行舉止都影響著學(xué)生的未來。在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生獲得信息的途徑是多元的，思維的判斷是多角度的也是時刻更新的。面對這樣一群富有時代特征的學(xué)生，班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，精神振作、情緒高昂、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫的班主任永遠(yuǎn)都給學(xué)生留下深刻的印象。這要求班主任必須不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，在實踐中研究總結(jié)，或樂觀積極或細(xì)心全面或?qū)W識淵博，形成有自己風(fēng)格的德育方式和德育魅力。

2.班主任要注意激勵學(xué)生

有的班主任認(rèn)為學(xué)生年齡大，獎勵可以沒有或少些而嚴(yán)厲多些。對于這個年齡的學(xué)生來講，精神的激勵也會在他們的內(nèi)心久久深藏，故班主任在引導(dǎo)過程中要多注意發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生欠缺處罰的同時也不要吝嗇表揚(yáng)和獎勵，給予更多的正能量。一個優(yōu)秀的班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時肯定表揚(yáng)，對于集體，班主任表揚(yáng)多了，這個集體的成員就會有榮譽(yù)感、歸屬感和成就感，促使他們進(jìn)步，促使他們優(yōu)秀，集體就越來越好、越來越優(yōu)秀。相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，集體中的成員個體自信心就會受到打擊，就會使他們自暴自棄，認(rèn)為自己這個集體是最差的，當(dāng)然自己也是最差的想法就在心中萌生。

心理學(xué)家研究表明，人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀的組織中，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，而且能教育和影響每一個學(xué)生。教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量，個體也在這個集體中優(yōu)秀地成長。所以一個優(yōu)秀的班集體能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。”因此對這個時期的學(xué)生不論個人還是集體同樣需要班主任少批評、懲罰，多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給予肯定和鼓勵，注意真心實意地激勵學(xué)生。

在大數(shù)據(jù)時代，面對綜合影響來源于有差異的學(xué)生，尤其對于處于關(guān)鍵成人期的高中學(xué)生，班主任需要潛下心提升自己，用一顆真心、誠心引領(lǐng)學(xué)生的成長。班主任工作就是這樣一項艱辛的“用心用意”的育心工程，讓我們努力加油，共同引領(lǐng)學(xué)生成人成才，為學(xué)生未來更有尊嚴(yán)地生活奠基，為培養(yǎng)社會未來的精英而努力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 金國蘭.特別的愛給特別的你——每一朵花兒都能綻放[J].青年文學(xué)家，2013（1）.

[2] 李發(fā)英.淺談如何建立良好的班風(fēng)[J].青海教育，2012 （3）.

[3] 李小龍. 班主任培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會[J].考試周刊，2013（93）.