關(guān)于高校‘形勢與政策’課教學(xué)實效性思考

摘 要：本文從開設(shè)‘形勢與政策教育教學(xué)的必要性和各高?！蝿菖c政策教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探索‘形勢與政策課教學(xué)改革的思路和基本對策，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法改進(jìn)和實踐教學(xué)活動開展對提升‘形勢與政策教學(xué)針對性和實效性的重要作用。

關(guān)鍵詞：形勢與政策課、教學(xué)改革、實效性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

1高?！蝿菖c政策課開設(shè)的必要性。

“國家興亡，匹夫有責(zé)”早在近一個世紀(jì)前，中國“巴黎和會”外交失敗消息傳來，一群憂國憂民的青年大學(xué)生積極行動起來，舉起了愛國主義大旗， 高喊“在爭國權(quán)內(nèi)懲國”口號，翻開了中國反帝反封建歷史的新篇章。他們是我們青年學(xué)生的驕傲，如果沒有當(dāng)年愛國青年學(xué)生的五四運動，也今天的中國就不一樣了。所以，關(guān)心國家大事和國際形勢、它成為青年大學(xué)生這個特殊社會群體應(yīng)具備的政治素養(yǎng)和應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和職責(zé)。

當(dāng)今髙校開設(shè)的《形勢與政策》教育課就是對大學(xué)生進(jìn)行思想教育和時事教育的主要陣地。是向大學(xué)生宣講我黨的路線方針和政策、分析國際國內(nèi)形勢、是幫助大學(xué)生用辯證的觀點和實事求是的科學(xué)態(tài)度去分析問題解決問題，從而提高大學(xué)生思想覺悟和政策水平的主要途徑。其作用是其它思想政治教育類課程所不可替代的。

當(dāng)前，我國處在經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時刻。此時國際形勢異常復(fù)雜，國外敵對勢力千方百計地采取意識形態(tài)領(lǐng)域滲透、經(jīng)濟(jì)打壓、軍事圍堵和威脅等辦法，以實現(xiàn)其顏色革命，主要目標(biāo)是年青一代；復(fù)雜的國際形勢要求我們必須幫助大學(xué)生了解國內(nèi)外大事和國際形勢的發(fā)展，關(guān)注影響中國的未來發(fā)展動態(tài)，提升學(xué)生政治素養(yǎng)和政治水平尤為重要。

2高校形勢與政策課開課及教學(xué)現(xiàn)狀

中央對高校學(xué)生的形勢與政策教育十分重視，下發(fā)《中宣部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》社教政【2004】13號文件規(guī)定各高?！缎蝿菖c政策》教育課的要開設(shè)的可是和學(xué)分要求，本科要求二個學(xué)分，?？埔笠粋€學(xué)分、每學(xué)期十六個課時開設(shè)此課。并規(guī)定不僅要進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。并將學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生上形勢與政策課程作為黨委領(lǐng)導(dǎo)班子工作的考核指標(biāo)。

由于多方面的原因，《形勢與政策課》課程教學(xué)現(xiàn)狀同國家教育部的“三進(jìn)”工作要求還有較大的差距。各校的情況也參差不齊。其一，課程開設(shè)情況：除少數(shù)學(xué)校能基本按上級要求每學(xué)期16節(jié)開足此課課時和學(xué)分，但是大多數(shù)學(xué)校都落實起來都打折扣。有的開2學(xué)期，有的開2學(xué)年，有的開一個學(xué)期。其二，開課時間看：有的學(xué)校是安排晚上授課，有的是利用業(yè)余時間開展講座。真正金課表的只有少部分。其三，教材征訂絕大多數(shù)都能發(fā)放到學(xué)生手上，但也有少數(shù)學(xué)校還沒有真正開設(shè)此課程，偶爾請一次專家講座應(yīng)付了事。教材征訂幾十本給教師參看，應(yīng)付上級檢查，還有個別學(xué)校，由于領(lǐng)導(dǎo)重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)、壓縮思政課時，形勢與政策課被邊緣化，甚至或者給每位老師定幾百本教材，以應(yīng)付上級部門的檢查。 其四， 教師的隊伍也參差不齊。有的學(xué)校設(shè)有專職教師也有專門的教研室。有的學(xué)校對教師學(xué)歷、職稱、專業(yè)要求低，也不讓老師參加培訓(xùn)。。

總體上形勢與政策課開設(shè)并不盡人意，究其原因多樣。但主要是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠所致；雖中央有文件要求、教師有熱情，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)弱化中間環(huán)節(jié)，履行文件要求不到位，導(dǎo)致“兩頭熱、中間冷”的尷尬局面。所以全面加強(qiáng)形勢與政策教育的課程建設(shè)和教學(xué)管理，積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑，切實加強(qiáng)形勢與政策教育教師隊伍建設(shè)，提高新形勢下大學(xué)生形勢與政策課的實效很有必要。

3高校形勢與政策課教學(xué)改革對策和提升教學(xué)實效的思路

國際國內(nèi)的新形勢，給高校開設(shè)形勢與政策教育課帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，當(dāng)前應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、師資隊伍和新型陣地建設(shè)等方面創(chuàng)新探索，與時俱進(jìn)，以充分發(fā)揮形勢與政策教育課在高校思想政治工作中的宣傳、教育和引導(dǎo)作用。

首先，確立并完善領(lǐng)導(dǎo)體制，黨委書記掛帥，擔(dān)任學(xué)校形勢與政策領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，每學(xué)期學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)分別親臨教學(xué)第一線講授“形勢與政策”課；同時抓落實文件要求，開足四個學(xué)期中每學(xué)期16節(jié)課時，并計2個學(xué)分；由教務(wù)和思政部門安排落實形勢與政策教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)課表等“三進(jìn)”工作。

其次，強(qiáng)化形勢與政策課程師資隊伍建設(shè)，改變教師隊伍參差不齊現(xiàn)狀，組織業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的的專職教師隊伍擔(dān)任此課程的教學(xué)，提高課教師教學(xué)地位和待遇，因內(nèi)容常新而應(yīng)增加該課程工作量系數(shù)；每年輪派遣骨干老師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)；開展每兩周一次的集體備課，研討對當(dāng)前形勢的熱點、焦點和疑難問題，開展教師教學(xué)比武和教學(xué)交流，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，提高課堂教學(xué)掌控能力，積極挖掘教育資源，創(chuàng)新教育教學(xué)方式和方法， 充分體現(xiàn)課程的政策性、時效性、針對性。以貼近生活和學(xué)生實際為前提，以增強(qiáng)提高抬頭率為目的，探索對話式、互動式等學(xué)生參與性多的、感興趣的體驗式教學(xué)模式，例如，可以每次利用課前十分鐘讓兩組學(xué)生分別進(jìn)行新聞播報演示活動，此活動在課前布置，讓學(xué)生分組進(jìn)行素材收集和ppt制作，在課堂上演示，讓學(xué)生在自身體驗增加興趣，鍛煉了學(xué)生的收集材料能力、手頭表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力等等。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提升形勢與政策課的教學(xué)實效。

第四，改革《形勢與政策》課的考核評價制度，采取全程、動態(tài)考核。按6：4比例按平時和期末綜合評定成績，將平時出勤、課堂表現(xiàn)、實踐活動參與度和期末考試綜合實現(xiàn)全程和動態(tài)考核。學(xué)生可以選擇平時參與體驗的辯論發(fā)言、新聞播報、課后社會調(diào)研報告等實踐教學(xué)活動成績的最高分定位自己的期末參評成績，這樣既可以調(diào)動學(xué)生平時參與課堂實踐的積極性，又增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)注社會熱點焦點的興趣，提高明辨是非的能力，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)與政治覺悟，強(qiáng)化對社會責(zé)任感和使命感，增加形勢與政策課程的時效性和實效性。

總之，高校《形勢與政策》教育教學(xué)改革是系列工程，需要上級教育部門部署和督查，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用政治家眼光和頭腦高度重視，制定有力的措施，提供人、物、財?shù)戎贫缺Ｕ?；同時還需要所有專職教師的不懈努力，堅守崗位，以培養(yǎng)祖國接班人為光榮使命，不斷改革創(chuàng)新此課的教育教學(xué)方式，讓此門課成為開化、啟智、學(xué)生受益的課程。教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。

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【歐陽登科。長沙人，副教授，長沙商貿(mào)旅游職院教師，電話135741818