職業高中專業理論課課堂教學方式方法的探究

陳育

摘 要：職業高中專業文化課的教育有別于其他學科的教學，課堂教學的教學質量取決于教學的各個環節，在每一個環節中，教者需要更好地展現課堂學習的內容與任務，把每一位學生學習的主動性和積極性最大化地發揮出來。因此，解決技術怎樣教才能真正體現職業中學專業文化課的課堂教學的高效性至關重要。

關鍵詞：教學學科 課堂方教學方式方法 教者態度

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0142-02

要提高職業中學高專業課堂教學的質量，除從多方面不斷提高教師本身的素質外，還要不斷地進行專業課堂的教育進行改革，目前專業課課堂教學的教師們比較重視通過觀摩別人的教學來改進自己的教學工作這當然也行。在45 min內把握好自己的教學任務，充分讓每位學生聽懂、吸取新的知識、力量。布魯納《發現與行為才》書中說過這樣一句話“我們所教一門科目，并不是希望學生成為該科目的一個小型圖書館，而是要他們參與獲得知識的過程。學習是一種過程，而不是一種結果。”一堂課講的成功與否與教學方法很大的關聯，在整個教學的過程中教師的主導作用對教育教學效果起著決定性的作用，職業中學的專業課有自己的特點及特色，更有別于普通中學其他學科的教學，比較抽象、枯燥。教師不能正確把握好課堂教學，適得其反，會達不到預期的效果，教師在正常的教學情況下，善于應用多變的教法，適時的輔助教具，以準確生動的語言、輔之以自然貼切的姿勢、直觀的電化教學，更能完整地表達教學的內容，提高教學的效果，那么如何提高專業課堂教學效果，筆者認為課堂上教師應盡量做好如下幾點。

1 注重抓住重點，提高課堂教學的效果

專業課的課堂教學，除了要讓學生學習本專業理論知識外，還必須掌握一定的實踐經驗，其中每一教學環節都有不少的具體內容安排，因此，實際教學中應根據專業課的教學特點、學生特點，實施良好的教學方法，盡量突出教學的重點，每一教學環節都不能千篇一律，充分發揮課堂45 min的教學作用，使每一環節都突出重點，從而更好地激發學生的學習興趣，使其始終處于興奮狀態，進而提高學習的效果和質量。

2 注重教學理論與實踐結合，決定教學步驟和方法

學習的目的在于應用。職業高中培養的學生在掌握理論知識的同時應重視動手能力的培養，推動理論向技術轉化的學習方式。“教書，并不是像注水瓶一樣，注滿了就完事，最重要的是引導學生讀書的興味。做教員的不可一句一句或一字一字地都講給學生聽，最好是讓學生自己去探究。教員不講也可以，等到學生實在不能用自己能力了解功課時，才去幫助他。”——蔡元培《普通教育和職業教育》說過這一段話。筆者認為上課中應講究步驟與方法，使教學更能符合教學大綱，符合學生的思維規律和掌握理論知識及專業技能的規律，在備課時充分考慮專業課的特點，學生的實際情況、學習習慣，明確教學的每一環節及步驟的作用及其相互關系，在教學中以調動學生學習的積極性、主動性為前提，促進學生自學能力的培養和智能的發展及動手能力，嚴禁教師老套教學，采用千篇一律的教學模式。在教學實踐中不斷總結經驗，探求新的教學結構，來提高專業課堂教學質量，培養自主學習的能力。

3 注重教法的靈活性、多變性

“世上不存在唯一的最優秀的教學程序，只能從學習者的具體情況出發設計與之相稱的理想化程序。”——布魯納《關于學習的學習》書談到教學規律。教學中，要把專業課上好，是很不容易的，因為自己懂得與別人懂得是兩回事，同一節課，不同的人去講，其效果是不一樣的。“教學有法，教無定法”，教學方法多種多樣，不同的教材內容，不同的學生實際，不同的設備、條件，其教學應有不同，絕不是一種教學方法就能貫徹始終的，作為專業課的教師，應根據不同的情況，靈活而恰當地選擇不同的教學方法，做到因材施教、因人施教以達到良好的課堂教學效果。

4 注重直觀把握信息技術教學，培養學生的能力

多年的教學經驗有感于這一點，抽象的知識，教師的一味滿堂灌，學生并不喜歡。這說明，學生在接受知識中采取傳統的“填鴨式”教學方法是不可行的。如果教師不研究所教學科的特點，試圖對他們滿堂灌，不會引起學生的學習熱情和興趣，這樣就造成了教育內容的單一化，也是對學生學習主動性的消磨，也收獲不了多大的教學效果。職業教育的目的是培養學生的從業能力，提高他們就業綜合素質。因此，應廣泛采用信息技術應用到專業教學中（如攝影、聲響、計算機輔助）進行教學，同時輔之以直觀、形象的教學，使學生不易掌握的理論知識得到充分的理解，在課堂上加強模擬技能訓練，增加實踐性的教學環節，通過讓學生看，再模擬表演得到充分訓練，信息技術為教育的新飛躍提供了平臺，使學生的動手能力得以提高。

5 注重語言的知識性、趣味性

教師的語言要形象、生動，才能吸引學生的注意力。教師的語言水平是關鍵，課堂中，要善于運用剖析事例，恰當地使用比喻、摹狀、夸張等方法，把復雜的、抽象的事物說得具體、現象、生動且通俗易懂，使得學生覺得老師講的知識并不難懂，著重發音清楚、吐字準確，根據教學目的和教學內容不同使用各種語言，喚起學生的求知欲望，激發他們積極探索的情趣，從而幫助學生順利地掌握知識，讓他們在愉快輕松的氣氛中學習。

6 注重語言規范，儀表端莊

曾有一項調查問學生：“你喜歡什么樣的老師？”幾乎所有的學生回答“年輕漂亮的教師”，可見，教師的形態美在學生心目中占據何等重要的地位。教師的儀態美是一項綜合項，它分別由教師的著裝、精神面貌、表情、肢體語言、教學技能等組成。那么教師的舉手投足須有范兒，要想成為學生歡迎的教師，就必須是一名出色的演員，要善于利用體態語言和表情藝術。端莊的儀表、得體的教態、靈活的教法、標準的語音、生動的語調、瀟灑的板書、淵博的知識等都能給學生帶來美的享受，老師需注重平時的培養和鍛煉，才有可能塑造自己。

在課堂上，教師的一舉一動、一言一行都潛移默化地影響著學生。作為一名教師，既要做到教書育人，同時又要對學生進行理論知識、專業技能、職業道德的綜合教育，這就要求教師語言具有嚴肅的思想性，教師的教學語言要與教學目的相一致，教師在傳授知識中，要讓學生接受思想品德、道德觀的教育。同時，教師忌語言平鋪直敘、儀態失雅、不使用規范用語等現象。

總之，專業課教師在課堂上的講解受教學觀念、教學任務、教學內容、教學對象、教學環境的制約，因此課堂上要有藝術性，要能激發學生的學習興趣，調動學生積極思維，寓教于樂，從而提高每一堂課的教學效果，提高教學效率，圓滿地完成教學任務。

參考文獻

[1] 蔡元培.普通教育和職業教育[J].教育，2009（1）：60.

[2] 袁振國.教育新理念[M].教育科學出版社，2002.