帶孩子們走進歡樂的課堂

文|張立惠

帶孩子們走進歡樂的課堂

文|張立惠

播音主持藝術專業科班出身的我，一直受教于一板一眼的常規模式化的學習方式。在這個專業領域的學習過程中，因為播音發聲過于專業，只能靠老師們手把手、一對一的傳授才能掌握正確的發聲位置和發聲技巧。所以我曾一度認為，播音主持老師的外在表現就應該是嚴肅、嚴謹的。于是乎，當我成為播音教師之后，我的課堂亦是如此，這讓我在一段時期后陷入了困惑。

新教改后的教學課堂，連文化課都打破了常規的教學模式，那么作為藝術學科的播音主持模式化教學到底應該何去何從呢？

陷入困惑的我果斷決定不再閉門造車。播音主持教學是語文課堂的輔助與延伸，又和表演不分家，一定可以找到使這兩門課相結合的教學模式。于是我就這樣開始了求學教研之路。經過多方、多角度的調研之后，我發現全國青少兒播音主持專委會研發的青少兒播音主持考級教材，是由綜合主持、演講、表演、口才、快板以及素質拓展等課程組成的，包括了抗挫力訓練、注意力訓練、協調性訓練、思維發散模式的開發等訓練活動，線下線上同步教學，拓展訓練視頻，更有明星主持視頻教學，這一系列的舉措無不體現出專委會的專業以及用心，讓家長也能輔助孩子學習，也使我眼前一亮。

抱著無比期待的心情，我參加了全國青少兒播音主持專委會的師資培訓。連續5天的培訓超出我的預期，權威專業的師資力量，完整的課程體系，多元化的課堂內容，完美的公開課……整個課堂圍繞著教、練、賽三個環節進行，讓我們參訓教師在緊張而又歡樂中的氛圍中接受了專業的培訓。快樂的師資培訓讓我深切感受到：只有這樣的課堂才會讓受訓者保持持續穩定的學習狀態，才能讓受訓者在學習中形成自己的成果。

這次培訓讓我茅塞頓開。播音主持的課堂應該是老師們的課堂，還是孩子們的課堂？這在我心中有了一個全新的定位。老師應該清楚地找到自己在課堂中的位置，和孩子們建立起平等和諧的關系。

老師要和每一個孩子建立一個良好的關系，進行引導教學。當然重視師生關系的融洽并不代表不管教，在這個過程中老師要用愛心建立起和孩子之間的關系，用愛去影響孩子。每個孩子的性格中都有不完美的一面，這不完美的一面就會造成其與別的孩子產生沖突，播音主持課程中的語言能力表達、換位思考、領導力的訓練，可以更好地消除孩子們的溝通障礙等問題，這也正是播音主持課的核心價值。

我曾遇到過一個天生攻擊力很強，極度需要關注的孩子。當播音課進行到“教、練、賽”環節中“賽”的環節時，“奇跡”出現了——我并沒有看到孩子們像往常一樣在緊張地爭第一，而是所有孩子都在幫助這個有很強攻擊性的孩子，讓他趕快融進來。所有孩子的注意力沒有放在比賽上，而是把全部的焦點集中在了這個“特殊”的孩子身上，使這個“特殊”的孩子露出了開心燦爛的笑容。空氣中彌漫著歡樂的味道，我的心也被這樣的氣氛融化了。這個孩子的家長后來反饋說，孩子從來沒有這么開心過，現在孩子的性格開朗多了。

美好的語言是架起良好感情的橋梁，我們要時常引導孩子說感恩、鼓勵別人的話。所以我要求孩子從對自己的父母開始，對父母說一句感恩的話。有一個孩子在分享父母的反饋時，眼睛濕潤了，她說，在她對母親說完感恩的話的瞬間，母親流出了欣喜的眼淚，一句話都說不出來。孩子們也因此感受到美好的話語對情感的溝通作用。一句話可以令人激動落淚，也可以摧毀他人對自己的感情。語言藝術在每個人生命中都是一門功課，而且是必修課，要想讓自己的生命綻放，就先學會讓別人的生命因你的鼓勵而越發挺拔吧。

>>張老師和學生們在一起

在教學過程中像這樣感動的場景數不勝數，我也因此深深感受到了播音主持教育不單純是一門學科，它所彌補的是學校教育和家庭教育所給予不了的知識。這其中涵蓋了社會德育、情商教育，更有如何更快地在一個陌生環境下的適應能力，培養孩子們的獨立性和領導力。當播音主持老師越久，越覺得這門課對孩子們的重要性，當孩子們每一次從舞臺上下來的那一刻，他們的自信心都在累積。未來的社會拼的未必是誰的學歷更高，而是誰的內心更強大。生活不易，挫折不少，我相信學過播音主持的孩子，通過從小自信心的積累，一定會在未來的社會上增加更多生存的資本。

從事青少兒播音主持一線教學工作五年了，我教出了好多小明星、小演員、小主持人。在孩子們蛻變的過程中，看似受益的是他們，其實我自己才是最大的受益者。在這幾年教學的過程中，孩子們就像我的一面鏡子，時刻折射著自己的成績和不足。如今的我更清楚播音主持老師這個職業的分量，它超越了知識的傳授，更多的是陪伴孩子們共同成長，見證他們每一次成功的喜悅，我的生命也因此而綻放，生活也因此更加絢麗多彩。