師范院校聲樂教育中的文化滲透研究

◎劉東

師范院校聲樂教育中的文化滲透研究

◎劉東

我國近年來一直在不斷地進行教育體制改革，從當前的情況來看，我國的音樂教育改革和發展已經逐漸趨向于完善化。師范院校的聲樂教學有著一定的針對性，在教學當中主要面向未來學生工作崗位。因此，在進行聲樂教學的過程中，需要融入一定的文化知識，促使師范生在日后工作中能更好地進行文化滲透，為教育工作的開展創造更好的條件。本文主要對師范院校聲樂教育中的文化滲透進行了分析，希望為師范院校聲樂教學的開展提供有益的參考。

師范院校 聲樂教學 文化滲透

音樂作為人類文化當中的重要組成部分，其本身內涵十分地豐富。聲樂學科當中有著諸多的歷史和人文知識內容，對于學生的素質全面發展具有重要的意義。在現代音樂教育中，新課程對于音樂教學也提出了更高的要求，尤其是師范院校的學生，他們在未來面對的將是另外一批學生，因此他們的音樂文化素養培養將是十分重要的。在師范院校的聲樂教學中滲透文化內容也是必要的。下面將對師范院校聲樂教育中的文化滲透進行詳細的討論和分析。

一、聲樂教學文化滲透的重要性

（一）能培養出良好音樂文化素養的教師

師范院校的音樂教育主要目的就是為了培養出素質高、能力強的合格的音樂教師。要求他們不僅要在專業能力上足夠強，同時也要對音樂有著無限的熱愛，感情豐富，能有著較強的文化知識和素養，從而為音樂教學的開展提供可靠的基礎保障。傳統的師范院校聲樂教學顯然已經無法適應社會發展的需要，因此，在當前，積極地將中華傳統文化和世界多元化文化內容融入聲樂教學當中去顯得十分必要，也是一名優秀的音樂教師所必須具備的良好的素養和素質，是聲樂教學當中培養的重要內容之一。[1]

（二）充分發揮師范院校的母機作用

師范院校的音樂專業在教育體系當中有著重要的地位，是培養音樂教師的核心單位。師范院校所培養的人才在未來是要投身到教育工作當中去的，不僅需要學習傳統文化，同時也需要對多元文化有進一步的掌握。因此，在進行聲樂教學的過程中，教師需要將音樂當中的人文學科進行教學，強調當中的文化屬性從而強化學生的音樂素養。教師可以通過不同的媒介和載體來進行文化滲透，并強調學生的綜合文化素養，促使學生能在音樂技能和文化素養以及音樂知識等方面都得到提升，這樣才能為他們的未來工作提供保障。[2]建立起文化色彩的音樂教育體系是一個偉大的目標，對此，師范院校方面還需要格外地加以重視。

（三）促使音樂教育形成良性循環

文化傳承是現代教育當中所提出的重要課程價值之一。現代高校的學生由于在學習的背景上有所不同，因此他們在音樂風格和作品文化等方面的了解也不夠深刻。積極地培養學生的文化了解，能讓學生的愛國精神得到提升，同時也能更好地了解多元文化，擴大藝術視野，體會到世界文化的多樣性。聲樂教學當中，一個好的聲樂作品是離不開文化背景支持的，可以說，聲樂作品是文學作品用音樂的形式來展現的一種作品形式，當中融合了音樂價值和文學價值。[3]在教學當中通過對音樂的分析和學習，能讓學生逐漸得到文化知識的培養，促使學生在文化素養上能得到明顯的提高，這也是聲樂教學當中的關鍵所在。因此說，聲樂教學是離不開文化素養的支持和滲透的，需要將課程知識、文化素養以及教師能力之間融合在一起才能促使教學得到改善，促使教學形成一個良性的循環系統，得到教學質量全面提升的效果。

二、師范院校聲樂教育中的文化滲透策略

（一）明確核心教學理念

師范院校當中的音樂教育主要的理念就是將“師范性”作為核心，從而圍繞著這個核心來進行教學內容的開展。作為一個音樂教師，最為重要的是自身音樂素養的提升，這個條件將直接決定著音樂教師的未來發展。因此，師范院校在對學生進行音樂知識傳授的過程中應當注意聲樂教學的文化滲透。當前階段，我國大多數的師范院校在聲樂教學中并沒有建立起這樣的課程內容，仍然堅持著傳統的教學方式，授課教師也只能根據學生的學習情況來進行課程安排，導致學生對細致的教學比較依賴，學生也只能學習到一些基本的理論和技能內容。[4]長時間依賴將導致音樂學習呈現出表面化現象，嚴重地影響教學的文化內涵滲透。因此，在當前階段的師范院校，實施聲樂教學一定要明確教育內涵核心，要認識到學生未來的工作崗位需求和社會發展需求，從而建立起全面的核心思想，讓學生在日后的音樂學習當中能得到整體的音樂素養提升。

（二）提升教師的教學能力

一名優秀的聲樂教師，一定要具備良好的聲樂劇本知識和唱歌技巧，同時也要具有良好的演唱實力，能在教學當中為學生進行示范，從而促使學生能更加直觀地感受和理解。可以說，音樂是用聲音來傳遞情感和文化的，因此，聲樂教師一定要不斷地提升自身的技術和素養，從而在教學當中更好地進行文化滲透。作為一名聲樂教師，在適當的時候需要對學生進行指導和幫助，其專業的眼光就顯得格外重要。教師在進行文化滲透的過程中，需要將文化背景、作家的歷史背景和作品的審美特征等進行進一步的研究，將其作為教學的基本點，從而讓學生得到學習方法上的一定掌握，這樣才能促使學生在日后達到持續化的發展和進步。其次，教師需要有良好的審美能力。[5]聲樂教學既是音樂的創造過程，同時也能利用音樂來陶冶學生情操，促使學生的審美能力和素質得到提升。因此，音樂教師在教學當中一定要具有良好的審美能力，能在一定的文化背景下進行聲樂的實踐教學，讓學生在聲樂當中理解文化內涵，并在當中感受美好的情境和情感，從而加深對音樂作品的理解程度。

（三）豐富音樂教材

教材是體現教學內容的主體，是教學當中的基本工具。因此，在教學當中，教師需要重視起對于教材的豐富和完善。由于歷史原因，我國的師范院校從上個世紀70年代開始才逐漸地走向正規化，教學大綱和方案才逐漸地趨于完善化。但在當中仍然有著一定的不足之處，還需要教師根據實際情況進行調整，保證教材能與學生發展之間更加適應。[6]例如對教學內容進行更新，大膽地選擇一些近年來比較流行的音樂或者是優秀的音樂作品，讓教學過程能充滿時代性。這樣能讓聲樂教學承擔起文化的傳承作用，也能促使聲樂教學實現教學效果最大化。同時，在高師的聲樂教學當中，教師還需要注意教材選編的包容性，將中外的優秀文化都納入到其中，兼顧民族文化和多元文化，以便于能為學生奠定扎實的音樂文化基礎。

（四）提升教學靈活性

在師范院校的聲樂教學當中，為了能提升學生的積極性，將文化內容滲透其中，教師需要重視起教學當中的靈活性特點，根據學生實際情況進行課程安排，讓學生能掌握科學的發聲方法，并得到個性潛能的培養，最大限度上促進學生的個體素質發展。其次，教師可以讓學生實施小組練習方式，讓學生對聲樂作品當中的文化內涵進行挖掘并討論，從而促使學生對作品有更加深入的了解，也能讓聲樂課當中的文化滲透更加有效。

三、結語

在時代的不斷發展中，師范院校的聲樂教學要想產生更好的效果，一定要重視當中的文化滲透。在進行技巧和理論知識教育的同時，要通過各種不同的方式對學生進行文化滲透，促使學生能更好地理解音樂作品，為提升他們的音樂素養做出保障。

[1]王阿瑤.以就業需求反觀職業院校聲樂教學模式改革[J].藝術教育，2017（Z6）.

[2]陳月華.淺析聲樂教育的發展與創新[J].北方音樂，2017（08）.

[3]劉恒博.從歷史角度透視高校聲樂教育的改革與發展[J].藝術教育，2016（07）.

[4]達古拉.我國聲樂教育的回顧與展望[J].戲劇之家，2014（17）.

[5]許梅華.當代高師院校聲樂教育中學生個性的解放與回歸[J].當代音樂，2015（03）.

[6]李想.聲樂教育的人本回歸探討[J].戲劇之家，2015（15）.

（責任編輯 王芳）

劉東，男，碩士，阿壩師范學院，助教，研究方向：音樂學）