淺談數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課的有效開展

梅慧云

[摘 要]傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，所以“綜合與實(shí)踐”課的開展是新課程改革的亮點(diǎn)。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有效地開展數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課，注重將學(xué)習(xí)融入生活之中，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

[關(guān)鍵詞]綜合與實(shí)踐；融入生活；動(dòng)手能力；解決問題

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）09-0032-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，充分運(yùn)用各種有效的社會(huì)資源，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的作用，明白數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，使他們學(xué)會(huì)用眼睛觀察生活，用心感受生活。

一、讓數(shù)學(xué)語言融入生活

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)語言較語文語言更為抽象難懂。尤其是數(shù)學(xué)教材中缺乏類似漫畫書或其他課本中豐富活潑的圖畫、卡通圖案等，因而關(guān)于概念、定理方面的知識(shí)就沒有那么直觀，理解和掌握起來有一定的難度。然而，數(shù)學(xué)語言所包含的思想和方法，卻與日常生活中常遇到的事情息息相關(guān)。因此，教師應(yīng)積極探究如何恰到好處地將“綜合與實(shí)踐”課和學(xué)生的實(shí)際生活建立聯(lián)系，使學(xué)生通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生活中生動(dòng)的例子，會(huì)用數(shù)學(xué)語言將生活中的現(xiàn)象表達(dá)出來，從而變抽象為形象，獲得新知。

例如，在教學(xué)“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”的過程中，我通過列舉一個(gè)較為普遍的生活現(xiàn)象——向全班學(xué)生展示小強(qiáng)同學(xué)的全家福，告訴學(xué)生照片中有一個(gè)人今年70歲，讓學(xué)生猜這個(gè)人可能是小強(qiáng)的哪個(gè)親人。學(xué)生有的猜是小強(qiáng)的爺爺，有的猜是小強(qiáng)的奶奶。課堂教學(xué)中，通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我讓學(xué)生回答認(rèn)為今年70歲是爺爺或奶奶的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。最后，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生到小強(qiáng)家（為安全考慮，其家庭最好在學(xué)校內(nèi)）拜訪，讓他們帶著抽象的數(shù)字概念走進(jìn)生活，在生活中對(duì)他們的想法進(jìn)行驗(yàn)證，加深學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的印象。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)踐的重要性不言而喻，任何人只有親身經(jīng)歷了才會(huì)真正理解，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不例外。學(xué)生只有親身參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全過程，才會(huì)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，進(jìn)而理解并掌握所學(xué)知識(shí)。“綜合與實(shí)踐”課的實(shí)質(zhì)就在于實(shí)踐，即通過綜合實(shí)踐提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如設(shè)計(jì)“有趣的拼搭”“大樹有多高”“實(shí)際測(cè)量”等活動(dòng)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，不斷提高觀察能力和探究能力，為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“有趣的七巧板”一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生探究如何用三塊板拼出正方形、三角形、平行四邊形，并配備了一些學(xué)具，分別發(fā)給每個(gè)小組，讓他們親自動(dòng)手拼出自己認(rèn)為可以拼出的圖形。學(xué)生通過動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)只有選對(duì)了七巧板，才能拼出這三個(gè)圖形。此外，還有一些學(xué)生在實(shí)際操作中拼出了五邊形和長(zhǎng)方形，這是意外的收獲。可見，只有讓學(xué)生通過實(shí)踐，才能真正理解所學(xué)知識(shí)，獲得更好的發(fā)展。

三、提高學(xué)生思考和解決問題的能力

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生通過思考，提高解決問題的能力。其實(shí)，數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中廣泛存在，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，充分考慮適合學(xué)生學(xué)齡段的生活實(shí)例，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)“綜合與實(shí)踐”課的主題內(nèi)容。

例如，教學(xué)“小小商店”一課時(shí)，我開展模擬商店活動(dòng)，先讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種玩具、文具、學(xué)習(xí)和一些生活用品，然后指導(dǎo)學(xué)生事先了解各類物品的價(jià)格，并分別給所有東西都貼上價(jià)格標(biāo)簽，再讓學(xué)生分門別類地把各種物品擺到貨架（三個(gè)桌子和架子）上。一切準(zhǔn)備就緒后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生競(jìng)聘商店的經(jīng)理、售貨員、收銀員等工作崗位，然后讓其他學(xué)生扮演顧客購買商品。在購物過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了識(shí)別人民幣幣值、算賬、與人溝通等技能。此次活動(dòng)，學(xué)生都非常高興，實(shí)踐的積極性也很高，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。整個(gè)活動(dòng)最大的作用就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷了日常生活中最習(xí)以為常的購物活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)人民幣和相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也讓學(xué)生從中感受到現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生將課本知識(shí)融入實(shí)際生活的邏輯思維，提高了他們解決問題的能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，客觀生活是學(xué)習(xí)的載體。通過“綜合與實(shí)踐”課，教師引導(dǎo)學(xué)生親身參與、體驗(yàn)生活，不僅有利于學(xué)生感知生活、獲取知識(shí)、體驗(yàn)生活，還培養(yǎng)了他們?cè)谏钪薪鉀Q問題的能力。當(dāng)然，能否有效地開展“綜合與實(shí)踐”課，教師是關(guān)鍵。只有教師真正重視，切實(shí)開展，“綜合與實(shí)踐”課才不會(huì)流于形式。因此，教師要把握好“綜合與實(shí)踐”課的選題以及開展，并認(rèn)真分析、總結(jié)活動(dòng)的實(shí)效，以保證“綜合與實(shí)踐”課有序地、有效地持續(xù)開展。

（特約編輯 木 清）