基于新課標高考對學生英語能力訓練的教學體會

姜勇

摘 要：《普通高中英語新課程標準（實驗）》指出，高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。近年高考英語題，突出對詞匯的辨析和靈活應用能力考查，重視考查學生上下文、篇章意識及邏輯思維能力。因此，在高中英語備考教學中，合理有效提升學生英語能力顯得尤為重要。本文以高考題為例，談談個人對高考備考英語教學中學生英語能力訓練的認識。

關鍵詞：新課標理念；高考復習；學生英語能力訓練；教學體會

為了兼顧新課程標準和考試說明要求，提升學生英語能力，提高學生考試成績，本文提出以下幾點粗淺體會，與大家交流。

一、訓練具體語境中詞義理解能力

高考試題重視“一詞多義”即“詞義猜測”、“熟詞新意”現象和構詞法知識的考查，突出詞匯在具體語境中的運用。歷年高考閱讀、完型等題目，都會考學生的“詞義猜測”能力?！笆煸~新意”和構詞法知識在閱讀理解題中考察較多。大多數通過構詞法產生的新詞包含在文章中，直接影響學生對句子的理解。

2016年全國新課標卷，閱讀B篇第四段中的有這句話：Encouraging this kind of thinking has a downside.I ran the risk of losing those students who had a different style of thinking.第7題考查“詞義猜測”能力。題干為：What does the underlined word“downside” in Paragraph 4 probably mean？A.Mistake.？？B.Drawback.？C. Difficulty.？？D.Burden. 由上下文ran the risk of losing those students可知drawback.

2012年閱讀C篇52題What would be the best title for the test？正確選項C.Facial Expressiveness中也是考構詞法知識的例子。Express+ive構成形容詞Expressive（表現的，表示的），而ness又是名詞后綴。E篇As a result， Stanford University professor Carol Dwreck， PhD， calls them“the overpraised generation.”其中over praised一詞由over和praise兩個詞構成的合成詞，學生知道praise（贊揚，表揚），而over為“超過，過多”之意。

“在詞匯教學中做到合理分層單元詞匯，避免平均用力；突破核心詞匯，適度擴展深度、廣度。”（劉玨，謝朝富，2011）教師不僅要重視所有大綱詞匯的音、形、義，突出詞匯在具體語境中的運用，更要重視“一詞多義”“熟詞新意”現象，系統總結構詞法知識。

二、培養靈活運用基礎語法能力

《普通高中英語新課程標準（實驗）》（教育部，2003）明確指出，英語學習的最終目標是培養學生的綜合語言運用能力，語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎。

2016年高考語法填空題，第一類考查所給詞的適當形式，如43空考查動名詞作主語時be動詞主謂一致、49題結合be likely to do something考非謂語動詞、50空考查祈使句的運用；第二類，根據句意填上適當的詞。45題考連詞、44題考介詞、41題形容詞great在固定結構of great and less importance中比較級、achieve 和study的名詞單復數、在固定短語中be focused on 和 as…as 結構中考查介詞、冠詞等語法項目，體現了高考命題立足基礎重應用的原則，更強調在特定語境中運用語言知識和語法的能力。

所以，新課程理念下的語法復習教學應使用含有目標語法且生動、形象的語篇材料，讓學生在語篇中感知所學語言，通過思考、分析和歸納，鞏固對語法規律的認識，在語篇中合理的運用語法知識，從語篇中來，到語篇中去。（任李燕，2011）

三、提升語篇邏輯思維能力

教學中，教師要結合題型訓練，指導學生在做完形填空、語篇語法填空、短文改錯等閱讀材料時，有針對性提升學生邏輯思維水平。

2012年全國卷完型填空，全文從第二句話就開始考查學生對上下文的邏輯思維理解能力并貫穿始終。21 I had a lot of experience and a Master's degree，I could not find 22 work.該句子中had a lot of experience 與not find 22 work 形成邏輯關系，21空應填though或although。從下文第二段中的I was 23 a school bus to make ends meet及I had 25 five interviews（面試）with a company和最后一段的My 39 there went very well， and before long I got a well-paid job等句子可知22空填“satisfying”一詞。

教師要加強對學生閱讀策略的指導，訓練學生注重文章的整體性和段落之間的邏輯性、兼顧上下文閱讀的能力，指導學生分析長句、難句，重視學生的略讀、查讀、細讀能力非常必要。

總之，教學有法，但無定法。立足課本，先基礎后能力，既要注重詞匯積累、抓好語法復習，又要加強語篇訓練、指導書面表達。只有知己（自己在知識積累和運用能力上的優勢與薄弱環節）知彼（新課程標準和近年高考試題考點），才能百戰不殆，英語教學與高考備考才有意義。