情感態(tài)度價值觀如何“潛入”化學(xué)課堂

任雪榮

摘 要：化學(xué)作為高中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，蘊(yùn)涵著豐富的情感態(tài)度價值觀因素，這就要求化學(xué)教師充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)過程中大力挖掘，因勢利導(dǎo)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀滲透，給課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力，賦予靈魂和魅力，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；化學(xué)課堂；教育效果

16世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯指出：教育最重要的是“德行”。誠然，德育決定著人的政治方向，是教育目的的靈魂。教育部頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)確定為三個維度：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》也指出：“寓思想政治教育于化學(xué)教學(xué)之中，以達(dá)到化學(xué)教學(xué)的目的。”因此，在化學(xué)教學(xué)中滲透情感態(tài)度價值觀的教育是化學(xué)教師責(zé)無旁貸的責(zé)任和義不容辭的義務(wù)。

化學(xué)作為高中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，蘊(yùn)涵著豐富的情感態(tài)度價值觀因素，這就要求化學(xué)教師充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)過程中大力挖掘，因勢利導(dǎo)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀滲透，給課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力，賦予靈魂和魅力，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

一、辯證唯物主義的訓(xùn)練

“辯證法是唯一的最高度地適合于自然觀這一發(fā)展階段的思維方法。”化學(xué)教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行辯證法思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到“事物的運(yùn)動是充滿矛盾的運(yùn)動”。例如：

（一）對立統(tǒng)一規(guī)律。氧化—還原（化合價的升降、電子的得失），化合與分解，溶解與結(jié)晶，水解與中和，加成與消去等化學(xué)概念教學(xué)中，都可以滲透辯證唯物主義教學(xué)。

（二）量變、質(zhì)變規(guī)律的典范。元素周期律，即元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈周期性的變化規(guī)律；混合氣體的爆炸極限，同素異形體性質(zhì)的差異等都是量變引起質(zhì)變典型例子。

自然界中各種事物都是相互聯(lián)系、相互影響的，在一定條件下又可以相互轉(zhuǎn)化。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，還可引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識現(xiàn)象與本質(zhì)、共性與個性、內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，從而逐步樹立事物相互聯(lián)系相互影響的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

二、優(yōu)秀道德情操的培養(yǎng)

英國化學(xué)家原子論的創(chuàng)史人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才，為求真理，頑強(qiáng)不屈。從1813年英國化學(xué)家戴維開始對氟進(jìn)行研究到1886年由法國科學(xué)家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。居里夫人發(fā)現(xiàn)钚和鐳，獲得了諾貝爾化學(xué)獎，自己卻因為長期遭受放射性輻射，患上了惡性白血病。盡管化學(xué)探索的道路上艱險重重，但是科學(xué)家們還是前仆后繼，毫不退縮。利用化學(xué)史上的優(yōu)秀科學(xué)家的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德情操，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。

三、愛國主義教育的滲透

熱愛祖國是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛國主義是對祖國深厚的民族感情。我國燦爛的古代文明及對世界文化產(chǎn)生的深刻影響，是讓學(xué)生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。中學(xué)化學(xué)教材蘊(yùn)含著許多豐富的愛國主義教學(xué)內(nèi)容。聯(lián)系教材相關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)加以展開，讓學(xué)生了解中華民族燦爛的文化，學(xué)習(xí)科學(xué)家愛國主義的動人事跡，從而樹立民族自尊心和自豪感，把愛國主義的覺悟和情感變成刻苦學(xué)習(xí)的動力。

（一）古代燦爛的文化。“四大發(fā)明”、冶金、瓷器、釀酒等化學(xué)工藝超前于歐美，為造福人類做出巨大貢獻(xiàn)，中華民族自古以來就是勤勞、智慧、具有悠久而光輝燦爛文明的偉大民族，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

（二）豐富的地域資源。煤、石油、天然氣礦產(chǎn)豐富，鐵、鋅、鎢、銻、稀土、鋁等金屬儲量均居世界前列，為我國現(xiàn)代化建設(shè)奠定了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，激勵學(xué)生保護(hù)、開發(fā)和利用資源，努力學(xué)習(xí)，為祖國建功立業(yè)和振興中華的使命感。

（三）現(xiàn)代化科技的進(jìn)步。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。建國以來，化學(xué)工業(yè)的成就輝煌。我國在世界上首先合成了蛋白質(zhì)；有機(jī)化合物廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活，現(xiàn)代音響中的各種磁帶、光盤等人們在不斷合成和發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)的同時，推動了歷史的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和勞動創(chuàng)造幸福的觀點(diǎn)。

四、環(huán)保意識的增強(qiáng)

隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和人民生活的提高，人類活動對自然環(huán)境的污染日益增加，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球已成為人類共同的呼聲。把環(huán)境保護(hù)教育穿插在化學(xué)教學(xué)之中，對增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識具有重大意義。教學(xué)中可從以下幾個方面入手：

（一）挖掘化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。例如，學(xué)習(xí)二氧化碳、二氧化硫時。就可以滲透環(huán)保知識，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。告訴學(xué)生二氧化碳是“溫室效應(yīng)”、全球變暖的罪魁禍?zhǔn)住６趸蚴且环N主要的大氣污染物，是形成酸雨的主要成分，它能導(dǎo)致水質(zhì)酸化，毀壞樹木、莊稼。

（二）規(guī)范試驗操作，身教大于言教，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。例如，進(jìn)行化學(xué)實驗時，將藥品規(guī)定了用量和濃度，有些藥品取最小或采用微型實驗，既方便施教，又方便操作，更易讓學(xué)生觀察和記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和科學(xué)的實驗方法，同時會節(jié)省藥品，減少污染，也能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

總之，通過化學(xué)課堂中情感態(tài)度價值觀的滲透，因勢利導(dǎo)，循序點(diǎn)化，能使化學(xué)課堂豐富有趣。教學(xué)中長期創(chuàng)設(shè)情境隨機(jī)滲透情感態(tài)度價值觀教育，能陶冶和熏陶學(xué)生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識，準(zhǔn)確表達(dá)和靈活運(yùn)用知識并發(fā)展智能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的形成，達(dá)到全面育人的目的。

情感態(tài)度價值觀的滲透不能急功近利，它需要長期積累，潛移默化，是一項系統(tǒng)工程。教師的師德、情操、教學(xué)素質(zhì)、能力及人格魅力等隱形教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。因此，教師要有良好的事業(yè)心、責(zé)任感以及過硬的教學(xué)本領(lǐng)和基本功，才能使教書育人達(dá)到最佳的統(tǒng)一，使學(xué)生全面健康的發(fā)展。