喚回晨讀 留住書(shū)香

張永建

摘 要：本文重點(diǎn)闡述了晨讀的重要意義，列舉了影響晨讀的一些不良做法，認(rèn)為校園無(wú)晨讀，是學(xué)校管理者對(duì)晨讀的認(rèn)識(shí)不到位，安排不合理所致，是師之過(guò)。學(xué)生不晨讀，學(xué)校便失去了文化氣息，學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高便受到了很大的影響，語(yǔ)文素養(yǎng)的沉淀和成績(jī)的提高更是無(wú)從談起。而且沒(méi)有晨讀，學(xué)生到校后就無(wú)所事事，這樣不僅浪費(fèi)了光陰，荒廢了學(xué)業(yè)，而且還增加了許多安全隱患。

關(guān)鍵詞：晨讀；重視；到位；管理

世紀(jì)老人冰心說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。”讀書(shū)是獲取知識(shí)，提升能力，給自己不斷“充電”的最好方法。在學(xué)校學(xué)生讀書(shū)乃是天經(jīng)地義，不讀書(shū)便是不可思議。讀書(shū)的方法很多，形式也不少，朗讀便是其中之一。一日之計(jì)在于晨，早晨更是朗讀的最佳時(shí)機(jī)。然而，在個(gè)別學(xué)校，晨讀這種最有效的學(xué)習(xí)形式被淡化，早晨這段最有限的讀書(shū)時(shí)間付之東流。究其原因，主要是早晨大掃除占用了晨讀的時(shí)間，刷刷的掃地聲替代了朗朗的讀書(shū)聲，晨掃變成了學(xué)生到校后的第一課。論說(shuō)晨掃，確實(shí)是重要而不可少的，它使我們的校園更潔凈，學(xué)習(xí)環(huán)境更美好。干凈漂亮是學(xué)校應(yīng)有的門(mén)面，也是塑造學(xué)校美好形象的重要方面，況且晨掃又是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣和提高勞動(dòng)技能的有效途徑，對(duì)晨掃本身而言確實(shí)不必說(shuō)三道四。但由于安排得不合理或者管理得不嚴(yán)格，部分學(xué)生在晨掃時(shí)掃掃停停，停停玩玩，影響了晨掃效率，擠占了晨讀時(shí)間，使晨讀讓位于晨掃，甚至“覆沒(méi)”于晨掃之中。

尤其是一遇到上級(jí)檢查，不論來(lái)的是大官小“管”，學(xué)校便停學(xué)停教，忙于應(yīng)付的第一件事無(wú)非就是突擊搞衛(wèi)生，好像衛(wèi)生是第一要?jiǎng)?wù)，甚至是工作的全部，全然不知應(yīng)付檢查是一時(shí)，荒廢學(xué)業(yè)是一世。造成這種結(jié)果的原因是有些學(xué)校過(guò)于計(jì)較檢查者“衛(wèi)生不干凈”、“玻璃未擦凈”之類(lèi)的提示，而做出了類(lèi)似撿芝麻丟西瓜的得不償失之舉。再說(shuō)偌大一個(gè)校園的衛(wèi)生，僅僅依靠師生，依靠晨掃完成也不是一件容易之事。農(nóng)村中部分學(xué)校，學(xué)生少之又少，僅就清掃鏟除擦拭之類(lèi)的活兒干上一個(gè)整天也未必能奏效。晨掃要搞，但要安排一個(gè)合理的屬于它的時(shí)間段。要徹底搞好環(huán)境衛(wèi)生，最重要的是要在平時(shí)，在晨讀和教學(xué)以外其他時(shí)段多安排。只要學(xué)校合理安排工作，科學(xué)謀劃布局，嚴(yán)格遵照上級(jí)要求，按部就班搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，就不至于擠占正常的教學(xué)時(shí)間，打亂正常的教學(xué)秩序，更不應(yīng)該使晨讀這樣重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)“靠邊站”。

制定嚴(yán)格的管理制度，實(shí)行嚴(yán)格的管理措施，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，營(yíng)造學(xué)生不敢亂丟紙屑果皮，不想隨地制造垃圾的良好氛圍，堵住人為制造垃圾的源頭，才是表本兼治的最有效方法。再者，學(xué)校平時(shí)就將包括衛(wèi)生在內(nèi)的各項(xiàng)工作做好了，做到位了，也不至于見(jiàn)到官車(chē)提心吊膽，遇到檢查手忙腳亂，展示在領(lǐng)導(dǎo)面前的就應(yīng)該是學(xué)校的本來(lái)面目，突擊出來(lái)的那點(diǎn)成績(jī)倒是虛而不實(shí)的，甚至是自欺欺人的。

除了晨掃，營(yíng)養(yǎng)早餐的不合理安排和管理松散也是影響晨讀的一個(gè)重要原因。營(yíng)養(yǎng)餐的成功實(shí)施是國(guó)家的惠民之舉，無(wú)可厚非。增加學(xué)生營(yíng)養(yǎng)，本身就是為提升學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力助力添油。但是必須要精當(dāng)安排，嚴(yán)格管理，才能更好地完成這個(gè)使命，使學(xué)生吃了營(yíng)養(yǎng)餐，學(xué)習(xí)上臺(tái)階的初衷能夠如愿以償。否則，學(xué)生在早晨唯“吃”是圖，置學(xué)習(xí)于不顧，擱晨讀于腦后，為吃而誤了學(xué)業(yè)就是本末倒置。早晨，就那么點(diǎn)時(shí)間，如果學(xué)生持碗候餐用餐的時(shí)間長(zhǎng)了，無(wú)疑秉書(shū)晨讀的時(shí)間就短了，長(zhǎng)此以往，操心吃飯的習(xí)慣養(yǎng)成了，自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣就泡湯了。所以，對(duì)不能保證晨讀的現(xiàn)象，學(xué)校要有所警覺(jué)，本著合理有序高效省時(shí)的原則安排營(yíng)養(yǎng)餐，別讓營(yíng)養(yǎng)餐也來(lái)喧賓奪主。

其實(shí)，學(xué)生對(duì)晨讀提不起足夠的信心，甚至丟掉了晨讀，并非都是晨掃和營(yíng)養(yǎng)餐之過(guò)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)餐并未安排在早晨，晨掃也安排得科學(xué)合理。晨讀不到位是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)晨讀本身的重視程度不到位，學(xué)校忽視了晨讀，于是老師怠慢了晨讀，學(xué)生便忘記了晨讀。沒(méi)有了晨讀這一主要“議程”，學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提升便受到了很大的影響，語(yǔ)文素養(yǎng)的沉淀和成績(jī)的提高所受到的影響更是不言而喻。再者，不晨讀，學(xué)生到校后就無(wú)所事事，于是，要么在教室中打打鬧鬧，要么在校園內(nèi)游來(lái)蕩去，這樣不僅浪費(fèi)了光陰，荒廢了學(xué)業(yè)，而且還增加了許多安全隱患。

以上所述盡管是個(gè)別學(xué)校的現(xiàn)象，或許是短暫的，不具代表性的，但辦教育的原則是不讓一所學(xué)校落后，不讓一個(gè)學(xué)生落伍。不管怎樣，學(xué)生的晨讀是一天學(xué)習(xí)的開(kāi)始，良好的開(kāi)端是成功的一半，晨讀的作用不僅僅是為晨讀而晨讀，它更大的作用是為整天的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，營(yíng)造一種和諧的氛圍。換言之，一個(gè)學(xué)校如果連晨讀這樣的既培養(yǎng)習(xí)慣，又提高素養(yǎng)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都“簡(jiǎn)化”了，那刻苦學(xué)習(xí)，提高成績(jī)又從何談起；連晨讀這樣重要的學(xué)習(xí)過(guò)程都不重視，其他的教學(xué)工作又能怎樣？連晨讀都沒(méi)有的校園，學(xué)生的青春活力怎樣彰顯，校園的書(shū)香韻味從何體現(xiàn)？因此，盡管學(xué)校的工作量大面廣，盡管老師的任務(wù)繁重瑣碎，但是對(duì)學(xué)生的晨讀千萬(wàn)不可以放棄。