幼兒活動中剪紙能力的有效培養

王燕

摘 要：幼兒時期是人一生最重要的時期之一，許多行為、習慣、能力都是在這一萌芽階段養成的，是一個極具創造力的黃金時期，所以幼兒教育的重要性不言而喻。剪紙作為幼兒園重要的課程之一，擔負著培養幼兒動手能力、動腦能力與創新能力的重要職責，如何采取合適的措施來對幼兒的剪紙能力進行有效培養是當前幼兒園教育面臨的一個重要問題。本文主要就是對幼兒園幼兒通渭剪紙能力的有效培養進行分析，首先分析了培養幼兒剪紙能力的重要意義，并為如何有效培養幼兒的通渭剪紙能力提出了一些策略。

關鍵詞：幼兒園；通渭剪紙能力；培養對策

剪紙藝術是我國一大優秀文化遺產，歷史悠久，而且不同的地區分別有著各具地域特色的剪紙藝術，其中，通渭剪紙就是我國甘肅省杰出的民間文化之一，在整個剪紙文化中占有不可替代的重要位置，是我國文化寶庫里的一大瑰寶。在幼兒園中開展通渭剪紙活動具有許多突出的意義，能夠為幼兒的學習與成長創造許多有利的條件[1]。本文就是關于幼兒園幼兒通渭剪紙的有效培養的相關研究。

一、培養幼兒剪紙能力的重要意義

首先，培養幼兒剪紙能力能夠提高幼兒的語言表達能力和創造能力。幼兒在進行通渭剪紙時，其創造題材一般都是來源于自己的生活經驗以及所想的意象，由于通渭剪紙需要用到的材料與工具都比較簡單，只要使幼兒具有一定程度的操作能力，則其就可以根據自己的興趣喜好在可控制的范圍內剪貼出各種具有個人審美意味的剪紙圖畫來，這也就使得剪紙成為了幼兒抒情表意的重要方式，在通渭剪紙的過程中，幼兒能夠獲得各種情感體驗，豐富了幼兒的創造意識。其次，培養幼兒剪紙能力能夠鍛煉幼兒的動手能力和增強幼兒的自信心。通渭剪紙是一項需要各種動手的活動，思維與動作有著緊密的聯系，幼兒的智力也是從各種動手操作中被開發出來的，是幼兒成長與發展的基礎，在提高了幼兒的動手能力之后，也就提高了幼兒大腦的靈活度，而且在通渭剪紙過程中幼兒可以將自己的愿望大膽表現出來，對于增強幼兒的自信心而言十分重要[2]。

二、幼兒園培養幼兒通渭剪紙能力的有效措施

（一）從易到難，堅持循序漸進的原則。在組織幼兒進行通渭剪紙的時候，對于幼兒教師來說必須要嚴格采取從易到難的做法，在循序漸進原則的指導下，結合幼兒的身心發展情況，逐漸豐富幼兒的剪紙技能，從而不斷提高幼兒的通渭剪紙能力。在幼兒剛開始學習通渭剪紙的時候，教師可以將大量的舊報紙放在美工區，讓幼兒任意對其進行剪貼，這可以激發幼兒對于通渭剪紙的興趣，而且還能夠逐漸讓幼兒掌握使用剪刀的技巧。之后，教師便可以引導幼兒進行沿輪廓線剪紙技能的訓練，比如沿線剪出橢圓形、正方形等，鍛煉幼兒的雙手配合能力。在幼兒掌握了一定剪紙技能之后，教師再繼續加大通渭剪紙的難度，以幼兒的實際能力與水平為基礎，讓幼兒做到自己設計、自己畫和自己剪，提高幼兒的獨立自主能力，實現幼兒剪紙技能的進步[3]。

（二）擴大知識面，激發幼兒對通渭剪紙活動的興趣。通渭剪紙藝術在甘肅省有著濃厚的氛圍，有條件的幼兒園可以組織幼兒到當地剪紙文化館進行參觀和欣賞，還可以在其舉辦民間通渭剪紙藝術展的時候組織幼兒前去觀看，讓幼兒對通渭剪紙藝術有一個更加貼切的感受與了解，幼兒在自己親眼看到了一幅幅精美的通渭剪紙作品時，會很快被這些色彩鮮艷、做工精細、富有情趣的通渭剪紙作品吸引進去，對于增強幼兒對通渭剪紙的興趣來說有著很大的作用，而且還能夠擴大幼兒對通渭剪紙藝術所了解的知識面，增大了幼兒的視野，有助于激發幼兒創作通渭剪紙的熱情，也就為其通渭剪紙能力的提高創造了有利條件[4]。

（三）善用多媒體技術，打造活躍的通渭剪紙課堂。通渭剪紙作為我國的民族瑰寶，在組織幼兒進行通渭剪紙活動的時候，可以通過多媒體手段將優秀經典的通渭剪紙作品再現給學生，通過對通渭剪紙歷史的追溯和尋蹤，對其一般的表現形式與手法加以學習，將書上缺乏生氣與活力的內容資料變為一種有聲音、有畫面的視頻、課件等科技產品，這樣一方面能夠激發幼兒在通渭剪紙活動中的積極性，而且還能夠體現出幼兒在通渭剪紙活動中的主體地位，給傳統的通渭剪紙活動注入了更多的生命力。而且在多媒體手段的表現方式下，可以給幼兒創造一種自由輕松的剪紙氛圍，能讓幼兒更加真實地感受到來自通渭剪紙的樂趣[5]。

綜上所述可知，在幼兒園開展通渭剪紙活動是一項有著眾多好處的教育工作，對于提高幼兒的動手能力、動腦能力、審美能力、創造能力等而言有著十分重要的積極作用，因此在今后，作為幼兒教師，必須要意識到提高幼兒通渭剪紙能力的重要意義，要堅持正確的態度和采取科學的做法，不斷提高幼兒的通渭剪紙能力，讓幼兒養成更多的對學習與成長有利的能力，從而為幼兒今后的發展創造有利的條件，實現我國幼兒質量的提升。

參考文獻：

[1]陳佳舟，胡文文，繆永偉，陳敏燕，彭群生.剪紙圖案的構造模式分析和數字化建模[J].計算機輔助設計與圖形學學報，2016，（9）：1465-1475.

[2]湯彩萍.深化課題研究 促進專業成長——試析《農村幼兒園剪紙園本課程的開發研究》[J].科教文匯（下旬刊），2015（9）：71-72.

[3]陳啟鵑，馬乙寧.民族地區幼兒手工教學資源的開發與應用——以凱里市第一幼兒園為例[J].大眾文藝，2015（12）：228-229.

[4]王會瑩.民間藝術精英的分化及其話語權的崛起與失落——關于山西浮山剪紙創作群體現狀的反思[J].西北民族研究，2010（2）：178-184.

[5]陳磊.問題解決過程中教師支持幼兒自主學習的策略──一個幼兒剪紙案例引起的思考[J].學前教育研究，2001（6）：47-48.