新課程下學校體育教學模式綜述

徐峰

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 對新課程下學校體育教學模式進行了綜述。

關鍵詞 體育教學 模式

體育教學模式是在一定的體育教學思想指導下，具有一定典型意義而相對穩定的課堂教學結構，是學校體育教學領域中理論與實踐得以溝通和聯系的橋梁，是設計組織和調控體育教學活動的一整套方法理論體系。研究和構建適合我國學校素質教育的體育教學模式，對于提高體育教學質量，促進學生身心健康發展和個性培養具有重要意義。

一、體育教學模式的概念

教學模式作為教育研究中一個引人注目的課題，是從美國學者喬伊斯等人的研究開始的。1972年喬伊斯和偉爾在“教學模式”一書中提出了一個定義，即：“教學模式是構成課程、選擇教材、指導在教室和其他環境中教學活動的一種計劃和范型。概念是事物本質和特征的反映，作為體育教學模式，他是在一定的教學思想指導下，為完成規定的教學目標和任務而形成的規范化教學程序，包括相對穩定的教學過程結構、相應的教學方法體系”。

二、適合當前時代背景的幾種體育教學模式

當前我國廣大體育教師和學校體育工作者，對體育教學模式進行了積極的探索與實踐，創造了許多具有中國特色的體育教學模式。本文根據對現有體育教學模式的研究和教學實踐探索，以教學目標為分類依據，總結歸納以掌握運動技術技能為主、以發展學生身體為主、以培養興趣發展能力為主、以發展情感個性為主、以發展學生專項運動技術水平為主的五類教學模式。

（一）以傳授知識技術為目標的模式

系統學習模式。根據系統學習理論、遵循學生認知和動作技能形成規律，高效、系統地傳授知識技能。

程序學習模式。根據行為主義理論，把技術分為若干步驟，通過反饋，強化達到最佳教學效果。

掌握學習模式。掌握學習是以教學目標的達成度作為掌握的標準的，根據布盧姆的掌握學習理論，運用診斷、反饋強化方法，使全體學生都獲得優異成績。

（二）提高能力、發展身心素質的模式

發現學習模式。根據布盧姆“發現學習”理論遵循學生認知、發現事物過程規律，培養學生發現思維能力。主張通過體育教學，使學生既懂又會，使學生通過學習運動的原理，掌握靈活的運動學習方法。這種理性的終身體育服務的教學模式，主要遵循的體育教學中學生認知的規律來考慮教學過程的。教師有計劃地安排“發現”內容、靈活地駕馭教學過程。

問題解決學習模式。模擬問題解決學習理論，遵循學生認知發現問題過程規律，培養學生獨立探索解決問題的能力。要求教師能夠設計“問題化”學習程序，并靈活動用，學生有獨立分析探究的能務。

目標學習模式。根據布盧姆目標期望理論，運用激勵機制，培養學生主動學習和思考判斷能力。教師要掌握目標分類方法，根據學生的具體情況確定合適的目標，恰當地運用激勵機制。

（三）培養體育態度、興趣、發展情感的模式

自主學習教學模式。所謂“自主學習”，就是“通過激發學生內在的學習興趣，逐步培養學生學習的自主性和主動性，使之不僅會學習，而且愛學習，并養成良好的學習習慣，同時在學習過程中使學生的個性得到充分發展。”教師要從學生立場出發，對教材進行結構化、情境化和多樣化處理。學生要積極主動學習成為學習的主體。適用于年齡稍高的學生，同時學生要有一定的生活經驗和自主學習能力。可用發現教學法、探究討論法、嘗試教學法、學導式教學法。

體驗運動樂趣的教學模式。注重學生體驗運動樂趣的體育教學模式是近年在國內外的快樂體育思想影響下形成的教學模式，也經常被稱為“快樂體育教學模式”。其教學思想是主張讓學生在掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時體驗到運動的各種樂趣，并通過對運動樂趣的體驗，逐步形成學生終身參加體育實踐的習慣和能力。

成功體育教學模式。成功體育教學模式，是近年來國內“成功體育”教學思想指導下開始逐步形成的教學模式，這種模式“主張讓每個學生都體驗到運動學習樂趣，積累小的成功為大的成功，以形成學生從事體育運動的志向、培養學生學習的自信心”。

（四）發展學生專項運動水平為主的優育教育模式

競技體育模式。競技體育教育模式主要是教授競技體育，而且是花費相對來說比較長的時間來教學某一項素質活動。這種模式不僅僅教學生某項活動技術方面的內容，而且還教有關這項活動的知識、背景。在這個模式中對學生的評價不只是評價技術水平，而且還評價學生對這項活動的知識、態度、裁判水平等等。由于學生學習他們喜歡的運動項目而且學習得相當深入，這樣他們就非常有可能在課外也參加這項活動，而且畢業以后走社會也參加這項活動。

（五）以增加體質為主的體育教學模式

身體鍛煉的教學模式。身體鍛煉教學模式，是通過體育教學體鍛煉，謀求學生的體質增強，強調按人體活動和機能變化規律來考慮教學過程。此教學模式的教學單元設計也是以某一項運動技能學習為主線，然后根據所教運動技術的特點，組織相應的一套身體素質練習作為鍛煉的內容，并在每一節課的后半部分，加進一個“身體鍛煉”的環節，要求鍛煉的內容與運動學習的練習相對應，追求身體的全面鍛煉，多采用循環練習法。

三、結論與建議

教學模式是一個不斷變化，更新的系統，隨著體育教學改革的不斷深入，教學理論的發展和教學觀念更新，先進的科學技術在教學領域的推廣與運用，體育教學模式的內容和方法也將不斷地得到充實調整和更新，以適應時代的發展。因此，應積極開展對體育教學模式的研究，不斷探索、完善、創新，使其適應我國學校教育與體育思想的發展和教學改革的需要，實現體育教學現代化，提高體育教學質量、促進體育教學改革的不斷深入。在體育教學模式的應用應從以下幾個方面把握：體育教學模式的選擇要與教學目標相一致、體育教學模式的運用要適應學生發展水平和個性特征、體育教學模式的運用應考濾教學環境和教學條件、體育教學模式的綜合運用。