科技小制作對學習物理的幫助

摘 要：物理屬于自然科學，在人們日常生產、生活中應用廣泛。在物理學習中，可充分利用科技小制作，激發自己的學習熱情，引起注意，培養動手操作能力和科技素養。

關鍵詞：科技小制作；學習；物理；幫助

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.04.224

0 引言

科技小制作是物理知識學習過程中重要的方式和手段之一，與物理實驗同等重要，利用生動有趣、形象具體的科技小制作，不僅使我們對待科學嚴謹、認真的態度得到培養，同時也為我們科學習慣的形成奠定了基礎，這對我們高中生未來的生活和學習非常重要。

1 科技小制作可激發我們高中生的學習興趣，使我們更好地學習物理知識

在物理知識學習過程中，科技小制作的應用可以是帶有一定趣味性的物理小實驗，使我們的學習興趣得到充分激發，同時提升了求知欲。利用科技小制作過程中的材料制作和組裝過程，我們可以感悟并體驗到科技的奇妙感。科技小制作使原本枯燥的課本知識變得更加豐富多彩、生動活潑，在科技小制作的前提下學習物理知識可以達到事半功倍的學習效果。因此科技小制作作為科學活動的一種，其是將動手操作與科學知識相結合，不僅具備形象、直觀的特點，還帶有一定的趣味性和實用性，是學習興趣培養的重要手段。

比如：制作一個簡易照相機。

所用材料：一個沒有蓋的四方形盒子、一根紙板做的管子、一塊放大鏡、一張描圖紙、一把剪刀、一卷膠帶、黑色顏料、一把油漆刷

制作方法與步驟：

（1）把盒子涂成黑色，并把它晾干。

（2）在盒子底部用鉛筆繞紙管畫一個圓，然后用剪刀沿畫線剪一個圓洞，把紙管從洞中插入盒子里。

（3）用膠帶把描圖紙粘在盒口當作盒蓋。

（4）用膠帶把放大鏡粘在紙管口上。

（5）檢查接口是否緊密接觸，紙管和盒子是否能移動。

演示： 把此裝置對準一件被光線充分照射的物體，將放大鏡的紙管那一端對準物體，將描圖紙的一端對準自己。移動紙管，觀察描圖紙。預計效果，在描圖紙上，可以看到被對準的物體的圖像，但圖像是縮小的倒立的圖像，通過移動紙管，可以觀察到更加清楚的圖像。

原理：放大鏡是凸透鏡，能夠使光線在盒子里聚合，光線互相交叉，并在描圖紙上形成一個倒立縮小的圖像。被拍攝的景物光線進入凸透鏡（鏡頭），光線在很短的時間內（按下快門的時間）在位于相機內后部的描圖紙（膠卷上）留下一個圖像。

開展科技小制作的過程同時也是體驗科學、認識科學的過程，在這一過程中，我們高中生的科學精神得到了培養。在物理知識學習過程中應用科技小制作的方式可以吸引我們高中生的注意力，使自己的精力集中于科技小制作中，這樣不僅可以培養我們發明創造的精神和意識，同時可以挖掘自己在發明創造方面的潛能。對物理知識的學習而言有重要的引導作用。

2 科技小制作改善了物理學習氛圍

在物理知識學習中開展科技小制作，使我們的制作能力得到有效鍛煉，使我們的學習興趣得到充分培養，同時科技小制作在學習過程中的應用為我們動手操作意識和能力的養成與提升奠定了基礎。科技小制作的開展，我們在動手操作的過程中可以不斷發現和認識物理知識和原理的奧妙，了解大自然的神奇之處。我們在物理知識的海洋中不斷探索未知的奧秘，尋找自己想要了解卻不曾知曉的未知，促使我們提出問題，并在自主探索中找到答案，甚至通過科技小制作的開展，我們受到啟發，制作和發明出新內容，為科技進步發展貢獻一份力量。

通過科技小制作，我們會發覺物理知識的學習與我們日常生產、生活息息相關，學習物理有很多益處，由此對物理知識的學習氛圍也會更加濃郁。當我們具備一定的動手操作能力之后，科技小制作不僅是學習的工具和手段，同時會促使我們的創新意識得到培養，制作出別人沒有做過的東西。在這一過程中，我們對知識的感知和涉獵明顯感到不足，促使我們克服一切困難學習物理知識，并熟練地運用于科技小制作中，使自身的知識體系和構架得到更新，物理知識學習得到多方面的拓展，增加了學生對物理知識的認識。我們高中生可根據自身具體情況開展課外科技小制作活動，如自制易拉罐小臺燈、自制天平、自制發電機、自制潛望鏡、自制量筒等，并組織展評，我們自制的物品受到師生的一致好評，我們的成就感就會得到滿足，同時也體現出物理學習的價值和意義，我們便會向更深、更高的方向去學習和探索，學習物理知識的氛圍也會更加濃郁。

3 科技小制作可提升我們高中生的科學素養

通過科技小制作可以使我們的思維和智力得到開發，使學習效率得到提升，我們的想象力和抽象思維等科學素養得到培養和激發，加速智力開發，使物理知識的學習變得更加容易和輕松，促進了我們對物理知識的理解，使物理知識更加形象可見。同時培養自己自主學習、獨立學習的意識和能力，大膽質疑，并通過調查和研究，解決疑惑，使自己在學習過程中學會探索和實踐。在課外時間自主開展科技小制作的過程中，感受到學習物理知識的奇妙和樂趣，獲得物理學習的自信心，一改以前認為物理知識枯燥繁瑣的想法，熱愛學習、樂于學習，從“要我學”的想法向“我要學”的想法轉變，不斷提升科學素養。

4 結語

科技小制作作為物理知識學習的重要方式方法，對物理知識的學習來說非常重要。在物理知識學習過程中，通過科技小制作，我們高中生的學習熱情和興趣被充分激發，營造了良好的物理知識學習氛圍，為我們科學素養的培養奠定了基礎。可見科技小制作的開展促進了我們對未知物理知識的渴望，同時在我們自主進行科技小制作的過程中，發明創造能力得到挖掘，促進了我們高中生的全面發展。

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作者簡介：宿凱（1998-），男，山東青島人，在讀高中生，學生，研究方向：理科。