“卓越中職”是這樣煉成的
——來自醴陵市陶瓷煙花職業技術學校的報道

本刊記者︳羅趙華江新軍王振亞龔鵬飛

通訊員︳全豐浪陳少東

“卓越中職”是這樣煉成的
——來自醴陵市陶瓷煙花職業技術學校的報道

本刊記者︳羅趙華江新軍王振亞龔鵬飛

通訊員︳全豐浪陳少東

學生在學校大漢陶藝館實習實訓

6年前，這所學校辦學舉步維艱：招生困難，辦學規模不足600人；校園狹小，硬件設施陳舊落后，沒有一間像樣的實訓室，學生幾乎沒法上實訓課；經費緊張，負債累累，運轉困難；人心渙散，教職工紛紛找門路調出學校；生源流失嚴重，社會評價極差。

6年后，還是這所學校，已然辦得紅紅火火：全日制在校生達4200人，設備總值達4300余萬元，先后被評為國家重點職業學校、省示范特色中等職業學校、國家中職教育改革發展示范校、省首批卓越中職學校。

這所學校就是醴陵市陶瓷煙花職業技術學校。

2010年至2016年的6年間，這所中職學校到底是如何浴火重生、淬煉成一所卓越中職學校的？

一位激情領跑的魅力校長

提起學校這段涅槃重生的歷史，老師們異口同聲：“搭幫一位激情領跑的魅力校長。沒有郭米紅校長，學校發展不會這樣快。”

2009年，醴陵市職業中專（更名前的校名）發展難以為繼，時任校長正式提交了辭呈。誰來擔任校長？組織部門經過周密考察，確認郭米紅是不二人選。其時，郭米紅已是教育局分管職業教育的副局長，又是一位女同志，即使婉拒，人們也不會說三道四。但有著敢于迎難而上秉性的郭米紅毫不猶豫地接受了組織的安排。盡管她深知學校的困境，盡管家人和朋友紛紛勸阻，郭米紅只說了一句話：“既然組織信任我，我就必須服從組織的安排。發展好醴陵的職業教育，我義不容辭！”

2010年早春，乍暖還寒，郭米紅到學校報到。面對顯得有些冷清的校園，一種責任感和使命感油然而生：一定要讓學校紅火起來，辦成人民滿意的職業學校。履新后第一次在國旗下的講話，面對全校師生，她莊嚴承諾：“我將把每一位學生當成自己的孩子，為你們的幸福人生奠定基礎，為學校傾注我全部的心血，讓你們都能學到技術與本領，畢業后能找到體面的工作，有尊嚴地生活。”

“有目標的人都在奔跑，沒有目標的人都在流浪。”郭米紅十分推崇這句話。為了凝聚人心、提振士氣，郭米紅經過一個星期的深思熟慮，給全校教職工提出了“三步走”的奮斗目標：一年創建國家重點職業學校，兩年創建省示范特色中等職業學校，三年創建國家中等職業教育改革發展示范學校。

具有豐富基層工作經驗的郭米紅深知，目標好定，實現不易，不脫一層皮、不掉幾斤肉是難以實現的。治理一所學校，關鍵是如何確立先進的辦學理念。

于是，郭米紅一面召開學校班子、中層干部和各專業負責人座談會，一面帶著學校負責人下企業、進車間廣泛調研。辦學定位在她腦子里日漸明晰——職業教育只有植根并始終服務于地方產業，才能煥發生機與活力。面對湖南省打造千億陶瓷產業集群和500億花炮產業集群的大好機遇，她果決地提出“立足園區，對接產業，服務地方經濟”的辦學宗旨和“打造陶瓷花炮產業人才培養基地”的辦學定位以及“發展職教服務產業，培養人才支撐企業”的辦學理念。

郭米紅校長與陶瓷專業學生一起拉坯

隨后，郭米紅在與班子成員商討、論證并經上級同意后，將校名更改為醴陵市陶瓷煙花職業技術學校。在教職工大會上，她滿懷激情地說：“醴陵有著陶瓷、煙花強大雄厚的產業根基，我們就是要讓陶瓷、煙花產業的薪火點燃職業教育轉型發展的希望之火。”

機遇總是垂青有準備的人。郭米紅帶領校班子成員、全校師生搶抓機遇，破解了學校發展中的一個又一個難題：切合促進教育均衡發展的大環境，爭取教育部門出臺職業學校“三個優先”的招生政策，解決了長期困擾學校的招生難題；借“縣級人民政府職業教育督導評估”的東風，爭取財政部門將各項職業教育政策經費全額納入財政預算，扭轉了職業教育經費困難的被動局面；緊緊抓住地方產業轉型升級的機遇，大力推行訂單式培養模式，探索建立健全現代學徒制，改變了畢業生就業難的困局；順應國家大力發展職業教育之機，爭取了一系列項目支持，極大地改善了學校的辦學條件……

作為一所學校的掌舵人，既要善于抬頭看路，也要甘于埋頭干事。郭米紅深諳此理。凜冽的寒風中，她拿著圖紙和工程師一起規劃學校建設；炎炎夏日里，她和老師們一起下企業、進車間，查看學生的技能訓練情況……在巡視學校的日常教學，看到學生只能在“白紙上做陶瓷，黑板上修汽車”時，郭米紅心頭有一種對不住學生的強烈愧疚感。這也促使她下決心引企入校。于是，她又馬不停蹄地穿梭于各企業之間，即使吃閉門羹、遭人白眼，仍陪著笑臉。最終，她引入6家企業進駐學校，并建成了現代實訓室。課堂變成了車間，上課變成了上崗，工人當師傅，學生做徒弟，作品即產品，課堂活了，學校火了！

隨著學校“三步走”奮斗目標的逐一提前實現，郭米紅的信心越來越足，步子也越邁越堅實有力。她適時為學校勾勒出了“陶瓷煙花人才高地，三湘特色職教樣板，全國知名示范職校，國際一流品牌專業”的發展愿景，以此作為全校師生新的奮斗目標。正是在這樣明確的奮斗目標的引領下，每一個陶瓷煙花職校人都樂于為學校的發展獻策出力，校園處處洋溢著二次創業的激情、創先爭優的氛圍，學校的發展之路越走越寬廣了。

一支能教善研的師資隊伍

職業教育的出路在質量，保證質量的核心在師資。近年來，醴陵市陶瓷煙花職業技術學校通過“校內名師評選”“師徒結對”“能工巧匠進校園”“高校回爐”和“國外研修”等途徑，努力打造大師引領、名師帶動、骨干支撐的師資隊伍核心競爭力。

大師引領是學校的獨門秘訣。其關鍵詞是培養和引進。

培養，即學校重點栽培一批專業大師。目前，學校陶瓷藝術部就有丁佳富、宋華青、肖飛躍、肖衛紅4位湖南省陶瓷工藝大師，彭水根、黃剛2位湖南省煙花工藝大師。這可是湖南省工藝美術協會評定的，其含金量不僅體現在他們的作品一出手就被企業視為“香餑餑”，而且他們都被企業聘為技術顧問。這是于己、于企業的好處。于學校的好處就更多了，比如通過大師們了解市場需求和企業技術更新，能迅速調整學校的專業設置和人才培養方向，為快速實現校企合作牽線搭橋，還能精準進行產業開發。

宋華青告訴記者，學校花人力、財力培養我們這些大師，我們盡自己的才智為學校的發展服好務義不容辭。比如學校的人才培養方案一年一修訂，2016年11月，大師們下到企業廣泛調研，寫出調研報告和2017年的調整方案，然后邀請行業專家、企業老總、高校教授到學校開研討會。方案通過后，事情就更多了。比如修坯的熟練工已達到飽和，培養方向如何調整，調整后教材如何編寫，師資如何保障，一系列問題的解決迫在眉睫。不過，有壓力就有動力。近幾年，我們陶瓷藝術部編寫了《陶瓷裝飾技法》《陶瓷造型設計》等10本項目化校本教材及與教材配套的電子教案，還拍攝了38集陶瓷工藝教學視頻，建設了陶瓷工藝專業群和陶瓷機械專業群。

引進，即從企業引進一批能工巧匠。為什么要引進，學校常務副校長肖衛紅說：“對于迅速發展的學校來說，學生人數的逐年增長，專業設置的及時調整，僅僅通過內部師資培訓挖潛畢竟有限，我們必須向外界招聘人才。”

近幾年，學校聘請了中國陶瓷藝術大師、被尊稱為醴陵陶瓷釉下五彩四元老之一的丁華漢，中國陶瓷藝術大師、醴泉窯藝創辦人黃小玲，湖南省工藝美術大師、醴陵瓷藝堂藝術總監黃永平，湖南省煙花工藝大師、環球煙花有限公司總經理蘇驊等，還聘請了一大批企業的能工巧匠。他們既具有系統而扎實的專業理論知識，又具有熟練的實踐操作技能，將他們請進校門，極大地緩解了學校師資力量不足的局面。為了穩住這些能工巧匠，學校對所有外聘教師進行星級教師評選，根據服務年限和考核結果，由自己申報、學校認定，評選出三、四、五共三個級別的星級教師，學校根據級別發放課時津貼。目前，學校汽修、陶瓷、煙花、建筑工程、酒店管理等專業共有50位外聘教師。比如汽修專業，校內教師10位，聘請了一汽豐田醴陵服務站的丁勇、老友汽車服務中心的王維、醴陵現代衛星服務站的張思維等5位技術骨干。“這條路子為我校教師隊伍注入了新鮮血液，解決了緊俏專業的師資難題。”肖衛紅說。

陶瓷工藝大師在指導學生進行創作

名師帶動，是學校的常規武器。在醴陵市陶瓷煙花職業技術學校有一個競爭力非常強的校內名師評選。

說起校內名師評選，郭米紅感慨地說：“別看是校內評選，其條件不比株洲市的少。除了基本條件外，教學成果和科研成果都有硬指標。就拿教學成果來說，在主編1本或以上項目化校本教材、獲得市級專業帶頭人或骨干教師稱號、拿到市級以上教學成果獎、參與技能競賽或教學競賽獲省級二等獎以上、指導學生參加職業技能競賽獲省級二等獎以上等9個小項中，必須具備三個以上的條件。要拿到入選名師的敲門磚，非下苦功夫不可。”

學校從2014年9月開始，每兩年評選一次，采取個人申報、教研組初評、學校評審的辦法，每次評選出2至5位校級名師。2015-2016年度的校級名師是宋華青。

校長助理丁佳富說，近幾年來，學校評選的校內名師都要建立名師工作室，學校有5至10萬元的項目經費。這些經費可不能亂花，起碼要在以下三個方面見成效：一是每個工作室要有10名以上的教師參與，他們的課堂教學水平和技能操作水平如何，要“吹糠見米”；二是專業建設得怎樣，包括教材編寫、人才培養方案修訂等；三是帶領老師進行產業開發、校企合作做得怎樣。我的工作室是2014年掛牌的，這幾年工作室的年輕老師快速成長。比如，黃曉芳老師在2016年的“陶瓷成型創新杯說課大賽”中獲湖南省一等獎；朱曄亭、徐蓓老師在2015年株洲市微課制作比賽中分別獲得一等獎和二等獎；朱虹老師于2016年10月參加第二屆全國陶瓷職業技能競賽獲得“全國陶瓷行業技術能手”稱號，湖南僅3人獲此殊榮。

骨干支撐，是學校的重心所在。這里說的骨干，含義寬泛，一是指各學科的骨干教師，二是指專業（學科）帶頭人，三是指優秀班主任。2015年，學校評選出三個“十佳”，即10名師德高尚、愛崗敬業的師德標兵，10名愛生如子、班級管理成績顯著的優秀班主任，10名教學藝術高超、教學業績突出的教學能手。去年又評出了瞿蓓、常峰、黎亮等11位2015-2016年度骨干教師，朱虹、李志杰、朱樹桃等10名專業（學科）帶頭人。

“學校之所以大張旗鼓地評選表彰，就是為了進一步弘揚優秀教師的教育能量，努力建設一支忠誠職業教育，熱愛本職工作，受學生尊重、家長信賴、人民滿意的教師隊伍。”郭米紅如是說。

正因為如此，學校教師有了努力的方向，有了沖天的干勁。

就說朱虹吧。她1998年畢業于湖南師大服裝設計專業，來學校已有19個年頭了。在郭米紅來學校之前，她差一點被下崗分流了。這幾年，因為學校的激勵政策，她又有了信心和希望。2016年10月，學校派她參加第二屆全國陶瓷職業技能競賽。由于她熟悉的是醴陵的釉下五彩，而比賽的項目是景德鎮的釉上五彩，她覺得技不如人，想打退堂鼓。郭米紅知道后找她談心說：“不要有壓力，只管耕耘不求收獲就好。”宋華青也對她說：“一定要參加，錯過機會就太可惜了。”在比賽過程中，她看到對手全是企業的技術能手時，心慌得不行，初賽只得了第五名。復賽時，她專心致志、心無旁騖，結果在133位參賽選手中位居前10名。談起自己的專業發展，朱虹感慨地說：“這要感謝郭校長的鼓勵，感謝宋華青老師每個月逼著我們交作品，才讓我在高手如云的大賽中脫穎而出。”

“‘工欲善其事，必先利其器’‘既拿教鞭，又拿畫筆’‘手上有油，身上有灰’……這些生動的描述，正是我校老師下企業實踐操作、取得技能競賽各項稱號的真實寫照。”郭米紅總結道。

顏小梅，2015年湖南師大中文專業畢業后被招聘到學校。得益于學校開展的匯報課、展示課、示范課的磨練，她去年參加創新杯說課大賽，獲株洲市一等獎、省一等獎，全國中職院校說課大賽一等獎。顏小梅說：“讓我參加說課大賽，我是‘亞歷山大’。因為前兩屆的易清云、張莎老師都獲得了一等獎，萬一我搞砸了怎么辦？好在我不是一個人在戰斗，語文教研組的老師們群策群力，讓我得到了一次難得的磨練機會。”

如何讓年輕教師快速成長，校長助理陳健體會很深，他說：“我校的做法主要有四點。一是壓擔子，定目標。明確要求一年試用、練講，訓練基本功；兩年過教學關；三年班主任工作達標。二是先上崗，后上課。剛走上工作崗位的教師，缺乏技能操作實踐，除了正常的備課、試講或練講外，更多的時間是安排到實訓基地或生產企業進行頂崗帶班實訓，協助實訓教師對學生進行技能訓練，通過真情實景的訓練，逐步積累第一手實習資料和實踐經驗，為將來走上講臺從事專業理論教學和技能實踐教學奠定良好基礎。三是青藍結對工程。青藍結對工程是加速培養青年教師、快捷提升教育教學水平的最有效途徑。師傅們通過一對一幫扶、點對點傳授以及各自的人格魅力影響和道德修養熏陶，使青年教師迅速成熟起來，能正確應對和處理教育教學中出現的各種矛盾。四是請進來，走出去。請進來，就是聘請多位企業專家、技術骨干來校開辦講座，使青年教師及時了解自己所從事專業的發展動態、前沿技術、行業的生產發展動向及科研第一線的新技術信息，為教學、科研把握方向；走出去，就是為青年教師創設更多的外出觀摩和學習機會，不僅到同類學校觀摩、交流，而且送到高校深造，還送出國門進行國外研修。這需要經費，更需要眼光與膽識！近幾年來，我校教師先后研發新產品、新工藝11項，其中6項獲國家專利，8項工藝技術在全市150多家企業推廣應用，為企業帶來直接經濟效率2.5億元。這是我們打造一支能教善研教師隊伍的真情回報。”

一套服務經濟的辦學方略

2016年11月1日上午，醴陵市陶瓷煙花職業技術學校大漢陶藝館內一片繁忙，陶瓷工藝專業的80多名學生正在老師的指導下進行拉坯訓練。轟鳴的拉胚機前，334班學生宋驕正在專注地做一個毛坯花瓶。經過兩年的學習，宋驕對自己的前程充滿信心。他的自信正是源于學校科學合理的專業設置。

醴陵市陶瓷煙花職業技術學校也經歷過專業無特色、無法適應產業經濟轉型和用工市場轉變的發展低谷，甚至一度面臨停辦的窘境。

臨危受命的郭米紅看到了學校得天獨厚的優勢：學校坐落在有著“中國陶瓷歷史文化名城”和“中國花炮之都”美譽的醴陵。陶瓷、煙花兩大支柱產業綿延千年、生生不息，既是縣域經濟的特色產業，更是老百姓的“金飯碗”。于是，她帶領校班子迅速調整了辦學定位，“為勞務輸出服務”的辦學思路被堅決拋棄，“對接產業發展特色專業，為醴陵特色產業發展提供技術技能人才支撐”的辦學思路隨之確立。專業布局也馬上調整，撤銷文秘、電子電器等沒有特色的專業，增設陶瓷工藝、花炮生產與管理等專業并作為主體專業，將機械設備安裝與維修、計算機應用、旅游服務與管理等專業的技能方向調整為陶瓷花炮機械、花紙設計與制作、工業旅游等方向，構建對接整個陶瓷花炮產業鏈、覆蓋陶瓷花炮前后市場的專業布局。

為做強陶瓷工藝和花炮生產與管理專業，讓職業教育真正為地方經濟服務，醴陵市陶瓷煙花職業技術學校又“放了一個大招”——引企入校。

在學校實訓大樓一樓，湖南省醴陵市紅玉紅瓷陶瓷研究中心的牌子映入記者眼簾。走進研究中心的琺瑯彩彩繪室，303班學生田紫純正拿著畫筆在素胚花瓶上專心致志地彩繪。

2010年，融“產、學、研”于一體的紅玉紅瓷陶瓷研究中心入駐醴陵市陶瓷煙花職業技術學校，成為一家“校中廠”。按照校企雙方約定，學校為研究中心提供場地、展廳，必要的技術指導，與企業共同研發新產品。研究中心為陶瓷專業的學生提供學習用的素胚、實習崗位，為學生實訓和教師頂崗實踐提供技術指導，同時參與陶瓷專業建設。

位居實訓大樓四樓的御品坊瓷業有限公司是另外一家“校中廠”。這是一家電商企業，目前已成為醴陵市最大的藝術陶瓷電商企業，也是該校電子商務專業的實習基地和學生創業的“試驗田”。

花炮生產與管理這個專業比較特殊，在人員集中的校園里開展教學存在一定的安全隱患。學校采取將課堂搬進煙花廠，辦“廠中校”的方式辦學。目前，醴陵市陶瓷煙花職業技術學校在湖南環球煙花有限公司、湖南將軍煙花鞭炮制造有限公司等企業建有現場教學基地，設立專業教室、研發中心、大師工作室，開辦各種冠名班。這種校企深度融合的辦學模式，既有利于學生在“廠中校”學習技能，又能夠為企業量身培養人才。各專業學生成為企業爭搶的“香餑餑”，部分專業的學生還未畢業就被企業搶訂一空，畢業生就業率均在98%以上，本地就業率達91%。

目前，該校的陶瓷工藝、花炮生產與管理專業已成為教育部重點建設專業、省示范特色專業，陶瓷工藝專業群成為省示范特色專業群。“依靠產業辦專業，辦好專業促產業”的良性循環已經形成。

而為尋找校企結合的有效途徑，該校各專業科室也積極行動起來，大膽探索“科辦企業”的途徑。陶瓷煙花科主動介入紅玉紅瓷研究中心，主攻陶瓷工藝與設計；信息工程科成立卓藝公司，面向文印、廣告設計；機電工程科創辦廣信公司，對接機械設備維護、產品加工……

作為全市唯一一所公辦職業學校和示范性職教中心牽頭學校，醴陵市陶瓷煙花職業技術學校還經常承辦全市性的職業技能培訓項目，助力經濟、服務民生。學校培訓服務科科長楊先文介紹，學校承擔過退役士兵職業技能培訓、新型職業農民培育培訓、新型職業農民創業培訓等培訓任務，讓數以萬計的醴陵百姓擁有了實實在在的技能。

阿爾及利亞陶瓷制作技術培訓在學校進行

一“家”德技雙修的陽光學子

走進醴陵市陶瓷煙花職業技術學校，記者看到學校干干凈凈，教室里的檔案角、衛生角纖塵不染。學生科科長賀生龍告訴記者，學校并沒有請環衛清潔工，所有的校內區域都是學生打掃的。在學校采訪，還有一個感受特別深刻。學生見到記者，都主動打招呼：“老師好！”讓人感到暖洋洋的。“我與文明同行”“微笑是我們的名片”“文明是我們的信念”“禮貌和文明是我們共處的金鑰匙”，整個學校都是這樣的話語體系。賀生龍認為，中職學校培養學生，必須德技并重，提升學生的職業素養。培養學生的環境衛生、文明禮儀等基本素養，就是為了培養他們良好的行為習慣，為提升其職業素養奠定良好的行為習慣基礎。

培養學生的安全素養也是學校著力強調的基礎性工作。交通安全、防溺水安全、飲食安全、防校園欺凌、實踐實習操作安全教育，這些都是該校培養學生安全素養的重要抓手。“生命安全教育是學校教育的重要內容。加之職校學生將來在特定的工作崗位上從事生產勞作本身就具備一定的職業風險性，因此，我們特別注重培養學生的安全素養。”賀生龍介紹道。

在賀生龍看來，現在的職校學生不是舊社會里謀生的工匠，必須以社會主義核心價值觀武裝頭腦，因此開展德育主題活動是提升學生職業素養必不可少的環節。從內容上來說，勵志教育、感恩教育、心理健康教育缺一不可；從形式上來說，每天一次的跑操、每周一次的升國旗、每月一次的職業素養講座、每期一個的德育主題活動、每年一次的技能節，學校將之形成常規。學校開展的感恩教育，既讓學生寫感謝父母的養育之恩的親情作文，也讓學生算賬，自己的學費、生活費、零花錢等一年有多少，而每一分錢都凝結了父母的血汗，從而讓學生樹立感恩之心。

“全員德育導師制”是學校的一張閃光名片。學校規定每個老師都負責3到5名學生的德育輔導工作，既采取有效的手段，通過談心的方式解決學生深層次的心理問題，又負責與這幾名學生的家長聯系，與家長一起，解決學生遇到的思想瓶頸。

煙花專業理實教學

活動育人是學校蓬勃生動的旋律。除了主題班會、手抄報比賽、漫畫比賽等開展得有聲有色外，校團委組織的青年志愿者活動也頗具聲勢。每年醴陵的陶瓷藝術節和陶瓷博覽會，學校都有200多名志愿者參加。2015年中央電視臺在醴陵拍攝的《端午樂三天》，學校有1000多名志愿者報名加入。2016年，全省全民終身教育社區活動周總開幕式在醴陵召開，學校也有1000多名志愿者在會場“穿針引線”。

提升學生的職業素養，關鍵在于培養學生的職業技能、端正學生的職業態度、優化學生的職業行為。為了達到這一育人目標，學校在校企合作的大背景下，實行“理實一體、生產育人”培養模式。在醴陵市陶瓷煙花職業技術學校，這一培養模式的實現路徑主要有三條：校內實訓、頂崗實習、上崗生產。

結合這三條路徑，郭米紅向記者娓娓道來：“實行校內實訓，就是為了按照企業崗位的具體要求來鍛煉學生。學校與企業一起聯合制定學生實訓制度，學生在學習了專業基礎知識之后，在學校引進的企業和學校各科部舉辦的企業進行實訓。此過程完全對接企業相應崗位要求，對學生的著裝、用語、行為規范、服務要求、工作要點等作出嚴格規定，引導學生養成良好的工作態度和職業行為習慣。實行頂崗實習，就是為了按照職業標準來完善學生的職業技能和綜合素養。每個學期，學校都會安排老師和學生一起到企業頂崗實習。他們在企業專業人士的指引下，完全按照職業標準參與企業工作流程，積累工作經驗，錘煉職業技能。這讓學生既學到了本領，又領悟到了團隊精神、誠信品質、吃苦意識的真正內涵，簡而言之就是既學會了做事，更學會了做人。實行上崗生產，就是為了讓學生在激烈的社會競爭中增長生存本領。三年級下學期，學校絕大部分學生均在企業上崗參與實際生產。彼時，他們就成了實實在在的企業人，得在此過程中學會觀察社會、分析形勢、權衡利弊、融入團隊。這有利于他們養成良好的職業道德和職業情商。而且，在這個過程中，不少孩子結識了優秀的企業家、技術員，認清了真實的自我，找準了努力的方向。這些都為他們日后的職業生涯奠定了堅實的基礎。”郭米紅坦言，作為一校之長，要對學校全體學生負責，對每一個學生的人生負責，為學生一生的幸福奠基，也就是說要把德技并重的職業素養融入學生的血脈。為了培養學生的專業技能，學校每月舉行一次技能比武、評選出“技能之星”，讓學生感受到成功的喜悅。對脫穎而出的學生，即在全國、省市獲獎的學生載譽歸來時，學校在校園內掛出祝賀的條幅，組織學生敲鑼打鼓列隊歡迎。學校還請電視臺對他們進行采訪，給他們初中就讀的學校發送賀信。這樣做的目的，是要在醴陵營造學職業教育有奔頭的濃厚氛圍，讓學生把學校當成家，當成快樂成長的大本營、德技雙修的拉練營。

6年，對一個孩子來說，可能褪去了懵懂；對一個青年來說，可能增加了閱歷；對一個中年人來說，可能參透了愛情；對一個老年人來說，可能讀懂了人生。但對醴陵市陶瓷煙花職業技術學校來說，卻實現了精彩的華麗轉身。

這是醴陵之幸，職教之幸，更是學生之幸！

（注：通訊刊發時，郭米紅已任醴陵市教育局局長，醴陵市陶瓷煙花職業技術學校校長由徐峰接任）

學生志愿者

“深度報道”伴您溯向思想的更深處，延伸閱讀請繼續關注“湖南教育新聞網”。

網址：http://www.hnjyxw.com