認識自己方能認識人生
——中職政治課《認識“我”自己》教學有感

章招鳳

黃巖第一職業技術學校浙江臺州318020

認識自己方能認識人生
——中職政治課《認識“我”自己》教學有感

章招鳳

黃巖第一職業技術學校浙江臺州318020

認識自己是我們職業生涯規劃的起點，是我們主導掌握自己生涯不可或缺的第一步。青年學生由于初入職場，往往不能從實際出發，好高騖遠，頻頻跳槽。錯誤的定位會讓一個人失去工作的樂趣，埋沒一個人的才華，甚至會帶來職業的動蕩，影響職業生涯的健康發展。所以，正確認識自己，發現自己的所愛，所適，所能，了解自己的優勢與不足，這是每一個中職畢業生在離校之前必須搞清楚的問題。只有這樣，才能使我們的學生在職業生涯目標的樹立和實現的過程中少走一步彎路，早一步跨向成功。正所謂：認識自己，方能認識人生。

認識自己；職業興趣；職業性格；職業能力

轉眼又是一年畢業季。上課隨機選一個學生提問，畢業后想找什么樣的工作?普遍的回答是：找一份好工作。那么何謂好工作呢？概括起來無非是以下幾點：待遇高，環境好，離家近，活輕松。這一切聽起來似乎很完美。由于不懂得“人職匹配”理論，不了解各種職業對從業者在各方面都有特定的要求，因此，很多學生在擇業時往往比較盲目，很容易陷入擇業誤區。都說成功人生的第一步，就是首先要認識自己。那么我們的畢業生在離校之前又對自己了解多少呢？中職思想政治課本《職業指導生涯規劃》第二單元《認識“我”自己》對這個問題作了較好的詮釋。

本人在教學過程中，緊緊圍繞教材內容，從職業興趣、職業性格、職業能力三方面進行充分的，更為深層次的論述、探討和互動，取得了較為滿意的教學效果。

一、我的職業興趣——我喜歡做什么

首先，告訴學生，興趣是一個人積極探究某種事物的心理傾向。當一個人對某一件事感興趣，他就會主動去做，即使碰到困難也會竭盡所能，不知疲倦。當人們的興趣對象指向某一職業時，就形成了職業興趣。它使個人對某種職業給予優先的注意，并具有向往的情感。

其次，要讓學生明白：職業興趣是職業成功之母。如果一個人選擇的職業與他的興趣不相符合，那么這個人在工作中始終是被動的，就容易產生疲勞與厭倦，不會有好業績，更不會有成功的人生；如果一個人的職業能夠與他的興趣相符合，就能產生源源不斷的工作動力，即使枯燥的工作也會變得豐富多彩，趣味無窮，并能從工作中得到快樂和滿足，這樣，他在工作崗位上也容易取得成功。道理似乎很簡單，無需贅述。但顯然這樣做是不夠的。緊接著，圍繞職業興趣，向學生拋出三個問題進行討論：1.我所學專業對應的職業對從業者興趣的要求是什么？2.我的職業興趣的特點是什么？3.二者有何差距，什么原因？在討論中我很快就發現一個有趣的現象，許多學生將個人平常的興趣愛好與職業興趣混為一談。比如許多男生說自己最喜歡做的事就是電競，許多女生則說自己喜歡唱歌、跳舞，上網等。那么試問有沒有想過將來以此為職業作為謀生的手段時，則顯得非常迷茫。再比如當我講到比爾·蓋茨曾經說過的一段話“我能夠取得今天的成就，與我從小就喜歡電腦是分不開的，回想起來，我不過是選擇了自己喜歡的事，愛做的事。”這時，許多同學特別是男同學紛紛表示了相同的愛好，一下子拉近了與世界首富的距離。于是我又問：你們是喜歡電腦這個行業，將來想以此為職業呢，還是僅僅喜歡電腦里的游戲而已？通過討論分析，不難發現，學生們所謂的興趣愛好只是純玩而已，而比爾·蓋茨則是出于對整個電腦行業領域的真正熱愛，顯然，兩者之間是不能劃等號的。事實上，職業興趣不僅只強調對工作的興趣，也強調對工作的責任。我們必須對所從事的工作結果承擔責任。這時，馬上有一部分同學表示了對未來的擔憂，萬一將來所從事的職業不是自己喜歡的咋辦？這時就應該開導學生：這也是一種很正常的現象，特別是剛開始工作時，你完全可能找不到你喜歡的職業，但不要過于擔心，因為我們所從事的工作的內容往往不是單一的，經常是一部分內容你感興趣，也有一部分內容你不感興趣。比如，你喜歡和人打交道，但不一定喜歡和各種類型的人打交道；你喜歡軟件開發，不喜歡與人交往，但工作中你又不得不與客戶交往，必須按照客戶需要開發軟件，而不能不顧客戶需要，只按照個人的興趣開發軟件，否則這樣的軟件賣給誰呢?在現實生活中，也許你本想成為一名攝影師，卻一不小心成了理發師；也許你想當一名工程師，卻不得不從事足療師的工作。所以，擇業時我們不必過于拘泥甚至迷失在“個人興趣”的自我之中。

二、我的職業性格——我適合做什么

相對于職業興趣，學生對職業性格似乎有點陌生，總以為選擇職業只要自己喜歡就好，怎么還要講究性格？這是他們普遍沒有想到的問題，所以這得花點時間。這也是本單元的難點所在。

首先，得告訴學生，性格特征與職業生涯關系密切著呢！如果說興趣影響著一個人對職業的選擇，那么性格則影響著一個人對職業的適應性。一定的性格適于從事一定的職業。如果一個人的性格和職業需要的性格相反，那么工作時就會遇到很大的心理沖突，工作上成功的概率也較小。所以，在就業前，非常有必要認識了解自己的性格。講到這，許多學生一下子變得嚴肅而認真起來。接下來，我讓學生就性格特征進行自我分析和表述，但學生畢竟閱歷有限，他們所能講到的性格特征無非是外向或內向，開朗活潑之類的，再沒有其他更多的表述了。這時我就利用制作好的一張表格，把用來形容性格特征的一些詞匯寫在上面，比如樂觀、害羞、謹慎、友善、易沖動、負責等共70多個。讓學生進行自我對比分析,通過分析比較和討論，學生的視野一下子變得開闊起來，對自己的性格也有了初步的認識！這時很自然地導出了職業性格。

其實，人在選擇職業時，除了性格，往往還受到其他因素的干擾，比如薪酬、工作環境、個人知識、技能和學歷水平，又或者是社會輿論或家族傳統的影響。人是在學習和工作中不斷成熟的，而性格與職業有著密切和根本性的聯系。人的成熟從心理、性格的角度看，表現在能夠適應社會，有著良好的人際關系等等。在適應社會的過程中遇到性格與職業選擇錯位的問題，其實是非常普遍和正常的。作為中等職業學校的學生，關鍵是如何針對自身的弱點，努力彌補不足，調適自己的職業性格，這樣才能在以后的職業活動中立于不敗之地。

三、我的職業能力——我能做什么

學習了職業興趣和職業性格以后，學生對職業能力部分的學習開始變得主動起來，通過幾分鐘的自學，已初步了解了什么是能力，什么是職業能力，以及一般職業能力和特殊職業能力的區別。比如觀察力、記憶力、想象力、注意力、思維力，這是人們從事不同職業活動所必需的共有的職業能力，這是一般職業能力，而特殊職業能力是指人們從事某一特定職業所必須具備的特殊的或較強的能力，比如：機械、汽修專業的學生需要較強的動手操作能力，會計專業的學生需要一定的分析判斷和計算能力等等。

如果說職業興趣或許能決定一個人的擇業方向以及在該方面所樂于付出努力的程度，那么職業能力則能說明一個人在既定的職業方面是否能夠勝任，也能說明一個人在該職業中取得成功的可能性。這時不妨舉個作業本上的例子：著名的數學家≠成功的中學數學老師，引發學生熱烈的討論和思考：陳景潤可以成為一名著名的數學家，為什么卻當不了一名合格的中學數學老師？由于有了前面一般職業能力和特殊職業能力的理論基礎，學生通過分析不難發現：盡管陳景潤的數學智商極高，有很強的記憶能力、想象能力、思維能力，有高于常人的運算能力，但他不具備一名優秀教師應有的較強的語言表達能力和組織管理等能力，所以，他無法成為一名受歡迎的中學數學老師，或者說是一位講臺上失敗的老師。這時，同學們也很快達成共識：由于各種工作的性質、社會責任、工作內容、工作職責、服務對象和服務手段不同，決定了它對從業者的能力也有不同的要求。每一種職業都要求從業者具備與這種職業相適應的能力，所以說，就業時興趣是一回事，能否勝任又是一回事。接下來，很自然地要求學生對自己的能力進行分析：你認為自己已經具有的能力是什么？你認為自己最欠缺的能力是什么？討論無聲無息，似乎陷入了一種尷尬的境地，學生們似乎都很謙虛，紛紛表示自己沒啥能力，或者說不知道自己有啥能力？這看似謙虛低調，實則自卑！這時我就搞了一個小游戲，鼓勵學生不妨大膽地“夸夸我自己”，請同學們在3分鐘內在紙上盡可能多地寫下自己所擁有的能力，但仍有相當一部分同學對著白紙發呆，不知從何下手。怎么辦？這時我就在邊上旁白式地提醒：任何職業崗位的工作都需要與人打交道，因此，一定的人際交往能力，團隊協作能力，對環境的適應能力，以及遇到挫折時良好的心里承受能力，都是我們在職業活動中不可缺少的能力，這些能力我相信你們在座的每一位同學一定是擁有的。另外面對經濟全球化的競爭，計算機應用能力和一定的外語交流能力也逐漸會成為一般職業所需要的能力，它將決定著一個人將來職業選擇的空間和靈活性，還有駕駛能力……等等，這些能力或許你目前暫時沒有，但隨著年齡、知識的增長和工作經驗的積累，有些能力你也會慢慢擁有的。果然，幾分鐘后，所有同學或多或少都寫下了自己的幾個能力特征，然后叫他們大聲讀出來。通過這樣一個小小的活動，既加深了學生對職業能力的理解，又在一定程度上增強了學生的自信心。趁此機會，告訴學生：雖說人無完人，但一定是各有所長。天生我材必有用么！

需要指出的是，職業能力是在長期的職業活動實踐中逐漸形成的，通過自身努力可以不斷提高，學生不必過于擔心能力不足怎么辦的問題。比如計算機文字錄入員，隨著工作的熟練和經驗的積累，手眼協調能力會越來越強，錄入的速度會越來越快，準確率也會越來越高，所謂“熟能生巧”就是這個道理，大家還記得《賣油翁》里的那句：“無他，但手熟爾”嗎？對此，學生紛紛表示了認同。這里需要特別強調的是：學生在校期間學到的知識就是職業能力形成的理論基礎，學到的技能則是職業能力形成的實踐基礎，在校期間的人際交往，團隊合作，環境適應能力也都對以后更好地勝任工作會有極大的幫助。所以，要好好珍惜在校時間，積極主動參加各種社團組織和文體等活動。作為中職學生，應根據自己的擇業目標，努力學習文化專業知識，加強專業技能訓練，有意識、有計劃地提高自身的職業能力。同時，切記職業能力的培養是一個終身學習的過程，即使畢業以后，也要時刻“充電”，保持高昂的學習激情，這樣才能在激烈的社會競爭中立足并取得成功。

通過本單元職業興趣、職業性格和職業能力三節課的學習，應該說，學生對“我”自己已經有了一定的認識，對“人職匹配”理論也有了進一步的理解。作為中等職業學校即將畢業的學生，當務之急是充分了解自己的個性和職業要求之間的距離和差異，并根據這種差異培養自己對所學專業對應職業的興趣，調試不適應未來職業的性格，提高職業所需的能力，權衡利弊，綜合考慮，以適應即將從事的職業，使自己有一個成功的職業生涯。同時，無論我們將來從事什么樣的工作，都是社會的需要，只要愛崗敬業，腳踏實地，無私奉獻，就一定能干出一番事業來。最后，全班同學一起高唱《相信自己》，在愉快的歌聲中結束本單元的學習。

[1]《霍蘭德職業興趣測試》

[2]黃智斌《大學生職業能力和職業素養的提高》2012-06-26