讓孩子自由繪畫

乙 巖

沭陽縣湖東中心小學 江蘇宿遷 223600

當我們欣賞兒童繪畫作品時，我們不難發現，畫面的造型、色彩、線條等都是寫意的，是在沒有完全掌握技巧，自然也不受技巧束縛的狀態下的寫意畫。稚拙的畫面不受任何客觀規律的制約。一任主觀意識在筆下神游。孩子們的畫總是觸動我們內心的某些美好的情感，他們的畫之所以可愛、感人，是因為他們是用心靈畫的。在他們小小的絕無虛飾的心靈里，沒有功利成敗，有的只是把繪畫作為一種有趣的游戲，從而進入了成人難以達到的，物我兩忘的創作心態。他們雖然沒能意識到，卻在畫面上充分體現到了我國傳統繪畫的精神——重在表現，而不是再現。

我想，作為少兒美術教師，在培養幼兒諸種繪畫技能的同時，更重要的是培養孩子的審美感受、審美經驗、審美趣味和審美理想，啟發和鼓勵他們的創造能力，而不是一味地將規律塞給孩子。

一、培養孩子們在生活中的觀察力

在生活中有意識地培養孩子的觀察能力，引導他們用童心去發現身邊的美，讓他們親近自然，留心自然界的千變萬化。觀察人物、動物、花草樹木的習性，以便掌握和表現它們。如：向日葵是朝著太陽的方向開花；小鳥愛在樹上做巢，喜歡在電線上歌唱；春天大雁南來，秋日大雁歸去；太陽總是每天在東方升起，于西邊落下……

適當地增加戶外寫生活動，也是進一步觀察時期，這對于促進他們的審美感受、審美經驗，是個重要時期，為今后走上創作道路做好良好的準備。面對天空寫生，才能感受到藍天白云、風霽雨雪的不同情境下的心理體驗；面對花草樹木寫生，才能感受到自然界四季的交替，草木榮枯的色彩及形狀變化；面對鳥獸魚蟲寫生，才能在表現它們時做到形神兼備，從而發展他們的審美情趣和情感判斷能力。

二、鼓勵孩子們充分發揮先天的想象力

現在大部分兒童美術教育，還僅僅停留在教師畫什么，孩子們便畫什么的狀態。在機械地臨摹復制過程中，完全地失去了精神創造的意義，這無異地滯塞了孩子的想象力。

兒童時期是人類最富于想象力的時期。隨著年齡的增長，想象力將逐漸衰退。因為成人對事物有理性的固定的觀念，而好奇、愛幻想則是孩子們的天性。如何因勢利導地發揮他們想象力的優勢，是少兒美術教師的責任，應鼓勵他們想象自己在太空里遨游，與星星月亮做朋友；全世界的小朋友相會在七色的彩虹上，唱啊跳啊，太陽公公也笑彎了腰；同魚兒一同暢游海底世界，那里有紅紅的珊瑚，綠綠的水草，各種顏色的小魚穿梭往來，與他們一同嬉戲……

孩子的想象力是豐富的，主觀的，作為老師不要干涉他們的主觀想象，不要按著客觀實際的事物去衡量孩子的思想，不能指責這是錯的，那也不符合實際狀況。在孩子們的筆下，有綠色的花朵；紅色的高山；七色的海洋；太陽是慈祥的老公公；月亮是可愛美麗的姑娘；花兒會說話；紙船可以飛上天空；而一棵樹上可以結滿各種好吃的果子……在這童話般的世界里，我們可以感受到小小的心靈，對未來的人生懷著多么美好善良的愿望。

三、著力培養孩子的表現力

表現力也就是在生活中，通過觀察，心中想什么，便能在紙上把它描繪出來，這就需要反復地在實踐中鍛煉表現能力，達到心手一致，胸有成竹。

這一時期要特別注意孩子的創造潛能的開發，不是教師畫什么，孩子便臨摹什么，而是把怎么發現美，感受美，表現美的方法傳授給他們，讓他們大膽地去表現，展示他們內心豐富的天地。

比如同一畫面，只畫一條地平線，讓孩子在大地天空上任意添加日月山川、江河湖泊、原野沙漠等自然風光；即便是同一幅畫，用什么樣的方法，涂什么顏色，都由每個孩子自己說了算。一片樹葉可以是七彩的，太陽可以是綠色的，把畫什么的主動權交給孩子，讓他們按著自己的趣味、個性去表現內心世界，這樣便可以充分調動每個孩子的創造能力。同時，根據兒童活潑好動的個性特點，讓他們畫自己感興趣的課題，這樣不至于使孩子過早地對繪畫失去熱情。孩子們都愛看動畫片，愛聽古今中外的童話故事，鼓勵他們憑記憶畫出動畫片里所喜歡的人物、動物的形象，也可以讓孩子們畫他們所熟悉的中外童話故事中的某些情節或人物、動物，亦或共同讀一首兒童詩歌，讓孩子們把兒童詩里的境界用筆在畫面上表現出來。這種教育方法可以有效地提高他們的創造能力。

四、民族文化是未來繪畫創作的思想源泉

中國的傳統文化源于儒、釋、道精神，博大精深，源遠流長。其中，神話傳說、傳統故事、成語故事、經典寓言、歷史人物、民間傳說等等，都是滋養孩子心靈的精神上品：像范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；精忠報國的民族英雄岳飛，以山河為畫屏、大地為紙、熱血潑墨，書寫的流芳千古的《滿江紅》……《哪吒鬧海》使孩子領悟為民除害安邦天下的英雄氣概；《精衛填海》，培養孩子持之以恒、鍥而不舍的精神；通過《神筆馬良》的故事，讓孩子體悟，不僅要畫好畫，更要做一個好孩子，畫品如人品，才會擁有天助神筆，才會畫出心中最美的風景。

讓孩子廣泛閱讀和涉獵中國傳統文化，引導其領悟其中的文化精髓，為未來的繪畫創作打下堅實的文史基礎。

當孩子們非常投入地作畫時，我們千萬不要去驚擾他們，讓他們尚未僵化的靈魂，更生動地表現自然界的美，表現內心世界的美，表現孩子們自己的喜怒哀樂，而我們只需稍加引導便足夠了。

孩子們的世界純潔、光明，鼓勵他們拿起畫筆，畫出他們的內心的詩。