淺析高中數學學習困難的成因與改善對策

張一方

衡水一中 河北衡水 053000

在高中所學科目中，數學無疑占據著至關重要的地位，學好數學既能讓我們獲取到豐富的知識，還有助于我們大腦的開發。并且，對于我們后續數學學習而言，高中數學也起到重要的基礎作用，若是高中階段不能牢牢掌握數學基礎知識，則會讓我們后續的數學學習變得更為吃力、困難。所以，作為高中生將數學基礎打好、打牢非常重要。

一、高中數學學習困難的成因

（一）缺乏對數學的正確認識

由于長期受到應試教育的影響，很多同學不能正確地認識數學的價值、意義，僅限于如何考取高分，認為學習數學只是為了考上自己所心儀的大學。同時，沒有重視數學與其他學科所存在的千絲萬縷的聯系，對于生產勞動、日常生活以及科學研究中數學思維、數學方法所起到的重要作用認識尚淺，也沒能充分認識到在將來人類文化發展中數學所占據的作用。因此，對數學學習提不起興趣，也就自然感到學習困難，學不好數學。

（二）學習方法不科學

高中數學學習注重對抽象性與邏輯性的考察，這是與其他學科最明顯的不同，這就要求作為學生的我們必須掌握較為牢固的理論知識，能將堆積在一起的考察知識點進行層層抽離，將復雜的問題簡單化，進而把解題方法找出。[1]在這過程中，既要我們具備過硬的演算與解題能力，又要具備較強的思維靈活性，如此才可正確的審題和答題。然而，由于不少同學基礎知識掌握不扎實，學習方法不科學，還有部分同學數學思維尚淺，舉一反三的思維方式缺乏，都導致他們一遇到較為復雜的題目就感受手足無措。還有一些同學，雖然解題思路明確但因為自身演算能力比較差，而無法正確算出結果，這些都導致了學習困難。

（三）數學教學體系的欠缺

我們知道，教師與學生便是高中數學學習的主體，高中數學學習困難除了我們學生自身問題以外，老師的教學也有著一定程度的因素。在實際情況中，我們不難發現，在數學學習能力上許多同學都或多或少存在一定差距，因此學習進度與效率也同樣有著差異。然而，部分教師在教學過程，對所有的學生都使用一種教學計劃，對這種差異并未給予足夠重視，從而導致部分學習較差的同學難以跟上學習進度，對數學學習心生抵觸情緒。

二、改善對策

（一）提高數學學習的興趣是關鍵

常言道，“興趣是最好的老師”，據相關研究顯示，學習成績較為優良的學生中，對數學有著濃厚興趣的占到90%左右。[2]這部分同學在課堂上認真聽講踴躍發言，主動提問積極思考，同時能夠按質按量將課后作業完成，在遇到問題的時候，能主動去查閱相關知識來拓展知識面，進而及時解決問題。之所以數學成績優異的同學可以脫穎而出，正是因為他們在學習數學之時能夠全身心投入，對數學有著濃濃的興趣，并能深切體驗到那種戰勝難題的快樂與成就感。所以說，提升學習數學的興趣，是改善、解決學習困難的關鍵所在。在此，筆者推薦《古今數學思想》一書，在讀了這本書后，我深深感觸到，讀任何學科的東西都應去讀它的發展史，這本書非常有趣，能夠使我們自身對于數學的積極性與熱情得到提升。

（二）尋找學習數學的合理方法

作為學習的主體，我們必須對數學學習的重要性有一個深刻認識，對自己嚴格要求，從根本觀念上進行轉變勵志學好數學，這是改變數學學習困難的關鍵。更不能不懂裝懂，需努力做到深刻理解每一個知識點，同時面對難題不能逃避，可以及時向老師或是同學請教，不留下疑問死角，從點滴數學知識著手，將自身的數學基礎知識一步步夯實。此外，我們還應養成歸納與總結的習慣，重新思考那些學過的數學知識點，從中找到適合自己的解題與記憶方法，從而構建出自己的數學知識體系。另外，我們還可每人準備一個錯題本，加強對關鍵知識點的文字記錄，在本上記下那些我們平常出現的錯誤，并不時去查看這些記錄，如此能讓我們對以往數學思維存在的問題做進一步了解，進而掌握正確的數學思維方式。

（三）改善數學教學體系

想要高中數學學習困難得到有效解決，除了我們自身之外，還需借助教師的力量。根據筆者跟一些高中階段的同學溝通交流發現，許多數學學習成績較差的同學，都講到了自身知識學習速度較慢，常常跟不上老師的教學進度，長此下去，跟其他同學的距離也就越來越大，便失去了學好數學的信心。因此，教師應采用差異化的教學，提高針對性，從而能幫助那些學習進度落后、程度不高的同學提高學習效率。

三、結語

總之，數學學習困難是高中階段的常見問題，為使問題得到改善，我們自身應竭力找到科學合理并適合自己的學習方法，真正提高我們自身對于數學學習的興趣，再借助學校與老師的幫助，使之得到有效解決。

[1]汪得志.怎樣學好高中數學——高中數學學習方法探討[J].教育教學論壇,2017(4):275-276.

[2]張軍虎.淺析高中數學學習方法上存在的問題[J].考試周刊,2016(2):60-60.