大數據時代大學生思想政治教育探析

梁榕尹

（廣西師范大學馬克思主義學院，廣西 桂林 541004）

大數據時代大學生思想政治教育探析

梁榕尹

（廣西師范大學馬克思主義學院，廣西 桂林 541004）

隨著科學技術的迅猛發展，大數據浪潮也隨之到來。大數據不僅是一場信息技術的革命，也給經濟、政治、文化、教育等各個領域帶來了變革。在大數據時代背景下，大學生思想政治教育面臨機遇與挑戰，高校思想政治教育如何實現實效性、針對性和感召力，是高校教育者迫切需要解決的難題。高校思想政治教育工作者必須準確把握大數據時代帶來的變化，與時俱進，利用大數據時代的契機進行思想政治教育的改革，推動高校思想政治教育的發展。

大數據；大學生；思想政治

一、大數據時代的內涵及特征

目前學術界對“大數據”沒有一個標準的定義，學者對大數據時代的內涵也有著不同的理解。維克托·邁爾·舍恩伯格在《大數據時代》中指出，大數據是一種通過對海量數據進行分析而獲得巨大價值的產品和服務或者深刻的洞見，也就是用所有的數據進行分析處理。中文維基百科把大數據定義為規模巨大的、難以用人工力量在合理的時間內進行整合與分析從而變成人類可以解讀的信息。而麥肯錫的研究報告則認為大數據是指大小超出了傳統數據庫軟件工具的抓取、存儲、管理和分析能力的數據群。而著名學者涂子沛認為：“大數據是指容量大小已經超越了傳統意義上容量數據、一般的工具軟件難以進行管理與分析的大容量數據。大數據的大不僅僅體現在數據信息容量大，還體現在對數據進行交換、整理、分析和管理，發現新的數據信息，創造出新的數據價值，迎來了知識、科技的大發展。”[1]綜上所述，我所理解的大數據就是規模巨大、信息容量大、種類繁多、用傳統手段處理不了、以多種形式表現出來的海量數據集。大數據的特征主要有四個，分別是容量、種類、速度和價值。容量是指數據信息數量巨大和數據信息的完整性；種類是指數據信息的多樣化和涉及領域廣；速度是指數據信息更新變換速度快；價值是指數據信息所帶來的社會價值和研究價值，提供更加科學高效的決策支持。

二、大數據給大學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰

(一)大數據時代大學生思想政治教育面臨的機遇

隨著大數據時代的到來，人類各項決策的制定可以借助于對應的數據分析，通過對海量數據進行分析來認識事物的現象、揭示事物的本質、發現其中的規律，這為我們認識世界、改造世界提供了新的視野和途徑。由于大數據浪潮的推動，政治、經濟、文化、教育等各個領域受到了大數據的影響，它給人們的生活、學習、工作帶來便利，為高校教育改革提供了機遇，也為大學生思想政治教育方法的創新帶來了良好的契機。傳統的高校思想政治教育課，往往是對思想政治教育的對象進行理論教育或說服教育，這樣的教育效果不明顯，實效性、針對性不強。人類進入大數據時代之后，高校可以抓住數據化機遇，利用大數據為教學、管理服務，使大數據成為大學生思想政治教育新的載體。

首先，大數據技術可以為高校構建數據信息平臺，解決傳統思想政治教育實效性不強的問題。利用大數據信息收集、分析的功能，高校可以收集大學生在網絡平臺產生的數據，并對大學生的思想行為進行實時關注，了解大部分大學生所關注的社會熱點問題，了解他們的思想行為動態及價值導向，然后根據相關數據信息研究大學生群體的整體思想動態，對大學生可能出現的思想問題進行提前預測。與此同時，可以在平臺上發布、分享所收集的數據和研究的成果，為高校思想政治教育工作提供數據支持。

其次，大數據技術可以采集、歸類大學生的各種信息，建立學生的個人數據庫，解決高校傳統思想政治教育針對性不強的問題。利用大數據的技術，高校思想政治教育工作者可以采集學生信息，建立數據庫。例如采集學生的性格、愛好、習慣、社團活動、職業規劃等信息，對學生在QQ群、微博、微信發布的信息實時關注，通過數據的分析、對比，掌握學生的學習、生活、思想狀況，及時發現學生的異常狀況，并對學生可能出現的思想異常狀況做出有效應對，對大學生可能出現的不當行為進行提前矯正，防患于未然。這樣高校開展思想政治教育工作就會更有針對性。

再次，大數據技術可以搭建思想政治教育的平臺，為思想政治教育者和受教育者提供一個相互溝通交流的渠道。大學生作為網絡使用的主要群體，他們有強烈的好奇心。大數據時代海量的信息不僅可以開闊大學生視野，激發他們的求知欲和學習動力，也可以實現為思想政治教育者、大學生之間的互動和深入交流，解決傳統的思想政治教育感召力不強的問題。通過思想政治教育的網絡信息平臺，學生能夠自由、及時地發表自己的看法，思想政治教育者可以及時搜集學生信息，利用大數據技術進行分析，準確把握大學生的思想變化的動態數據，及時為大學生提供正確、科學的引導，促進大學生健康成長。

(二)大數據時代對大學生思想政治教育提出的挑戰

大數據時代的到來在一定程度上引發了社會經濟、政治、文化、教育領域的變革，在這種背景下，大學生思想政治教育也面臨著諸多挑戰，高校如何利用大數據技術推進大學生思想政治教育，提升大學生思想政治教育的實效性、針對性和感召力是高校教育者迫切需要解決的難題。

首先，大數據時代的到來動搖了傳統思想政治教育者的主導地位。

傳統的思想政治教育是一種單向性的教育活動，以課堂理論教學和考核為主，思想政治教育者掌握話語權，受教育者無法自主選擇想聽的內容，這樣就不能充分發揮高校思想教育對大學生的引導作用，跟不上大數據時代變革的步伐。在大數據時代的背景下，高校思想政治教育工作者必須準確把握大數據時代帶來的變化，與時俱進，利用大數據時代的契機進行思想政治教育的改革，推動高校思想政治教育的發展。大數據時代，受教育者也要學會用數據為自己服務，甚至在某些時候要敢于對教育者提出質疑，要有自己的判斷力。這樣才能應對大數據時代給大學生思想政治教育帶來的挑戰。

其次，大數據時代的到來改變了傳統思想政治教育的環境。

大數據時代，隨著市場經濟的發展、國際交流的不斷增多，思想政治教育的環境越來越復雜。大學生已不僅在象牙塔里學習，他們更多地與外界交流。網絡信息發達，大數據里大數據浪潮推動，高校環境也發生了翻天覆地的變化，思想政治教育方法需要更靈活。

再次，大數據時代的到來沖擊了大學生的價值觀。

由于大學生人生觀、價值觀、世界觀還不成熟，大數據時代，學生可以獲取海量的信息，但有些大學生可能會不知道如何選擇和取舍，在海量信息中迷失自己。與此同時，西方文化的涌入、資本主義思想的滲透，也會動搖大學生原有的價值觀。大數據的開放性、傳播的迅捷性更加劇了西方國家的思想和意識形態的滲透，這會給大學生的思想政治教育帶來負面影響，中國傳統的價值觀會受到沖擊和挑戰，一些腐朽落后的價值觀會趁虛而入，這會增加大學生的思想政治教育的難度。

最后，數據的收集和使用可能涉及個人的隱私問題。

高校教育者對大學生上網數據的收集、思想行為的追蹤、對學生信息的分析和使用，如果學生不知情，那就可能會涉及學生隱私，因為在大數據面前，個人的信息都是透明的，老師可以監測到學生的信息，其他人也可以獲取。一旦這些數據信息被別有用心的人竊取或利用，那么公民的隱私權將得不到保護。大數據透明性的特征也容易使學生隱私泄露，這樣會給大學生的心理造成傷害，擾亂其正常的學習和生活步調。因此，高校思想政治教育者在收集、使用和公開學生數據時，要把握合理的界限和尺度。

三、大數據時代下大學生思想政治教育改革的對策

大數據時代背景下，信息更加開放、多元和復雜，信息技術革命影響到了社會的方方面面，教育領域也不可避免地受到了影響，教育方式和教學觀念發生了變化。高校思想政治教育工作者應正確把握思想主流方向，與時俱進，順應時代發展，創新教育思路。把握大數據時代給思想政治教育帶來的變化，利用大數據信息浪潮的契機進行思想政治教育改革，推動思想政治教育的進一步發展。

1、高校應順應大數據的時代潮流，培養一批專業數據化的思想政治教育人才隊伍

在大數據的浪潮下，高校思想政治教育既有機遇也有挑戰，為了更好地應對大數據時代給教育領域帶來的挑戰，高校需要更多的專業性人才。面臨大數據的海量信息，需要高校培養一批專業數據化的思想政治教育人才隊伍，從而利用大數據技術識別和分辨學生的思想動態，解決學生的思想教育問題。而目前高校能熟練運用大數據技術對大學生數據的收集、思想行為的追蹤、對學生信息的分析和使用的人才嚴重不足，所以迫切需要完善從事高校思想政治教育工作的人才培養制度，只有做好高校數據人才的培養和儲備工作，提升思想政治教育工作者的大數據分析能力、解決問題的能力，建設一支能夠積極適應專業數據化的高校思想政治教育教師隊伍，才能保障大學生思想政治教育工作的順利開展。

2、高校要創建新機制，確保大數據時代下大學生思想政治教育取得成效

在大數據時代，創建一套科學化的機制，才能適應復雜的思想政治教育環境，解決大學生思想政治教育問題。好的機制可以讓思想政治教育彰顯活力，提高大學生思想政治教育的成效。借助大數據技術的特點，在傳統教育機制的基礎上，可以嘗試創建思想政治教育新機制，確保大數據時代下大學生思想政治教育取得成效。這要求創建一套科學化的機制，確保科學化的管理，也確保數據的標準化，更要確保學生的信息保密性。高校可以構建以思想政治教育部門為主體、信息、安全、技術等相關部門參與、協助的科學管理機制。在實際操作中，各部門有明確的管理職責，分配到各負責人手上，確保大學生思想政治教育工作取得成效。而在海量的數據面前，嚴格按制度對學生的數據進行分析、歸納，為大學生思想政治教育提供參考。與此同時，高校思想政治教育者作為大學生數據的主要搜集者和管理者，要做好數據的保密工作，創建學生隱私保護機制，保護學生的隱私，確保學生的信息安全。

3、高校應對教學模式進行改革和創新，優化大學生思想政治教育的方法

在大數據時代背景下，高校應該積極與政府、媒體、互聯網公司進行合作，借助這些部門、媒體機構在數據信息方面的優勢，為制定大學生思想政治教育的決策提供數據。與此同時，高校之間也可以合作，通過建立相應的大學生思想政治教育信息共享平臺，加強高校之間的聯系，實現學生基本數據信息與大數據技術的完美融合，促進高校思想政治教育的科學化發展。

4、高校思想政治教育工作者要樹立大數據意識，培養自身的信息教育能力

在大數據時代背景下，高校思想政治教育工作者應與時俱進，順應時代發展，樹立大數據意識，創新教育思路，結合高校思想政治教育的內容，探索大數據技術在大學生思想政治教育中的應用技巧，充分發揮大數據技術對教育變革所起到的作用，推動思想政治教育進一步發展。與此同時，高校思想政治教育工作者應提高對大數據技術的重視，全面地分析和把握大數據的概念和特征，強化自身的數據信息獲取和應用能力，為高校思想政治教育質量的提升創造條件。另外，要培養高校思想政治教育工作者的數據意識，探索高校思想政治教育與互聯網、新媒體和大數據之間的契合點，充分運用大數據的信息技術，最大限度地了解大學生的思想行為，為大學生思想政治教育提供信息保障和技術支撐。在海量的數據信息面前，高校教育工作者要加強對海量數據信息的辨別能力，采集反映大學生思想動態、體現大學生人生觀、價值觀、世界觀的信息，利用大數據技術對大學生的信息進行歸類、分析，找出其規律，實施動態化管理，發現大學生出現的思想問題并及時解決，從而提高大學生思想政治教育的實效性。

5、高校思想政治教育工作者正確引導學生，提高思想政治教育的針對性

大數據時代，為大學生學習、生活提供了便利條件，也為大學生提供了更多的途徑獲取他們感興趣的信息。與此同時，由于大學生還不夠成熟，面對大數據時代的海量信息，有些大學生可能會不知道如何選擇和取舍，在海量信息中迷失自己。由于市場經濟的發展，尤其是西方國家對青年一代意識形態滲透，大學生人生觀、價值觀、世界觀會受到沖擊，傳統思想政治教育的環境改變，增加了高校大學生思想政治教育的難度。這就要求高校思想政治教育工作者正確引導學生，用思想政治理論指導大學生，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

面對大數據海量的信息，高校思想政治教育工作者要與學生共同探索大數據的運行規律，提高大學生的信息獲取能力和信息甄別能力，讓學生具備正確思考能力以及獨立處理問題的能力。借助大數據技術對學生數據進行整理、匯總，針對學生個體的不同思想成長情況，因材施教，對學生實施個性化的思想教育指導，提高思想政治教育的針對性。

四、結語

在大數據時代，面對大數據時代帶來的機遇和挑戰，高校和思想政治教育工作者都要有改革創新的精神，與時俱進。不斷創新思想教育的新方法、新機制，才能促進高校思想政治教育進一步發展。

[1]涂子沛.大數據［M］．桂林:廣西師范大學出版社，2012.57．

[2]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理（第二版）[M].北京:高等教育出版社，2007.4.

[3][英]維克托·邁爾-舍恩伯格,盛楊燕，周濤譯.大數據時代[M].杭州：浙江人民出版社,2013.

[4]王璐.大數據時代高校思想政治教育現實困境探析[J].高教論壇，2016,（8）.

[5]凌小萍,鄧伯軍.大數據時代高校思想政治教育探究[J].廣西師范大學學報(哲學社會科學版)，2015,(1):62－67．

[6]胡子祥,余姣.大數據時代思想政治教育載體變革及對策研究[J].思想教育研究，2015，(2):76．

G641

A

1671-5136(2017)02-0055-03

2017-06-21

梁榕尹（1984-），女，廣西浦北人，廣西師范大學馬克思主義學院在讀研究生。