初中英語詞匯教學的實踐與研究

賀云華

徐州市銅山區馬坡鎮中心中學江蘇徐州221144

初中英語詞匯教學的實踐與研究

賀云華

徐州市銅山區馬坡鎮中心中學江蘇徐州221144

初中階段學生所接觸到的英語知識已經具備了一定的難度，故此完善詞匯部分內容的教學對提高課堂效率有著非常重要的意義。

初中英語；詞匯教學；實踐；研究

從本質上來說，詞匯教學的目的也不僅僅是讓學生記住單詞，更重要的是讓他們能夠通過詞匯進行口語交流。而因為詞匯教學的過程大都較為枯燥，所以通常情況下很難保證實際的教學效果。再者把大量的時間花在解釋語音、詞義上，其實也是在磨滅教師的教學熱情，這樣的教學現狀難以達到新課標中規定的初中生應該達到的詞匯要求。所以就初中英語而言，我們需要從實踐出發，對詞匯教學進行改革。

一、初中英語詞匯教學中存在的問題

初中英語詞匯教學中存在的問題主要體現在以下幾個方面。首先詞匯教學的過程與實際生活脫離，學生根本不知道該如何用學到的詞匯進行表達。實際的教學中可能學生很多時候都會遇到想不起準確的詞匯來進行表達的尷尬局面。造成這樣的現狀與老師的教學理念有很大的關系，一味的強調背誦，卻脫離了生活實際。如此學生對詞匯的理解就會脫離生活實際，產生不同程度的偏差。再者因為此種教學理念，整個學習過程就會變的單調而且乏味，這其實也在無形中增加了學生們的學習難度。再者教學模式較為單一，其實也會影響到學生的學習興趣，進而影響到詞匯教學的實際教學效果。因受應試教育大環境的影響，其實國內英語教學的重點還是較為偏向于語法。對于詞匯部分的內容卻總是習慣于一帶而過，對于一些詞匯知識，很多教師都將‘背過’與‘掌握’之間劃上了等號。此種模式下，學生很容易就會產生倦怠心理，也就會慢慢對英語詞匯知識的學習而失去興趣。傳統的詞匯教學模式之下，教師總是在花費大量的時間總結語法亦或者是例句，殊不知這樣做卻恰恰限制了學生的詞匯聯想能力，教師占據了課堂的主導地位，詞匯教學也就很難達到理想的效果。

例如在講解“TV Programmes”這篇課文時，其中涉及到了一些動詞的使動用法。對于這部分內容如果教師單純的要求學生們去記憶，其實很難保證實際的教學效果。像如一些形容心情以及感受的單詞，其‘ed’以及‘ing’形式，意識是完全不一樣的。初中生接觸到了詞匯量有了大幅度的增加，在面對這類單詞時如果機械的記憶根本難以保證學生會準確掌握這類單詞。因此這就需要老師創新教學方法，在教學中可以嘗試根據課文內容為學生營造出一個自主交流的環境，讓學生能夠由課文內容出發，借由生活實踐來表達出自己的意見以及看法。這時再適當的引入這類詞匯的用法以及意思，這就能夠增加學生的印象。英語教材中，詞匯是依附于課文內容而存在的，因此在教學中也應該用好課文內容，不能把詞匯教學與課文內容脫離開。

二、初中英語詞匯教學的技巧

（一）由語音教學法切入

詞匯的學習離不開語音教學法的應用，這也是英語學習生涯中一個關鍵的步驟。對學生來說掌握好語音不僅能夠更好的聽說讀寫，加快英語單詞及語句的記憶，也能進一步的拓寬學生的英語知識儲備。但因為英語基礎知識不牢固等因素的限制，語音卻成為了很多學生的學習短板。這種情況下一些學生會在英文之上標注漢語，借此來記憶單詞或者句子的讀音，這種方法有其難以彌補的缺陷。隨著英語學習難度的增大，這樣的方法并不適用也不實用。因此我們要訓練學生正確的發音，把英語的讀音以及音標教給學生，讓他們學會在學習的過程中自己總結規律。例如我們在講解“Films”這課的時候除了可以通過電影來調動學生的積極性，也可以讓學生來模仿人物的發音，體會在實際生活場景中英語發音的特點。也可以讓同學們注意聆聽臺詞中有哪些句子是發音不標準的，有哪些句子與自己日常接觸到的讀法有區別，這其實也是在他們心中強化正確的語音。在電影中會出現“Are you kidding”這句話，但是某些字幕會錯誤將其翻譯為“你是凱蒂嗎？”，這樣就鬧了笑話。英語教學重視的更是在實際生活中的應用，因此好的英語發音不僅能夠清楚的表達自己的意思，也能夠讓自己更好的應用和理解。

（二）鼓勵學生在生活中豐富自己的詞匯量

英語學習更深層次的目的是為了運用，要讓英語的學習歸于生活。詞匯是不少學生的難點，因此老師除了在課堂上也幫助他們進行學習之外，更應該在生活中樹立他們的信心，這其實也會引導他們在課下去創造學習詞匯的機會，讓他們對于詞匯的學習投入更多的精力。例如在講解‘food and lifestyle’這一課時除了課本知識以外老師可以講解生活化的東西，讓學生自行查閱課本上沒有的物品名詞，嘗試用英語去向周圍的同學以及老師敘述自己一天的生活。在查閱的過程中學生可以豐富自己的詞匯量，在交流的過程中學生又可以鍛煉自己的英語表達能力。教師可以在班上定期組織英語故事會以及短文朗讀活動，這也有利于提高詞匯教學的實際效果。

三、總結

因為多方面因素的限制，其實眼下的初中英語詞匯教學中還存在很多問題。為了能夠在初中階段給學生打好基礎，促進學生的全面發展，我們需要對詞匯教學的理念以及模式進行創新。上文從筆者的實際經驗出發，對這類問題進行了總結，希望能夠對改善當前初中英語詞匯教學的現狀有所幫助。

[1]劉慧.新課標下初中英語詞匯教學現狀的個案調查與研究[D].天津師范大學,2015.

[2]李傳秀.詞源教學在初中英語詞匯教學中的效用研究[D].河北師范大學,2014.