巧用信息技術優化數學課堂教學

房微

徐州市銅山區柳泉鎮實驗小學江蘇徐州221000

巧用信息技術優化數學課堂教學

房微

徐州市銅山區柳泉鎮實驗小學江蘇徐州221000

先進的教育理念和先進的信息技術為小學數學的教學提供了廣闊的發展空間。本文對信息技術在小學數學課堂中的應用進行了分析。

信息技術；優化；教學課堂

信息技術具有先進性、方便性、高效性等優勢，應用于課堂教學，可以打破傳統教學方式的束縛，豐富了教學手段，將信息技術進行課程整合，促進了教育信息化的變革。一個學校的信息化設備代表了該學校的教學水平和學校實力，目前很多小學中大部分都配有先進的以信息化設備。信息技術應用于小學數學教學，要在先進的教育理念的支持下，變革傳統的教育方式，提高教師熟練運用信息技術的能力。

一、信息技術在小學數學教學中的作用

（一）激發學生的興趣

小學生由于其身心特征和年齡特點，在課堂上容易出神、自我放松，無法長期集中精神聽講，自制力較差，在數學課堂上的學習效果不佳。信息技術憑借其可以呈現豐富多彩的圖片、聲音、圖像等優勢能夠深深的吸引小學生的目光，使學生將注意力集中于數學學習上。

（二）緩解課堂壓力

在教學中運用信息技術可以緩解課堂的壓力，尤其是學生們的壓力。課堂如果只是一味的講課聽課，無疑會枯燥至極，學生也并不樂意聽，這時在課堂中增加調味劑的方式就是可以利用信息技術來吸引小學生好奇的目光，小學生長期處在傳統的課堂中，突然接受新鮮事物會帶引起他們極大的好奇心。對于新事物的好奇會指引他們在課堂上更加集中的聽講，也能提高學生的學習興趣，降低他們對學習的抵抗力，使他們慢慢喜歡上學習。

（三）便于信息保存

利用信息技術可以制作課件，針對課程進行情況可以對課件進行更改，教師可以將制作好的課件隨身攜帶，隨時播放。下節課可以繼續上節課的內容進行學習，利用信息技術可以在課件中作標記和記錄，幫助教師回憶上節課的內容。學生要是上課時沒有聽懂，也可以隨時觀看播放。

二、信息技術在小學數學教學中的運用

（一）運用信息技術，提高學生的學習興趣

信息技術可以以文字、圖片、聲音、圖像等形式呈現在學生面前，吸引學生的目光和注意力，提高學生的學習興趣，改變傳統教學環境下的呆板無聊的氛圍，使課堂充滿樂趣。信息技術可以從視覺、聽覺等方面對內容進行感知，使學生產生某種真實感。例如，在講授加減乘除題時，可以借助信息技術來讓學生在快樂中學習。教師可以提前找好一個拔蘿卜的視頻，在動畫播放完以后問學生一共拔了幾棵蘿卜，剩下幾棵蘿卜。這樣的視頻既具有欣賞和娛樂性，又具有教學實用性，將視頻和所要學習的知識相結合，學生在其中學會了知識，又獲得了樂趣，兩全其美，同時也能使整堂課不再無聊枯燥。

（二）運用信息技術，突破教學難點

小學數學教學中學生經常會遇到重難點知識，并難以理解，信息技術可以憑借其豐富的表現手法，將事物實現具體化、形象化，使內容不再過于抽象，降低學生的理解困難，使學生以更加直白的方式來理解。比如，在學習計算長方形和正方形的面積的方法時，教師可以和學生一起通過實踐來印證課本上的定理。教師可以提前準備好若干正方形和長方形的道具，可以是玩具，也可以是不同顏色的折紙。教師讓學生用尺子量每個長方形或者正方形的長和寬的大小，然后讓學生按照面積計算公式計算該長方形或正方形的面積，通過這種方式來增加學生的記憶，學生在這個過程中也進行了思考。

（三）運用信息技術，創設學習情景

信息技術可以為學生創設一種學習情境，利用信息技術展示與學習內容相關的知識，將學與樂結合在一起。例如，在學習《分數的基本性質》這一節中，教師可以利用Flash制作一段視頻，視頻中是一整個的大餅，一開始小狗熊把它平均分為兩半，把一半給了爸爸,剩下的另一半又分為了兩份，其中一份給了媽媽，剩下的又平均分為兩半，各自給了弟弟和妹妹，然后媽媽生氣爸爸的餅比她的大，跟爸爸搶，弟弟和妹妹在跟媽媽搶，整個場面生動有趣，學生通過大餅的分法更好的理解分數的性質，并且整個過程中學生的注意力都很集中，很少有人走神，學習效率得到了提高，這明顯比傳統教學方式下課堂的學習氛圍提高了很多，學生理解問題的能力也得到了提高。

這是從創設情境出發，將要學習的分數性質用實際的事例表達了出來。學生借助具體的實物也能理解的更快。數學知識是抽象的，枯燥的數字游戲很難讓學生真正的理解本質的含義，有些同學就是死記硬背記下來的。將數學知識進行具體化，可以降低學生們的理解難度，直接展示事物的本質，學生理解的更快、更準確。

三、總結

數學課堂是一個需要思維和邏輯的課堂，教師要把學習的主動權交給學生，利用信息技術輔助教學，但是信息技術不可能完全替代教師，它只是一種教育手段，因此不可過度依賴信息技術。教師要在合適的時間利用信息技術展示合適的教學內容，有技巧性的啟發、引導學生主動思考，營造一種積極的課堂氛圍，培養學生的創新能力和實踐能力，提升學生的思維能力和思維的邏輯性，從而提高學生的數學素養。

[1]劉晨旭.運用信息技術優化小學數學課堂教學[D].天津師范大學,2013.

[2]韓淑麗.巧用信息技術優化數學課堂教學[J].學周刊, 2015,16:190-191.

[3]魏永寧.巧用信息技術提高小學數學課堂教學效果[J].經貿實踐,2016,18:239.