河源地區(qū)農(nóng)村音樂(lè)教育存在的問(wèn)題和對(duì)策研究

林春英

東源縣崇文學(xué)校廣東河源517000

河源地區(qū)農(nóng)村音樂(lè)教育存在的問(wèn)題和對(duì)策研究

林春英

東源縣崇文學(xué)校廣東河源517000

本文在文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上，以河源地區(qū)東源縣中小學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)東源縣進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。闡述了東源縣中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀問(wèn)題，分析制約東源縣音樂(lè)教育發(fā)展的主要因素，在此基礎(chǔ)上提出實(shí)現(xiàn)東源縣音樂(lè)教育健康發(fā)展的策略。

農(nóng)村音樂(lè)教育；中小學(xué)音樂(lè)教育；音樂(lè)教育問(wèn)題

一、研究方法

本課題在充分研究相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查，力求理論與實(shí)際相結(jié)合。主要采取的研究方法有:文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法。以及自己工作經(jīng)歷。問(wèn)卷調(diào)查法主要針對(duì)河源地區(qū)鎮(zhèn)以下部分農(nóng)村初中和小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涉及音樂(lè)師資情況、音樂(lè)教學(xué)設(shè)備、音樂(lè)課時(shí)設(shè)置及音樂(lè)課正常開(kāi)設(shè)情況、音樂(lè)課外活動(dòng)情況、學(xué)生對(duì)音樂(lè)及音樂(lè)課的興趣、學(xué)生基本音樂(lè)素質(zhì)和感知力等。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

本文研究調(diào)查主要采取現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和工作經(jīng)歷相結(jié)合的方式，以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查為主，輔以對(duì)相關(guān)人員的采訪調(diào)查。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，我們可以看出音樂(lè)教育現(xiàn)狀問(wèn)題非常嚴(yán)重。在這些問(wèn)題背后存在制約農(nóng)村音樂(lè)教育發(fā)展的因素，這些主要制約因素表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）音樂(lè)教育的教學(xué)設(shè)備短缺

音樂(lè)教學(xué)條件的好壞直接影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的高低。本地區(qū)目前音樂(lè)教學(xué)器械處于嚴(yán)重缺乏狀態(tài)：兩所中學(xué)和十幾所小學(xué)全都沒(méi)有鋼琴、五線譜電教板、樂(lè)器室、舞蹈室，教學(xué)都在教室里進(jìn)行。電子琴只有中學(xué)有。可喜的是，靠近街鎮(zhèn)的幾所小學(xué)都有民族小樂(lè)隊(duì)，但教授樂(lè)器的都是業(yè)余的有民樂(lè)愛(ài)好的老師，中學(xué)沒(méi)有民樂(lè)隊(duì)。

（二）音樂(lè)課程與課外音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)設(shè)不足

（1）音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)不足；（2）課外音樂(lè)活動(dòng)參與不活躍。

（三）音樂(lè)師資隊(duì)伍不容樂(lè)觀

音樂(lè)教師是學(xué)校美育的實(shí)施者，是整個(gè)教師隊(duì)伍中的一個(gè)有機(jī)組成部分。在學(xué)校，音樂(lè)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的誘導(dǎo)者、傳播者和開(kāi)發(fā)者，是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，實(shí)施音樂(lè)審美教育，塑造完美人格的“靈魂工程師”。音樂(lè)教師同樣是保證課堂教學(xué)高質(zhì)量的重要決定因素，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低起著阻力和動(dòng)力的作用。

三、調(diào)查結(jié)果及存在的問(wèn)題

農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育是我國(guó)音樂(lè)教育真正的“主陣地”，農(nóng)村音樂(lè)教育質(zhì)量的高低直接影響我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育的整體水平。我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育的整體狀況并不盡如人意。無(wú)論在音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)施、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等都存在很大問(wèn)題。音樂(lè)教育發(fā)展不均衡，農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀另人擔(dān)憂。

（一）音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足

（1）國(guó)家缺乏關(guān)于音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)相應(yīng)的政策補(bǔ)償；（2）地方教育經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)缺乏；(3)教育經(jīng)費(fèi)投入以主科為主導(dǎo)致音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足。

（二）音樂(lè)教育觀念落后

(1)領(lǐng)導(dǎo)者的音樂(lè)教育管理觀念落后；(2)教師的音樂(lè)教育觀念模糊；(3)家長(zhǎng)的音樂(lè)教育觀念缺失；(4)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的意識(shí)淡薄。

四、發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的必要性與緊迫性

發(fā)展農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育不僅迫切而且是事關(guān)我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育整體水平提高甚至成敗的大事，這一點(diǎn)我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到。所以，針對(duì)本地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育實(shí)際，采取積極的應(yīng)對(duì)措施徹底改變農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀，使其盡快走上良性發(fā)展的軌道是必要而迫切的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（一）對(duì)地區(qū)各級(jí)政府和教育主管部門(mén)的幾點(diǎn)建議

（1）更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育；加快對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育方面的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)投入；（2）建立、健全各級(jí)音樂(lè)教育管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的指導(dǎo)和管理。

（二）對(duì)音樂(lè)教師的建議

1.創(chuàng)新意識(shí)是教師思維創(chuàng)新的前提

當(dāng)今世界已是信息時(shí)代。先進(jìn)文化的繁榮離不開(kāi)對(duì)世界文明優(yōu)秀成果的吸收和借鑒。許多高師學(xué)生和中學(xué)音樂(lè)教師都曾為以流行音樂(lè)為代表的大眾文化和以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為代表的電子傳媒擁有的大量的參加者和追隨者而感到困惑；也曾為廣大中學(xué)生熟悉港澳臺(tái)通俗歌手的四大天王、八大金剛，但不知道長(zhǎng)安街在中國(guó)，華爾街在美國(guó)，聽(tīng)不出音樂(lè)大師柴可夫斯基的《天鵝湖》和施特勞斯的《藍(lán)色的多瑙河》而擔(dān)憂；他們對(duì)世界音樂(lè)教育的簡(jiǎn)潔明快的教學(xué)方法一籌莫展，不知從何入手。

2.創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境是音樂(lè)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)

中學(xué)生的觀察和理解能力以及藝術(shù)潛能的開(kāi)發(fā)常常隨著環(huán)境的變化而變化，學(xué)生的思維活動(dòng)和思維方式常隨著教育方式的不同而發(fā)生變化。針對(duì)這種狀況，教師應(yīng)相應(yīng)提供良好的活動(dòng)方式及各種樂(lè)器、樂(lè)曲、歌帶、光盤(pán)供孩子們選擇，使孩子們不受限制地按自己的思維方式進(jìn)行思考、創(chuàng)造，開(kāi)創(chuàng)音樂(lè)活動(dòng)的新天地。具體實(shí)施過(guò)程中，各個(gè)學(xué)校可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在音樂(lè)教室和音樂(lè)活動(dòng)室為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的接受教育的環(huán)境。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思考能力是音樂(lè)創(chuàng)新的著力點(diǎn)

在音樂(lè)教育和音樂(lè)活動(dòng)中，教師不宜過(guò)多地講解或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生制定框框條條，這樣只會(huì)扼殺學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。為此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去思考，讓學(xué)生有充分發(fā)揮想象的空間，有充分探究的余地，這樣才能促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。

[1]陳岳輝.農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析及課程設(shè)置與實(shí)施之構(gòu)想[D].2005年.

[2]金世余.皖西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策思考[D].2005年.