高校促進(jìn)大學(xué)生黨員發(fā)揮群體性示范效應(yīng)實(shí)踐研究

文/張開全

榜樣的力量是毋庸置疑的，對(duì)于廣大的普通大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生黨員就是這個(gè)群體的榜樣。這些黨員的存在對(duì)于有效的優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校風(fēng)氣形成，發(fā)揮核心的引領(lǐng)作用有著重大意義。如何有效的發(fā)揮黨員的群體性示范效應(yīng)已經(jīng)成為當(dāng)前高校黨建的一項(xiàng)重要工作。

一、群體性示范實(shí)施策略

(一)激發(fā)黨員成長(zhǎng)意識(shí)

俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”，為了有效加強(qiáng)大學(xué)生黨員的群體性示范效應(yīng)，首先就必須要有效的激發(fā)大學(xué)生黨員自身的成長(zhǎng)意識(shí)，只有他們?cè)谡麄€(gè)校園社會(huì)工作、學(xué)習(xí)能力等諸多方面處于領(lǐng)先位置，才能夠更好的吸引廣大學(xué)生聚集到他們身邊，從而有效發(fā)揮自身的影響力。

(二)打造開放互助平臺(tái)

打造開放互助平臺(tái)對(duì)于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨員群體性示范效應(yīng)具備著十分重要的意義，其能夠有效的改變傳統(tǒng)單純依靠活動(dòng)來(lái)進(jìn)行群體性示范效應(yīng)的粗放模式，使整個(gè)群體性示范效應(yīng)的成果更加明顯，也具備著極強(qiáng)的推廣性。在具體的操作上主要可以分為以下幾個(gè)方面：第一，設(shè)立自媒體溝通交流平臺(tái)。當(dāng)前自媒體溝通交流平臺(tái)已經(jīng)廣泛的融入到大學(xué)生的日常生活當(dāng)中，作為大學(xué)生黨員就可以在微信、微博等新媒體上構(gòu)建屬于本學(xué)校、院系、班級(jí)的自媒體交流平臺(tái)。在交流平臺(tái)上大學(xué)生黨員應(yīng)該定期將《新聞聯(lián)播》、《新聞30分》中的有益學(xué)生發(fā)展內(nèi)容進(jìn)行搜集、整理、編輯，傳遞給所有的大學(xué)生。同時(shí)，在這些自媒體平臺(tái)當(dāng)中應(yīng)該提供點(diǎn)評(píng)回復(fù)的功能，讓學(xué)生們自主的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，有效的發(fā)揮自媒體平臺(tái)的宣傳和教育作用。第二，打造典型，引領(lǐng)校園風(fēng)氣。每一個(gè)校園當(dāng)中都有一些優(yōu)秀的黨員干部，在自身的工作崗位和學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生做出了表率。同時(shí)，還需在班級(jí)以及學(xué)校的范圍內(nèi)，給予這些黨員一定的榮譽(yù)，從而激發(fā)其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)和為他人服務(wù)的積極性，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及“我為人人”的校園環(huán)境。第三，教師垂范，打造成長(zhǎng)共同體。在開放互助平臺(tái)中需要教師的參與，其能夠保證整個(gè)平臺(tái)有條不紊的運(yùn)行，促進(jìn)示范效應(yīng)落到實(shí)處。

(三)素質(zhì)養(yǎng)成做好表率

大學(xué)生黨員的自身表率是群體性示范的具體落實(shí)，也是其取得良好效果的堅(jiān)實(shí)保障，其主要的是各種活動(dòng)的具體實(shí)踐，其主要包括以下幾個(gè)方面：第一，黨小組民主選舉。黨小組是提升大學(xué)生黨員影響力的堅(jiān)實(shí)后盾，黨小組的組長(zhǎng)是帶領(lǐng)廣大黨員實(shí)現(xiàn)自身力量的主要元素。一個(gè)優(yōu)秀的組長(zhǎng)對(duì)于黨小組作用的發(fā)揮是十分重要的，所以，在具體選擇組長(zhǎng)的時(shí)候，就需要進(jìn)行全員的民主投票，選出一位能夠讓大部分黨員都信服的人來(lái)進(jìn)行擔(dān)任，只有這樣才能夠確保組長(zhǎng)帶領(lǐng)黨員完成預(yù)定的工作目標(biāo)和工作計(jì)劃。同時(shí)，在選舉制的基礎(chǔ)上還需要進(jìn)行輪崗制，這就能夠保證組內(nèi)的黨員都能夠有效的加強(qiáng)自主管理意識(shí)，提升自身的自我教育能力。第二，設(shè)定工作記錄交流制度。黨員如果想要發(fā)揮自身的影響力，就必須要對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行深入的了解，所以班級(jí)內(nèi)的黨員必須要注重對(duì)于班級(jí)內(nèi)容其他學(xué)生信息的搜集和整理，并且進(jìn)行記錄。以一周為工作時(shí)限，各位黨員在黨小組的交流會(huì)上要分享自己搜集來(lái)的班級(jí)內(nèi)部同學(xué)的思想狀況、學(xué)習(xí)情況和其他訴求，最終進(jìn)行匯集整理，并形成工作報(bào)告，上交給輔導(dǎo)員老師。在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃。第三，啟動(dòng)助力成長(zhǎng)項(xiàng)目。助力成長(zhǎng)項(xiàng)目當(dāng)中包含很多層面，既包括學(xué)生的學(xué)習(xí)，也包括安全文明建設(shè)，更包括對(duì)于一些家庭困難學(xué)生的協(xié)助。因此，就需要大學(xué)生黨員進(jìn)行有效的組織，分門別類的成立黨員學(xué)習(xí)探究小組，黨員安全文明宿舍小組以及黨員助力困難學(xué)生小組。

二、群體性示范工作原則

大學(xué)生黨員的群體性示范作用所起到的效果是毋庸置疑，但是不恰當(dāng)?shù)氖痉稑O容易造成不良后果，所以在具體的操作中還需要堅(jiān)持以下原則：第一，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，增強(qiáng)工作的針對(duì)性。目前大學(xué)生的的主體是90后，他們渴望獨(dú)立，但是缺乏解決問(wèn)題的能力。所以，在黨員引領(lǐng)示范的過(guò)程中就必須要注意到這一點(diǎn)，增強(qiáng)工作的針對(duì)性。第二，針對(duì)學(xué)生內(nèi)心需求，設(shè)定工作重心。不同的人的需求也是不盡相同的，所以在具體的工作過(guò)程中在保證共性的同時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，找準(zhǔn)他們內(nèi)心當(dāng)中的渴求，對(duì)癥下藥促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。第三，群體性的示范影響作用并不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，所以作為引領(lǐng)者就必須要注重過(guò)程，注重學(xué)生階段性的成長(zhǎng)，擔(dān)當(dāng)好鞭策者的角色。

大學(xué)生黨員的群體性示范作用在整個(gè)大學(xué)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校園環(huán)境建設(shè)等諸多方面都具備著重要作用，所以在具體操作中就必須要加強(qiáng)黨員自身成長(zhǎng)意識(shí)，打造互助平臺(tái)，在各個(gè)方面做好表率，從而達(dá)到良好的示范效果。

[1] 向萬(wàn)忠. 新時(shí)期“大學(xué)生黨員示范制”長(zhǎng)效機(jī)制探索 [J]. 傳承，2014(1).

[2] 劉奎. 構(gòu)建大學(xué)生黨員先進(jìn)性培養(yǎng)與實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制——重慶郵電大學(xué)數(shù)理學(xué)院學(xué)生黨支部“1＋X”大學(xué)生黨員示范崗實(shí)踐 [J].重慶與世界，2015(9).