如何做好一名小學班主任

郝清

摘 要：班主任是學生教育的實施者，是學校教育管理的靈魂，在班級管理工作中起著重要的作用。小學班級管理工作中，班主任必須深入了解學生，多關愛學生，抓住教育時機，做好學生的引導、教育工作，促進他們身心健康成長。

關鍵詞：小學班主任管理；班委會；教育時機；愛心

中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.013

常聽老教師們說：“當小學老師累，當小學班主任更累。”在擔任班主任的這十幾年中，我感受很深，有幾分的辛勞，也有許多可喜的收獲，經歷過失敗的痛苦，也有過成功的喜悅。從我當上班主任那一刻起，就一直努力地工作，每天早來晚走，嘗盡了作為一名班主任的艱辛。但如果讓我再次選擇，我還會毫不猶豫地選擇成為一名班主任。因為在與學生交往的過程中，我感受到了學生的真誠與可愛。

一、要全面了解學生

剛接過一個新班級時，我會盡量在最短時間內記住所有學生的名字，記住他們的名字就是對他們人格的尊重，就是對他們的肯定和認可，這樣，能證明他們在老師心目中的位置，無形中培養了學生積極向上、努力學習的信心。另外，我還會向原來的班主任及其他教師了解全班學生主要的優點及缺點，并分析其原因所在，及時掌握哪些是優等生，哪些是特別需要幫助的學困生等。這樣，就對他們有了更深入的了解，及時掌握了他們的思想動態。

二、建立強有力的班委會

學校班主任工作任務繁重，整天忙得像砣螺。如果我們只憑自身的力量去管理班級，有時難免應付不過來，那么培養好我們的小助手，放手讓他們去管理整個班級，會有事半功倍的效果。比如開班會，讓全體學生推薦五名學習優秀、熱心幫助同學、關心集體的學生輪流來當值日班長，班中的所有事情由當天的值日班長負責，其他值日班長協助工作。值日班長要負責檢查每天的早自習、午自習、室內外衛生、紀律以及各小組組長的作業，并督促每一位同學做好自己的事情，從而使學生真正成為班級的小主人。

三、抓住教育學生的時機

抓住教育學生的“時機”，就是在最有效、最易發生作用的時間內對學生進行教育。孔子說：“機不可失，失不再來。”有一次數學計算課上，我在黑板上寫下一道算式“99×27”，讓學生進行簡便計算。由于以前學過簡便計算，所以大多數學生高高地舉起小手，我偏偏點了一位后進生上講臺來板演，他上來后呆呆地站在那里滿頭大汗、一言不發，這時教室里哄堂大笑，我想這個學生本來就自卑，這下不更糟了？我環視了一下全班學生，嚴肅地說：“時權同學不會做這道題，你們笑話他，如果站在講臺上的是你，你心里會怎么想？”一位學生站起來說：“我們不應該笑話他，應該幫他解決這道題。”這時，我馬上抓住這個有利的教育時機，對學生進行思想教育，教育他們要幫助身邊的同學，不能歧視學困生，這樣的教育往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

四、用愛心感染學生

作為班主任，我們關心、愛護學生就應該像關心自己的孩子一樣，不僅要關心他們的學習，還要關心他們的日常生活，更要關心他們身心健康。這正是班主任的職責所在。如每天早晨一到學校就先來到教室巡視，看看學生有沒有到齊，室內外衛生打掃得怎么樣，檢查學生的作業是否完成，天氣寒冷或天氣炎熱的時候，看看同學們衣服穿得是否合適，小手小臉是否洗干凈了，早上是否都吃過早飯了。這些看起來很平常、很瑣碎的事情，正是一個班主任最基本的工作，是一個班主任愛心的具體體現。

五、“偏愛”學困生

學困生平常是很多人歧視的對象，由于學習成績差，愛搞惡作劇，得不到大家的認可。在班內，我盡量營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓學生相互幫助，讓他們感受集體的溫暖和同學間的友誼，感受到自己在班上有一席之地。同時，還及時捕捉學困生身上的閃光點，使他們產生積極的情感，促使他們全面進步。

我還清楚地記得曾經教過這樣一個孩子，一個令我每每想起都很揪心的孩子！一開學，我就最先發現了他，課堂上無論你講得多么精彩，他也無動于衷，想玩什么就玩什么。想跟他聊天，苦口婆心地說了半天，他愣是一句不說。書總是想帶即帶，字總是想寫即寫，鋼筆雖有幾桿，可沒有一個能用。筆尖全被他用來捅桌子了。我經常想：這孩子是不是受了什么刺激。先不談及學習，得讓這孩子學會做人，我教他一天，就關心他，教育他一天。我每天密切觀察他，發現他也很不合群！課下要么自己玩，要么老是無休止地招惹別人，弄得大家都很煩他。為了改變他，課下我陪他聊天，課上沒帶書用我的教本，沒有筆，我幫他借……慢慢地，他愿意和我說話了，我也走進了他的內心。這是一個特殊的單親家庭，父母離婚了，孩子跟著父親生活，平時父親工作很忙，沒有時間照顧他，把他放在小餐桌，他有時一個星期甚至半個月都見不到父親。知道他的情況后，我開始倍加憐惜這個可憐的孩子。雖然一時間不可能改掉他所有的壞習慣，但總是在改變，我很開心。教師節，我剛走進教室，他沖上來紅著臉說：“老師，節日快樂！這是我自制的禮物，送給你！”一個透明的花瓶，里面裝滿了五顏六色的小星星，上面寫著“教師節快樂”。那一刻，讓我感動了，為這孩子變得懂事而感動；那一刻，讓我感受到只要用愛去行動，頑石也有被暖熱的時候；那一刻，讓我感受到老師的愛更重于責任。滿園的“花草”需要“園丁”的“修理”，更需要“雨露”的“滋潤”。你播下了愛的種子，必然會收獲意外的驚喜。

六、多傾聽學生的聲音

在班內發生的每件事情上都多聽聽學生的意見，看看他們對這件事情有什么看法、想法，師生之間的相互交流總比教師單方面的命令要有益得多，這樣既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生和班主任之間的信任感。比如六一的慶祝活動需要排練什么節目，教室需要怎樣布置，班會選什么話題，也要最后由學生“拍板”。現在的學生思想開闊，思維活躍，想象力極為豐富，班主任在班里要給學生充分的表達意見和建議的機會，使他們真正成為班級的小主人。班主任這種“退隱”并非是撒手不管，目的是培養學生遇事多動腦筋的習慣，培養學生積極參與的意識。

班主任的工作平凡而碎瑣、艱巨而又神圣，回想起剛擔任班主任時的種種滋味，好像快樂很少，艱辛很多。但當我翻開一本本作業，看到那一行行工整干凈的字體；當我走出教室，被學生圍著、笑著……那快樂真的是從心底往外涌。我付出的是汗水，收獲的卻是一份份沉甸甸的情感。

參考文獻：

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[2] 鄧春梅.探究如何做好一名小學班主任[J].讀與寫，2016（13）：

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[責任編輯 房曉偉]