國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)計研究

劉琰婷

[摘 要]當今，經(jīng)濟發(fā)展越來越趨向全球化，外資企業(yè)、跨國公司以及我國各類企業(yè)對涉外經(jīng)濟人才的需求不斷增加，對外貿(mào)人才的要求也不斷提高，為了適應(yīng)這一新形勢的要求，加快培養(yǎng)更多高素質(zhì)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才，已成為一項緊迫任務(wù)。而當前，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)中還存在著很多問題。本文就國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)進行深如探討。

[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易；應(yīng)用型；課程體系

隨著中國經(jīng)濟步入全球化，國際性人才就顯得捉襟見肘了，既懂WTO規(guī)則，又懂涉外業(yè)務(wù)，并且有較高英語水平的高級人才嚴重短缺，以至于使我國企業(yè)在規(guī)避及解決貿(mào)易摩擦中無所適從或付出高昂成本，加快高素質(zhì)國際性專業(yè)人才的培養(yǎng)這一任務(wù)就顯得更為緊迫，了適應(yīng)這一新形勢的要求，我國高校有必要進一步優(yōu)化課程體系的設(shè)置，以適應(yīng)高層次應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的要求。

一、國際經(jīng)濟貿(mào)易人才的能力要求

隨著中國經(jīng)濟全球化的深入，既懂WTO規(guī)則，又懂步外業(yè)務(wù)，且具有較高英語水平的高級人才嚴重短缺，以至于使我國企業(yè)在規(guī)避及解決貿(mào)易摩擦中無所適從或付出高昂成本。實際上，當前我國的國際經(jīng)貿(mào)人才在數(shù)量上嚴重不足，在業(yè)務(wù)上、素質(zhì)上符合國際貿(mào)易人才條件的為數(shù)史少。部分企業(yè)與外商的交往、談判，靠臨時借用不懂專業(yè)的翻譯人員進行。部分企業(yè)的產(chǎn)品出日靠代理商，使企業(yè)的國際化經(jīng)營受到一定的制約。

社會上對國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才需求強盛，而人才供給總體缺乏。具體缺乏以下幾類人才：

產(chǎn)業(yè)或行業(yè)貿(mào)易人才。缺乏既懂外經(jīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)，又懂產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品的貿(mào)易和管理人才；電子貿(mào)易人才。既掌握信息技術(shù)，又精通國際商務(wù)管理的復(fù)合型電子貿(mào)易人才；非貨物貿(mào)易領(lǐng)域的高級人才。國際貿(mào)易正在從貨物貿(mào)易向服務(wù)貿(mào)易和知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易的重心轉(zhuǎn)移，由于這兩方面是我國經(jīng)濟發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，所以相關(guān)人才嚴重缺乏；熟悉WTO規(guī)則的經(jīng)貿(mào)操作與管理人才。

隨著與國外貿(mào)易往來的進一步增大，在相關(guān)領(lǐng)域的國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才短缺以及現(xiàn)有的經(jīng)貿(mào)人才不符合國際經(jīng)濟與貿(mào)易業(yè)務(wù)運營的需要，這些都為高職院校大力發(fā)展提供了契機。大批量地培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型的國際經(jīng)貿(mào)人才己成為我國高職教育人才培養(yǎng)工作所面臨的一項重要任務(wù)。這對中國高職院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，既提出挑戰(zhàn)又給予很大的發(fā)展機遇，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的就業(yè)前景廣闊，但要求會更高。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題

1.課程結(jié)構(gòu)不盡合理

由于歷史原因和受原專業(yè)設(shè)置的影響，目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)過于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄。在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基木為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易實務(wù)、跨國經(jīng)營與投資等課程，專業(yè)課程過分偏重于國際貿(mào)易領(lǐng)域，國際經(jīng)濟領(lǐng)域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過窄，選修課課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿(mào)易領(lǐng)域，學生可以選擇的余地小，縮小了學生的知識視角，也與社會對人才的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的要求不相適應(yīng)，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應(yīng)能力。

2.教學內(nèi)容不能適應(yīng)教育改革與社會發(fā)展的需要

其一，內(nèi)容比較陳舊。教材中經(jīng)典理論占的篇幅大，而對近年來學科發(fā)展過程中出現(xiàn)的、被廣泛接受的新理論、新方法沒有及時地被補充進去，其二，實踐性教學內(nèi)容偏少。重理論教學，輕實踐教學。這在專業(yè)主干課程的教學中表現(xiàn)更為明顯，具體來說就是比較注意理論的系統(tǒng)性和完整性，但對理論與實踐的結(jié)合卻沒有足夠的重視，沒有很好地突出知識的實用性。經(jīng)過這種方式培養(yǎng)出來的學生實踐能力缺乏，動手能力較差，市場競爭力弱。

3.教學方法單一

灌輸式的教學法是我國經(jīng)濟學教學中慣用的一種教學方法，幾十年的一貫制，偶有其它教學方法，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雖然建立時間不長，但卻繼承并發(fā)揚了灌輸式的教學法。這種滿堂灌的填鴨式的教學方法，造成學生學習的主動性和參與意識不強，學習興趣不濃，教學效果差；不利于培養(yǎng)學生思維的多向性、批評性和獨立性，對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的形成也會產(chǎn)生負面影響。

4.教學手段相對落后

隨著計算機的普及，多媒體作為主要的教學手段在多數(shù)高校得以廣泛運用，相當部分的高校近年來雖己建立了以內(nèi)部計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗室。但實驗和實踐教學的條件較差、教學手段落后等問題又凸顯出來，普遍存在實驗實習軟件的缺乏以及軟件開發(fā)的非專業(yè)化問題，實驗課程的機上操作難度大、軟件使用不方便，一些貿(mào)易實務(wù)的操作流程仍然需要教師在黑板或紙上進行演示，難以做到人機互動。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計方案

在“以學生為本”的現(xiàn)代教育、教學理念基礎(chǔ)上，從知識、素質(zhì)和能力三個方面，建立一切為了學生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標要求的課程新體系。新體系要把掌握專業(yè)理論知識能力的培養(yǎng)，操作能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育、知識傳授與能力培養(yǎng)有機融合起來，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.課程的設(shè)置類型

（1）公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)，計算機應(yīng)用能力，語言表達、應(yīng)用寫作能力和外語應(yīng)用能力。

（2）學科基礎(chǔ)課程。學科基礎(chǔ)課程是經(jīng)濟類學生必修的基礎(chǔ)課，它主要包括四個方面的知識：一是經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程。是向?qū)W生講授經(jīng)濟學的基本知識原理與理論。

3.專業(yè)課

在專業(yè)課設(shè)置上，應(yīng)拓寬專業(yè)口徑，使學生在學習專業(yè)課時可以自由選擇。在重視理論知識傳授與學生具體技能培養(yǎng)的同時，重視培養(yǎng)學生的興趣愛好和社會適應(yīng)能力。專業(yè)課要與國際接軌，要注重實用性。通過專業(yè)課的學習，使學生具備較強的分析問題、解決問題的能力。具體來講，專業(yè)課可設(shè)置為四大類：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實務(wù)課、專業(yè)知識課和相關(guān)專業(yè)課。

（1）業(yè)基礎(chǔ)課。讓學生掌握中國國際貿(mào)易的發(fā)展歷程及國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識、國際商法基礎(chǔ)知識、商品相關(guān)理論知識。課程包括中國對外貿(mào)易概論、國際商法、商品學等。

（2）專業(yè)實務(wù)課。使學生掌握國際貿(mào)易實務(wù)、相關(guān)單據(jù)、結(jié)算的實務(wù)知識。課程包括國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、國際運輸與物流、國際結(jié)算、外貿(mào)函電。

（3）專業(yè)知識課。使學生掌握與國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)的知識。課程包括國際經(jīng)貿(mào)地理、海關(guān)報關(guān)實務(wù)、世貿(mào)組織規(guī)則、外貿(mào)談判口語。

（4）相關(guān)專業(yè)課。目的是讓學生掌握生物技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識、法律法規(guī)、經(jīng)濟合同的簽訂執(zhí)行原則及注意事項；具備生物技術(shù)產(chǎn)品市場調(diào)研、市場開發(fā)與營銷能力；掌握不同的貿(mào)易方式的理論及實物知識。課程包括經(jīng)濟合同管理、國際投資與管理國際服務(wù)貿(mào)易、國際市場營銷、國際經(jīng)濟合作等。

四、結(jié)語

課程體系的設(shè)置是高等教育中的一個關(guān)鍵所在，直接影響教育質(zhì)量的優(yōu)劣效果的好壞。然而課程體系的優(yōu)化也是一個沒有終點的探索的過程，需要隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而不斷地進行改善，同時也是一個系統(tǒng)工程，需要師資力量、教材、教學條件和教學手段的配套，不斷的改革創(chuàng)新，與時俱進，才能培養(yǎng)出實用型、復(fù)合型人才，達到國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的要求。

參考文獻：

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