淺析高中英語詞匯學習的方法

黃玉穎

摘 要：學習詞匯是我們高中生學習英語的基礎，學習好詞匯，才能為學習英語其他內容奠定堅實的基礎。學習英語詞匯也是有一定的方法的，本文就高中生如何學習英語單詞，提出一點個人學習英語單詞的方法。

關鍵詞：高中英語；英語詞匯；學習方法

一、在語境中學單詞

任何詞匯的使用都離不開語境，同一個單詞在不同的語境中有不同的意思，因此在學習高中英語詞匯時，要根據上下文的語境，學習英語單詞。在學習英語單詞時，可以在不同的例句中，記憶單詞不同的意思，在閱讀中遇到不會的單詞，還可以通過上下文猜測英語單詞的意思。在英文的語篇中，為了避免單詞重復使用，經常會用不同的詞匯表達同一個意思，所以我們可以利用上下文里的同義詞或近義詞，來猜測詞語的意思。在學習英語單詞時，還可以利用聯想記憶的方法，將所學的單詞與相關的人物、地方和故事聯系起來，更好地記憶單詞。英語中的單詞有不同的詞性，同一個詞根也會有不同的詞性的形式，有一些單詞有名詞、形容詞、動詞或副詞等不同詞性的形式，如succeed- success- successful-successfully。同學們就可以將同一個單詞的不同詞性的形式，一同記憶，減少記憶量，提高學習英語單詞的效率。

二、利用語言板塊學習單詞

把零散的學習內容組織成系統的版塊，有利于同學們記憶單詞，提高記憶的能力。將信息組織成有意義的版塊，不但能夠增加信息的含量，而且有助于記憶。用單詞組成的最小意義板塊就是短語，許多單詞都能和其他單詞構成固定詞組，記憶詞組就比記憶單個單詞更容易一些。例如，make great progress“有很大的進步”、come true“實現”、seldom if ever“幾乎從來不”等。還可以利用單詞的搭配詞進行記憶，有一些單詞經常與另一些詞匯搭配使用，經常出現的有形容詞加名詞以及動詞加名詞的搭配。例如，還有一些習慣用法，和固定的句式框架和句式。例如，attend the meeting，join the army，solve the problem，answer the question等等。

三、利用詞根學習詞匯

同學們還可以利用構詞法，利用詞根學習英文單詞，英語中借鑒了許多拉丁語和希臘語中的詞匯，很多單詞都保留了其中的詞根，我們只要掌握住詞根的含義，就可以猜出單詞的大概意思。我們還可以利用詞根的含義，去猜測單詞的意思，根據詞根記憶單詞，印象會比較深刻，不容易忘記。 例如，詞根Form是“形式”的意思， formal（正式的）、 uniform（統一的、一致的）、 reform （改革）、transform（改變）；詞根air 是“天空、空中”的意思，airplane（飛機）、 airline（航線）；詞根lif和 liv是“生活、生存”的意思，alive（活著的）、live“生活、居住”、life （生活）；詞根vis是“看”的意思，visible（看得見的）、visit（參觀）、vision（視力）。這些單詞的意思都是以詞跟的意思為基礎，我們只要掌握了詞根的意思，就能夠掌握以該詞根構成的一系列單詞的含義。

四、利用詞綴學習詞匯

英語中的許多單詞都是由前綴和后綴構成的，由這些詞綴構成的單詞一般都有一定的規律，根據這些規律，我們就可以掌握這些單詞，提高記憶單詞的速度和效率。在英語中表示否定含義的前綴有，un-，如happy-unhappy、easy-uneasy in-，formal-informal、direct-indirect；dis-，appear-disappear、obey-disobey；im- ，possible-impossible， patient-impatient等等，我們可以將這些的原意與否定意義的詞一同記憶。還有一些表示數量和數目的前綴，例如bi- （每兩次的；雙的） bilingual（雙語的） ；tri- （三） ，triangle（三角形）；semi- （半） ，semicircle（半圓的）；mini- （小的） ，mini- bus （小公共車） 。還有一些表示時間的前綴，例如pre- （在…之前） prehistoric（史前的）；post- （在…之后） postwar（戰后的） 等。

還有一些名詞后綴如- er，- or，teach-teacher、work-worker、act-actor。形容詞后綴有-able，-ful，如，beautiful，colorful；-less，如，careless（不小心的）。-ish和- like都是“像…似的”意思，大多數情況下加- ish后綴都有貶義的含義，如selfish（自私的），foolish（愚蠢的） ，bookish（書生氣的） 等等。

五、及時進行詞匯復習，鞏固學習成果

根據愛賓浩斯的遺忘曲線，我們在學習之后會遺忘所學內容，這是一種普遍的而又正常的心理現象。在學習后的幾小時之內或幾天之內，遺忘的速度是比較快的，但是幾天之后，遺忘的速度就會變得緩慢。這就需要同學們在學習單詞之后，要及時的復習所學的單詞，鞏固所學單詞，加深印象，減緩遺忘的速度，及時復習能夠在徹底遺忘所學單詞之前重復記憶，加深印象，鞏固所學的單詞，最終能夠深刻的記憶單詞，不再遺忘。因此，同學們在學習單詞之后，要及時的復習，經常的復習，定期的復習。學生在復習單詞時，還可以運用多種感官參與單詞的復習，利用耳朵、眼睛、雙手和大腦等多種感官參與復習。不僅要用眼睛看，還應該用耳朵去聽單詞的發音，用手去書寫單詞的拼寫，用大腦理解單詞的含義。

六、結語

綜上所述，同學們可以在語境中學習單詞，利用語言板塊、詞根及詞綴學習單詞，提高學習英語單詞的效率，最后還要及時進行詞匯復習，鞏固學習成果。以上是本人的粗淺之見，如有不到之處，還望教師和同學們批評指正。

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