民辦職業院校融合型心理健康教育模式探討

覃思欣

摘要：民辦職業院校在對心理健康教育方面往往存在重視不夠、投入不足的現象。在學生心理健康問題日益凸顯的當下，加強心理健康教育刻不容緩。融合型心理健康教育模式適合民辦職業教育，能達到較好的教育效果。

關鍵詞：民辦；職業院校；融合型心理健康教育

近年來，心理健康問題越來越多地引起社會的關注，而民辦職業院校由于其特殊性，在一定程度上存在對心理健康教育重視不夠、投入不足的現象。在學生心理健康問題日益凸顯的當下，加強心理健康教育刻不容緩。

一、民辦職業院校心理健康教育的現狀

1、對心理健康教育的重視程度不高，投入不夠

有調查顯示，民辦職業院校的學生的心理健康水平遠不如普通公辦院校學生。民辦職業院校由于特殊性，更注重辦學資金、生源和實習就業等問題，對心理健康教育的管理存在缺位，使得心理健康教育現狀發展并不理想，心理健康教育水平需要進一步改進和完善。

2、心理健康教育的課程少，授課效果差

不少民辦職業院校并未開設心理健康教育，即使少數開設的課程也存在設計落后、授課形式呆板、教師應付式授課、機械、講授和灌輸等現象。學生聽課的效果差，欠缺與實踐的結合，也缺乏具有針對性的運用。學生對課程重視不夠，帶著應試的心態，學習效果有限。

3、心理健康教育專業教師隊伍建設水平較低

心理健康教育對教師的專業知識和技能要求都比較高，但如今職業院校對教師的普遍要求不高，只要具備高校教師資格證便可以進行教學。甚至在一些民辦職業院校，缺乏專業的心理健康教育教師，對其他學科的專任教師也沒有心理健康教育方面的知識要求。

二、融合型心理健康教育的內涵及優勢

首先，心理健康教育不同于品德教育。心理健康教育內容是重視對學生的個性、學生思維、情感、記憶、和人格發展，形成良好心理素質等方面的培養和潛能的充分發展；是對學生的學習、人際關系、自我和社會生活適應等各方面的教育等。心理健康教育是品德教育的基礎，沒有健康的心理就不能形成良好的品格。

其次，融合型心理健康教育課程，是指在學校常規教育教學中，在傳遞知識、教授技能、培養學生良好行為習慣的同時，注重挖掘學科課程，活動課程和環境課程中的內在心理健康教育資源，并引入心理健康教育方法和技術的一種課程形式。

融合型心理健康教育與各學科、各課程相融合，將心理健康教育融入到學校日常的教學當中，一方面可以減少專項資金的投入，緩解專業的師資緊缺的不足，另一方面可以大大提高心理健康教育的深度，加深學生的學習理解和運用。這種新型的心理健康教育方式，能以最小的投入，達到最好的教育效果。

三、民辦職業院校學生的心理特點

1.對校園生活的不適

學生對校園往往會有一段適應期，特別在開學初期，一系列因素，包括高考失利帶來的負面情緒，“理想的豐滿和顯示的骨干”之間的落差，對陌生環境的不適應，離開家庭獨自生活的彷徨等，導致學生在開學后一段時間處于緊張、焦慮的狀態。若不及時調整會對心理健康的發展產生負面影響。

2.對未來的恐懼

當前畢業生就業壓力大，加之學生對本專業的認識程度不夠，導致不少在校學生對于未來感到十分迷惘、恐懼，若沒有得到適當的輔導和宣泄，這種情緒會日漸嚴重。

3.社交問題

職業院校是大部分學生脫離家庭港灣?？康牡谝粋€驛站，許多問題都需要獨立面對，而涉世未深的學生卻缺少獨立處理的能力。如果出現心理狀態失衡，再加上社交問題使學生無法得到來自同學、朋友的幫助，很有可能走向極端。

四、民辦職業院校融合型心理健康教育的構建

為促進民辦職業院校心理健康教育朝著科學化、規范化的方向發展，可從以下幾個方面入手：

1.提高心理健康教育的重視程度

近年來，學生心理健康問題越來越嚴重，在互聯網社交狂熱態勢的掩蓋下，是一顆顆空虛、迷茫、彷徨的心靈。近年來不斷攀升的青少年跳樓自殺率，更是深刻揭示了這一現象。政府、社會和院校應提高對學生心理健康的關注程度，重視心理健康教育，加大投入，加快心理健康教育的體制機制建設，為融合型心理健康教育的發展奠定基礎，促進心理健康教育的發展。

2.加快建設師資隊伍，促進心理健康教育的發展

首先是提高對教師的素質要求。教師在授課過程中，其心理狀態會無形地影響學生。具有健康心理狀態的教師，會樹立起一種積極向上的形象，給學生帶來積極、正面的影響。其次，普及心理健康教育的理念。通過培訓、講座、座談會等方式，加強學校教師心理健康教育的專業知識；鼓勵教師參加心理健康教育資格考試，提高教師的心理健康教育知識和技能。積極探索新的授課方式和講課角度，使心理健康教育融入到每一門課中。

3.在校企合作中開展融合型心理健康教育

近年來，“校企合作，工學結合”的人才培養模式收到越來越院校的青睞，走校企合作的道路適應當前職業教育發展前景。然而校企合作不應僅僅局限于知識和專業操作技能的培養，還應包括心理健康的教育。校企合作，是為了培養出人格健全，擁有正確的人生觀、價值觀的高素質技術型人才。因此，職業高校應該以“校企合作，工學結合”作為基礎和契機，將心理健康教育延續到校企合作項目中，與企業合作，共同將學生培養成具有健康心理的“四有”的實用型人才。

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