幼兒園生活禮儀教育的問題與對策研究

蔣武英

摘要：良好的生活禮儀能夠使幼兒一生都獲益，所以幼兒園的生活禮儀教育十分重要，本文從幼兒園生活禮儀教育的內涵出發，研究幼兒園生活禮儀教育存在的問題，并從問題出發研究出解決問題的對策。

關鍵詞：常規養成；禮儀習慣；感情教育

一、幼兒園生活禮儀教育的內涵

幼兒園禮儀教育是指幼兒園老師在園內對幼兒進行教育時，有目的的培養幼兒日常生活的良好行為習慣和品質習慣，讓幼兒能夠遵守簡單的、日常的行為規范。幼兒園禮儀教育使一種禮儀習慣的常規養成，是科學的教育方法，筆者認為幼兒園禮儀教育的作用主要表現在以下兩個方面：

第一，通過幼兒園禮儀教育能夠使幼兒具有良好的行為禮儀習慣，有助于幼兒適應未來的校園生活和社會生活，提升幼兒的綜合性素質。

第二，幼兒是祖國的未來，是未來擔負祖國建設的主人翁，從這一角度來看幼兒園生活禮儀的教育也是時代的需要。

二、幼兒園生活禮儀教育存在的問題

第一，幼兒園生活禮儀教育觀念和實踐相背離。幼兒園生活禮儀教育是由幼兒園管理者來制定的，幼兒園管理者雖然均認識到了幼兒園生活禮儀教育是十分重要的，但是作為實施者的幼兒園教師卻對生活禮儀教育不了解，不能夠在實踐上做到和理論上的一致。此外，幼兒園的教師在授課過程中，由于園內孩子較多，照顧不過來也就不能完成生活禮儀的教育。

第二，教師對幼兒耐心不足，缺乏感情教育。幼兒有自身的特點，年齡較小，較易產生問題，所以一個幼兒教師只有真心喜愛孩子，喜愛 自己的職業，才能夠勝任幼兒教師的工作。幼兒教師尤其要和孩子建立感情聯系，只有幼兒依賴老師，老師才能夠順利的實行生活禮儀教育。

第三，教師素質對幼兒生活禮儀教育影響巨大。幼兒教師對幼兒進行生活禮儀教育時，常常從自己理解的生活內容進行教育，這就導致幼兒生活禮儀教育質量的好壞直接與教師個人素質息息相關。此外，幼兒教師的繼續培訓機會較少，也導致了幼兒生活禮儀教育質量得不到提高。

三、幼兒園生活禮儀教育的對策

第一，優化幼兒教師教育觀念，提高幼兒生活禮儀教育質量。一是要樹立以“幼兒為本”的教育理念，從孩子的角度出發，考慮到每個孩子都是獨一無二的個體，具有自身的個性，生活禮儀教育要尊重個體的差異和獨特性。二是要激發幼兒教師和幼兒之間的感情，使教師和幼兒雙方能夠心靈上建立聯系。只有教師對幼兒具有積極的感情，才能夠在教育幼兒生活禮儀時具有極大的愛心和耐心，幫助幼兒學習和培養良好的生活習慣。三是教師在進行幼兒生活禮儀教育時要注意尺度，不能夠過于強調細節，教師要以發展的眼光來看待幼兒生活禮儀的養成，讓幼兒身心全面發展。四是要注意對幼兒生活禮儀的常規養成，可以通過常規教育方法，養成幼兒良好的生活習慣，從而提高幼兒生活禮儀教育質量。

第二，提升幼兒教師的個人素質，規范生活禮儀教育的內容。幼兒教師是生活禮儀教育的執行者，故其必須具備生活禮儀教的素養。一是教育主管部門應該加強對幼兒教師的培訓，可采用多種方式來提升幼兒教師的生活禮儀素質；二是幼兒園要組織好教師對綱領性文件的學習，以此為此結合幼兒的實際情況，制定幼兒生活禮儀教育的內容；三是幼兒園的管理者和教師要根據幼兒實際生活需要，爭取把幼兒生活禮儀教育形成課堂環節，進行系統、規范的教育。

第三，幼兒園要努力營造良好的環境，為生活禮儀教育提供良好的外部環境。一是社會和家庭要幫助幼兒園要創造良好的園外環境，俗話說父母是最好的教師，幼兒在幼兒園的時間是有限的，于是良好的園外環境十分重要，社會和家庭要創造良好的禮儀幫助鞏固幼兒園內的家庭禮儀教育。二是幼兒園要營造美好的園內環境，一是要把幼兒園的物質環境布置好，在布置幼兒園布置環境時，有機的融合禮儀教育，將禮儀圖冊、標語等內容融入到幼兒生活環境中；二是創建良好的幼兒園人文環境，只有融洽和諧的利益氛圍才能使幼兒體會到利益，通過家長、教師之間的禮儀互動，能夠讓幼兒在成長中體會到友好的氛圍，從而規范了自己的言談舉止。

第四，幼兒園教師要創新教學方法，一是可以通過榜樣示范的方法來教育幼兒，幼兒都有模仿的習慣，教師在幼兒心目中作為權威者也會被幼兒模仿，所以教師要規范自身言行來引導幼兒；二是通過同伴互助的方式來協助教師的教育。教師可以采取同伴監督和教育的方式來鞏固幼兒所學的生活禮儀行為知識，來輔助教師的生活禮儀教育。三是啟發引導幼兒學習生活禮儀，可以通過兒歌、故事等方式讓幼兒在快樂氛圍中學習生活禮儀；四是通過正面強化和行為訓練的方式來強化幼兒的生活禮儀教育，通過不斷的行為訓練方式來增強幼兒對生活禮儀的記憶，養成良好的生活習慣。

結語

良好的生活習慣會受益終身，幼兒園的生活禮儀教育能夠幫助幼兒養成良好的生活習慣，本文認為可以從優化幼兒教師教育觀念、提升幼兒教師的個人素質、營造良好的環境和創新教學方法四個方面來提高幼兒園生活禮儀教育質量。

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