農村中學生厭學英語原因分析和對策

林志銘

摘要：在農村學校，學生厭學英語的現象十分普遍。本文從學科結構、學生的原因、社會的原因和教師的原因等去分析，并相應地提出對策，以供參考。

關鍵詞：厭學；原因；對策

我任教于恩平市圣堂中學。雖然圣堂中學是一間農村中學，但該中學在恩平市的各科成績排名是比較靠前的，已經連續十年在同類學校中，考入恩平市第一中學的學生人數排名第一。但該校的英語成績卻不容樂觀。今年初一的英語在全市的排名為第二十名（全市二十五所中學），平常的考試，一個班及格的學生人數一般不到十個（一個班一般五十個學生左右），低分人數卻有二十多個，低分率接近50%。學生普遍對英語不感興趣，認為英語難學，厭學英語的情緒十分明顯。在這種情況下，我們英語科組成立了一個課題小組，并經市教育學會立案，對學生厭學英語進行原因分析，并試圖找出對策。經過我們大半年的調查、問卷、分析和歸納，得出下面的結論。

厭學原因分析

英語難學，和英語本身的知識結構有關。有些科目，是以記憶為主的。例如，歷史，地理，生物，政治等。有些科目，是以理解為主的，例如，數學，物理，化學等。但要學好英語，記憶和理解都要才行。單詞要記，音標要記，語法要記。但是學英語的人都知道，記住了這些東西，英語成績并不會很好，你要理解語法，并且要會運用才行。如果你對語法結構不理解，你可能斷句都有困難，哪來好成績。另外，學英語還要考聽力，這又要花很長時間才能過關的。由于學好英語過難，如果沒有特別大的外力推動，學生很難對英語產生興趣，相反往往就容易產生厭學情緒。

教材編排的不連貫性，使學生對英語的學習沒有系統性，導致學生跟不上學習進度，從而產生對英語的厭學情緒。現在的教材，小學和初中的版本是不相同的。在我市小學用的是廣東出版社的Gogo英語，初中用的仁愛版英語。由于版本的不相同，在知識的連貫性上就比較差。有些知識重復學，有些知識沒有學。例如，雖然，我們是從小學三年級就開設英語課，但是，對音標的系統學習一直到高中階段都沒有過，所以，很多學生到了高中都不會音標，都不能自己對著音標發出單詞正確的讀音來，這是不是一種悲哀？語法的學習也支離破碎，沒有一種系統的總結。很多是語法現象，老師解釋時都說是習慣用法而對學生敷衍了事。習慣的東西多了，記的東西也多了，記不過來了，自然就不記了，也就厭學了。

英語教師的水平參差不齊，影響了學生學習英語的興趣。前幾年，大批的代課教師轉為正式教師，其中教英語的占有相當大的一部分。因為這批教師沒有受過專業的培訓，很多英語的專業知識不過關，所以在課堂上就沒辦法給學生講清楚。在農村學校，科班出身的英語教師，相對短缺。教師都不會，學生就更不會。有些學生還會說，老師有時候都教錯我們，跟這樣的老師學英語，肯定學不會。他們的思想上已經產生了抵觸情緒。他們連學都不想學，哪能學得會，這樣對學習英語就肯定沒興趣了。另外，有些英語教師的教學方法呆板，在課堂上照本宣科，缺少對教材的理解，在教學上不聯系實際，缺少和學生的互動，不重視語言學習的規律，最終的結果是自己教上去不感興趣，學生學起來也不感興趣。

學生對英語的不重視也是厭學的原因之一。很多學生認為，自己身在農村，一般很少機會出國，在國內，使用英語的機會是很少的。他們認為，在學校畢業以后，他們最大的可能性就是做個打工仔或打工女，在工廠哪有機會用英語呢？除非你的工作是做英語翻譯，不然的話，平常接觸外國人的機會也少，使用英語的機會不多，英語本身又難學，這何必難為自己呢？

解決方法初探

告訴學生學習英語的方法。學習英語，記固然重要，但理解也是必不可少的。這是由英語的知識結構決定的。對于單詞，要學生自己會讀，會拼，會單詞的音標，會單詞的搭配。對于句子，要學生理解句子結構，按照句子的結構來組織完整的句子。背句子要在理解的基礎上背誦。要學生對學好英語的困難性有足夠的心理準備。當對困難有充分的準備時，解決起問題來也就不會覺得十分的吃力，并且問題解決了，還有一種獲得勝利的喜悅，由此會逐漸對英語產生興趣。

充分發揮教師的主觀能動性，根據教學規律辦事，對教材進行取舍。雖然教材的版本多種多樣，但各種教材都有它的優缺點。對于教材中重復出現的內容，我們可以略講，對于教材忽略了的，我們要進行適當的補充。對于教材的優點，我們要把它發揚光大。這些都有賴于我們教師對教材的熟悉程度，有賴于教師是否認真備課，是否認真備學生。這對我們教師提出了更高的要求。

英語教師要不斷地給自己充電，在提高自己的專業水平的同時，還要多研究些教材教法，使學生敬佩你，使學生不由自主地因為你而喜歡上英語。作為英語教師，我們自身的知識要過硬，在教學中，盡量少犯知識方面的錯誤，要使學生覺得他們的英語老師是博學多才的，是他們可以信任的。如果教師講英語很流利，學生就會覺得學英語并不是很難，他會以你為榜樣，會不自覺地多講英語，成績就會在無形中提高了。如果你的教學方法又生動有趣，使得學生感覺到自己是在快樂學習，學習英語再難也就不是問題了。

學生厭學英語，不同的學生有不同的原因，或者是多種原因的綜合。作為英語教師，有責任和義務幫助學生排擾解難，提高他們學習英語的興趣。上面所提到的原因分析和策略，是我個人的點滴體會，不足的地方，還需同行和熱心的朋友的批評指正。

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