初中語文詩歌美育研究

朱麗花

摘 要：詩歌是初中語文教學中的重要組成部分，傳統的詩歌教學存在一定的弊端，對培養學生的鑒賞能力，提升學生人文素養沒有起到應有的作用。新課程改革背景下，語文教師應積極探究詩歌教學新模式，以喚起學生學習詩歌的興趣為宗旨，不斷提高學生的語文素養，促進學生全面發展。

關鍵詞：初中語文；詩歌學習；美育研究

初中語文詩歌教學，普遍存在教師不重視、學生缺乏學習興趣、教學過程簡單枯燥、課外延伸較為狹隘等不足，又加之在應試壓力下，教師往往更偏重知識的灌輸和學習技能的掌握，長此以往造成了學生人文精神、審美能力、語言表現力的缺失。

一、傳統詩歌教學教條化傾向嚴重

受詩歌自身衰落的影響以及應試教育觀念作祟，長期以來，初中生對詩歌的興趣并不濃烈，課堂教學方式也嚴重教條化。教師在詩歌教學過程中，往往只注重對遣詞用句的講解，對學生的要求也只停留在對詩詞的準確默寫和熟練背誦上，根本不注重提升學生的詩歌鑒賞能力和感悟能力，更談不上美育培養。此外，語文試卷中對于詩歌的考核形式比較單一，內容也過于狹窄，大多圍繞記憶性知識進行考查，題目主要圍繞默寫古詩詞段落或進行詞語解釋，句子翻譯等展開，這種程式化的考查模式在一定程度上，決定了老師只注重記憶不重視思維，只注重背誦不重視朗讀，只注重形式不重視內涵的教育模式，這對學生人文性培養極其不利，也直接影響了詩歌的傳承和發揚。

二、詩歌美育教學的幾個維度

對于詩歌的學習要體現一定的層次性和漸進性，要由表及里，由外及內，分步驟、分層次地學習，使學生逐漸走入詩歌的世界，領略詩歌這一文學形式的特有魅力。

1.詩歌學習的工具性培養

詩歌的一個典型特點是語言凝練而形象，通過精煉的語言把詩人豐富的情感世界展現出來，學習詩歌的第一步就是欣賞詩歌的語言美，分析詩人是如何遣詞造句、妙筆生花的。在教學中，老師要一如既往地注重重點詞的推敲和解析，讓學生體會作者的用筆之妙，領略詩詞獨特的語言美感。當然，這里需要注意的是，老師不要在具體的詞句和技法上做過多糾纏，要注重保持詩歌學習的整體性。

2.詩歌學習的人文性提升

詩歌精煉、含蓄、優美的語句只是詩人思想和情感的外在表現，通過一定的語言所要展現的是詩人豐富的內心世界、獨特的意境以及其強烈的感情色彩和思想態度。教師要在閱讀中提高學生的欣賞品位和審美情趣，這是新課程對傳統詩歌教學提出的新要求和新標準，也是詩歌學習的主旨所在。這就要求教師在平時的教學中，重視詩歌語言但又不局限于語言，重點是透過對語言的賞析深入了解作者在詩歌中所要表達的情感、體驗和對自然、社會、人生的思考。

3.詩歌學習的創造性激發

詩歌作為一種抒發自身情感和表達思想觀念的文學創作形式，并不是詩人的專利，我們同樣要鼓勵學生將所學、所感、所思有效遷移運用起來，試著進行詩歌創作。對中學生來說，創作詩歌并不是件難事，因為他們正處于天真爛漫、才思如泉的黃金時代，這個時期的孩子與詩歌有著一種天然的親近，作為老師，要適時激發學生的創作需求和創作熱情，鼓勵學生自由地創作詩歌，并進行必要的指導，在疏通學生表達渠道的同時提升他們的語言表達能力和寫作能力。

三、詩歌美育教學的課堂實踐

以蘇教版初中語文教材中的《望岳》一詩為例，具體分析一下在課堂教學中如何實施詩歌的美育教學。在對杜甫《望岳》這首五言詩的學習中，首先要讓學生通過誦讀走入詩中所描繪的場景和意境中，對詩歌有一個總體的感性認識。在此基礎上，教師要對詩中的重點詞、關鍵詞進行解析，例如對“岱宗”“齊魯”“造化”“陰陽”這些名詞術語作解釋，另外要著重講解千百年來為人們傳誦的名句“會當凌絕頂，一覽眾山小”中“凌”字的巧妙之處，以及“小”字的用筆之妙。通過講解，泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色映入學生腦海，詩人勇于攀登、俯視一切的雄心和氣概躍然紙上。接下來，教師要對這首詩的創作背景及詩中所蘊含的詩人獨特的情感體驗進行賞析。這首詩是杜甫青年時代的作品，整個詩篇中充滿了青年人的浪漫與激情，表現了詩人青年時期光芒四射，積極入世，樂觀進取的生活態度。學習這首詩，可以通過與杜甫的另外兩首《望岳》作對比，其中《詠華山》一首流露出作者宦途失意，報國無門之情，詠衡山的《望岳》表現出詩人晚年內斂安命、與人為善的處世哲學，這三首《望岳》的創作風格及所富含的情感態度各有不同，代表了杜甫在青年、中年、暮年三個時期的不同心態和人生態度。通過講解和對比，使學生深刻領會《望岳》的獨特意境，并對詩人杜甫的創作風格以及貫穿其一生的忠君愛國之情有了更加深入的了解。此外，教師還可以鼓勵學生對《望岳》進行改寫、續寫，或結合自身的一些游歷經歷，仿照《望岳》嘗試寫一些寫景抒情的小詩，旨在提高學生的創作情趣和寫作水平。

中國是詩的國度，博大精深的詩詞文化，積淀了非常深厚的文化內涵，哺育了一代代文人學士。在現代教育中進行有效的詩歌教學，對于培養學生的審美情趣及傳承和弘揚人類優秀文明成果，都是十分必要的，教育工作者應當在這方面下大力氣，不斷提升學生文化素養，做好歷史文化傳承。

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編輯 孫玲娟