“激趣、破難、提效”——和諧三部曲

陳衡

摘 要：多媒體信息技術(shù)突飛猛進(jìn)為課堂教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，多媒體信息技術(shù)的日益完善為課堂教學(xué)帶來了顯而易見的成效，多媒體信息技術(shù)把教育推到了教育信息化的時(shí)代。在這樣一個(gè)空前的教育信息化時(shí)代，多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，簡略論述了多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)；應(yīng)用教學(xué)；實(shí)踐探索

隨著多媒體信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，教育信息化時(shí)代不期而至。如今，在這樣一個(gè)教育信息化的時(shí)代，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)帶來了令人眼花繚亂的巨大變化，多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)帶來了讓人刮目相看的顯著成效。目前，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用也是越來越普遍。與此同時(shí)，多媒體信息技術(shù)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用也發(fā)揮得淋漓盡致。多媒體信息技術(shù)使初中信息技術(shù)課堂教學(xué)妙趣橫生，多媒體信息技術(shù)使初中信息技術(shù)課堂教學(xué)化難為易，多媒體信息技術(shù)使初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率倍增……多媒體信息技術(shù)不僅為初中信息技術(shù)教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，而且也帶來了有目共睹的顯著成效。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際，簡略論述多媒體信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的實(shí)踐探索。

一、激趣——多媒體讓信息技術(shù)教學(xué)妙趣橫生

興趣是最好的老師。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)中使信息技術(shù)課堂教學(xué)妙趣橫生，學(xué)生自然而然就對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)火索”。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要在深入細(xì)致挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)軟硬件教學(xué)環(huán)境等，靈活充分地利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，讓信息技術(shù)課堂處處洋溢著趣味元素。例如，在教學(xué)初中信息技術(shù)“從因特網(wǎng)獲取信息”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師為學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：某學(xué)生要制作一個(gè)介紹大文豪——魯迅先生的課件。請(qǐng)同學(xué)們幫助這位學(xué)生制作一個(gè)課件，制作課件所需的各種資料可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜索下載……學(xué)生走進(jìn)教師應(yīng)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，興致勃勃地學(xué)習(xí)；學(xué)生通過教師應(yīng)用多媒體信息技術(shù)制作的教學(xué)課件，興趣盎然地學(xué)習(xí)。由此可見，多媒體信息技術(shù)有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、破難——多媒體讓信息技術(shù)教學(xué)化難為易

有效突破難點(diǎn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是教師絞盡腦汁思考的問題。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)中使信息技術(shù)課堂教學(xué)化難為易，教師自不而然地破解了課堂教學(xué)中的難點(diǎn)。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用是破解課堂教學(xué)難點(diǎn)的“突破口”。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，廣泛利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓信息技術(shù)課堂處處顯現(xiàn)得簡單易學(xué)。例如，在教學(xué)初中信息技術(shù)“設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在課前制作了一個(gè)形象逼真的教學(xué)課件。課件以學(xué)校制作學(xué)生的優(yōu)秀作文選集為教學(xué)情境，向?qū)W生逐步展示了優(yōu)秀作文選集卷首語、目錄、內(nèi)容以及后記的編排格式……教師制作的課件形象逼真，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果節(jié)節(jié)攀升；教師創(chuàng)設(shè)的情境亦真亦幻，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果步步提高。由此可見，多媒體信息技術(shù)有效地破解了教學(xué)的難點(diǎn)。

三、提效——多媒體讓信息技術(shù)教學(xué)容量倍增

有限度地?cái)U(kuò)展課堂教學(xué)容量是提升課堂教學(xué)效率的重要途徑之一。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)中使信息技術(shù)課堂教學(xué)容量倍增，課堂教學(xué)效率順其自然也就得到了大幅度提升。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用成為提升課堂教學(xué)效率的“助推器”。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要在立足教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，巧妙利用多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，讓信息技術(shù)課堂容量大增。仍然以教學(xué)初中信息技術(shù)“設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔”這部分內(nèi)容為例，教師通過使用錄屏軟件的錄制功能將卷首語、目錄、正文以及后記等文本格式的制作過程錄制下來，如此一來，學(xué)生只需要通過觀看視頻錄像就能夠迅速地掌握相關(guān)的制作方法……教師將大量的教學(xué)內(nèi)容糅和到連貫自然、通俗易懂的課件中，課堂教學(xué)容量悄無聲息地增加了，課堂教學(xué)效率也潛移默化地提升了。由此可見，多媒體信息技術(shù)有效地提升了課堂教學(xué)效率。

綜上所述，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師通過靈活應(yīng)用多媒體信息技術(shù)讓信息技術(shù)課堂教學(xué)妙趣橫生，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；教師通過充分應(yīng)用多媒體信息技術(shù)讓信息技術(shù)課堂教學(xué)化難為易，有效地破解了教師教學(xué)的難點(diǎn)；教師通過巧妙應(yīng)用多媒體信息技術(shù)讓信息技術(shù)課堂容量倍增，有效地提升了課堂教學(xué)效率。概言之，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用讓初中信息技術(shù)課堂經(jīng)歷了激趣、破難與提效的和諧三部曲。

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編輯 謝尾合