淺談初中語文預習方法指導

李雪

摘 要：隨著我國經濟社會的發展和教育水平的不斷提升，我國對于義務教育更加重視。其中，初中語文教學在初中教學的過程中發揮著基礎性作用，對于其他學科的學習有著較為重要的影響，同時作為重點學科在教學過程中需要嚴格控制教學的整體質量。在開展初中語文教學的過程中，預習是十分重要的步驟，是初中語文教學順利開展的基礎。傳統的預習方法導致學生無法深刻有效地了解文章的內容和中心思想，會影響到教學的整體質量。因此，旨在對初中語文預習的方法進行研究，為初中語文教學質量的提升提供借鑒和幫助。

關鍵詞：初中語文；預習方法；指導與研究

在開展初中語文教學的過程中，預習是開展課程的重要基礎，能夠讓學生在學習的過程中有效地解決自己的疑問，能夠讓學生在上課之前提前了解文章的整體結構和中心思想。通過對課文的預習，學生在課堂上能夠更好的跟隨老師學習。但是，目前在開展初中語文教學的過程中，老師僅僅是告訴學生要預習，并沒有對預習的方法進行研究和分析，不能真正發揮預習的作用，學生在預習的過程中沒有目標，預習效果較差。這些問題會對初中語文教學產生十分不利的影響。由此可見，本文對初中語文預習方法進行指導和研究具有重要的價值和意義。

一、讓學生充分認識到預習的重要性

1.加強對預習重要性的認識

在對學生語文預習進行指導的過程中，要加強學生對于預習重要性的認識。很多學生在預習的過程中只是簡單地讀課文，但是并不能從整體上把握文章的內容，也沒有發現自己不懂的問題。這主要是因為學生沒有認識到課前預習的重要性。因此，在進行預習指導的過程中應當讓學生充分認識到預習的重要性，讓學生積極、主動、有效地進行課前預習。

2.規范預習中批注符號的運用

目前，很多學生在進行課前預習的過程中只是對課文進行通讀，并沒有在閱讀課文的過程中做出相應的標記。因此，在開展預習指導工作的過程中應當規范學生在預習中對于批注標點符號的運用。在預習的過程中要教會學生用三角號、直線、括號等對自身不懂的內容，或者是重要的內容進行標記，并且教會學生把文章的中心思想等記錄到書本上。

二、初中語文預習方法指導

1.教會學生總覽單元內容

在開展初中語文預習指導的過程中，要想提升預習的整體質量，就要教會學生在預習的過程中總覽單元內容。通過對整個單元內容的了解，能夠讓學生對于單元的課文編排規律以及共同的知識進行了解和分析，能夠讓學生在自己的心中形成一個系統，能夠讓學生在預習的過程中從寫作背景、思想內容、寫作特點等方面對課文進行分析，加深對課文內容的了解，并且能夠很好地把握本單元的學習重點和難點。

2.充分閱讀課文并理解字詞

在開展初中語文預習指導的過程中，通過讓學生充分閱讀課文和理解字詞，能夠加深學生對課文的整體認識。要教會學生在閱讀課文的過程中，讀流暢，要求同桌之間互讀，并且要標注各個自然段的段號，積累好詞佳句。同時，在預習的過程中要通過查字典來理解字詞，要教會學生利用各種工具理解生字詞，加深學生對于課文的認識。這樣能夠節約上課理解字詞的時間，并且能夠加深學生對字詞的理解。

3.敢于質疑并提出問題

在開展初中語文預習指導的過程中，要讓學生在預習的過程中敢于根據課文提出自身的疑問。學生在預習的過程中難免會遇到一些問題，如，在進行《出師表》預習的過程中，學生在閱讀的過程中可能對“諸葛亮為什么要寫下這篇文章？”“這篇文章到底有沒有起到相應的作用？”等產生疑問，這些疑問都非常好，能夠在一定程度上反映學生對于課文的興趣。學生在課堂上學習的過程能夠很好地解決這些問題，加深對課文內容的理解。

三、提升初中語文預習效果的注意事項

1.注重強調預習紀律

在初中語文教學中要求學生預習時，應當注重強調預習的紀律。要引導學生自主學習，并且給學生以獨立思考的時間，并且要檢測預習的結果，這是提升預習效果的重要基礎。通過預習紀律的強調能夠讓學生在預習的過程中更加認真，更好地加深對課文內容的理解。

2.引導學生對預習內容進行展示

在開展初中語文預習的過程中，應當引導學生對于預習內容的展示。在課堂上，可以讓學生對于自身的預習內容進行展示，讓學生對于課文的主要內容——重點段落進行講解。這樣能夠提升學生的語言表達能力，能夠提高學生的自信心，更好地提升學生初中語文的學習水平。

3.關注學生的預習情況

在開展初中語文預習指導的過程中，應當密切關注學生的預習情況。在關注的過程中不僅要對中上等學生進行關注，而且要對后進學生進行關注。在進行關注的過程中要關注學生的預習情況、課堂學習情況、家庭情況等等。這樣能夠讓學生感覺到自己被關注，更好地學習語文，提升預習質量和學習質量。同時，能夠促進師生之間和學生之間的交流，更好地活躍課堂氛圍，達到更好的課堂教學效果。

綜上所述，本文在開展研究的過程中，主要對初中語文預習的指導方法進行了研究。在研究的過程中發現，要想提升初中語文的預習效果，應當在開展教學工作和指導工作的過程中從以下幾個方面入手：加強對于預習重要性的認識、規范預習中批注符號的運用、教會學生總覽單元內容、充分閱讀課文并理解字詞、敢于質疑并提出問題、注重強調預習紀律、引導學生對預習內容進行展示、關注學生的預習情況等等。采用這樣的方法才能提升學生預習的積極性和主動性，提升學生預習和初中語文學習的整體質量。

參考文獻：

[1]董秀英.淺談初中語文預習方法指導[J].新課程學習（上），2012（2）：176-177.

[2]胡佑菊.淺談初中語文預習方法指導[J].新課程（中學），2016（1）：160.

編輯 薄躍華