幫助孩子“慧眼”看世界

文︳張俊華

幫助孩子“慧眼”看世界

文︳張俊華

我的孩子是一個(gè)普普通通的男孩，我也是個(gè)普通得不能再普通的母親，我們也像千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭一樣在按部就班地學(xué)習(xí)和工作。只不過(guò)，在陪伴孩子四年的學(xué)習(xí)里，我越來(lái)越輕松，孩子越來(lái)越能干和獨(dú)立。特別值得一提的是，眾人揪心的作文，孩子能駕輕就熟，信手拈來(lái)。回顧孩子從學(xué)拼音、寫字到現(xiàn)在洋洋灑灑的作文，我覺(jué)得家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子觀察能力方面意義重大。給了孩子一雙明亮的眼睛，我們就要幫助孩子“慧眼”看世界。

一、激發(fā)孩子觀察的興趣

要想激發(fā)孩子的觀察興趣，我們就應(yīng)盡量讓孩子觀察那些新奇、有趣、生動(dòng)的事物。孩子對(duì)觀察的事物不感興趣時(shí)，我們應(yīng)通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，激發(fā)孩子的觀察興趣。

記得我的孩子讀一年級(jí)時(shí)，有一天早晨走在上學(xué)的路上，剛下過(guò)雨的空氣濕潤(rùn)清新，花草樹木也被雨水洗禮得干凈亮麗。走著走著，孩子停住了前行的腳步——他被路旁一棵不知名的植物吸引了，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。我耐住性子沒(méi)有催他趕緊上學(xué)，而是問(wèn)他在看什么。兒子指著樹葉上的水滴說(shuō)：“媽媽，這些葉子都朝下面垂著，為什么上面的雨水不會(huì)滾下來(lái)，好像被粘住了一樣？”看看旁邊小草上的水滴都在重力作用下最終撲向大地，兒子的發(fā)現(xiàn)讓我也驚奇不已：這株叫不出名字的植物的確與眾不同，雨水可以穩(wěn)穩(wěn)地立在樹葉上！我解釋不出來(lái)，只能夠不停地夸獎(jiǎng)兒子善于觀察，然后引導(dǎo)他完成了一篇日記。這篇文章被他驕傲地冠上了《神奇的樹葉》的標(biāo)題。

在不經(jīng)意的時(shí)候，我們也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子去觀察，有時(shí)還真會(huì)有意想不到的收獲。一天放學(xué)時(shí)，我和孩子都疲憊地坐在車上，恰逢下班高峰期堵車，看著兒子百無(wú)聊賴的眼神和落寞的表情，我想讓他變得快樂(lè)一點(diǎn)。正好車窗外花壇邊有一群麻雀在自由活動(dòng)，我便建議兒子靜靜觀察，看看鳥兒的世界，想象自己成為鳥兒的朋友。兒子乖乖地聽(tīng)了我的意見(jiàn)，在我閉目養(yǎng)神的時(shí)候他在享受自己的世界。不久后的一次語(yǔ)文考試，兒子的作文《麻雀》行云流水，得了滿分。用童心觀察的世界就是這樣美好：“有的麻雀在悠閑地梳理蓬松的羽毛，有的在灌木叢里捉迷藏，有的聽(tīng)到一點(diǎn)響動(dòng)就撲打翅膀飛到空中……汽車慢慢地開動(dòng)了，我戀戀不舍地離開了廣場(chǎng)。短短的幾分鐘，麻雀給了我巨大的快樂(lè)。”

二、幫助孩子做好觀察的準(zhǔn)備

我們要在觀察前對(duì)孩子提出明確的觀察目的、內(nèi)容和要求，讓孩子“帶著問(wèn)題”去觀察。比如，我們帶孩子去踏青，漫無(wú)目的地轉(zhuǎn)半天，回到家里，孩子也說(shuō)不清看到的事物。如果要求孩子去觀察一個(gè)特定的事物，比如讓孩子觀察春天的小樹發(fā)生了什么變化，那么，孩子一定會(huì)仔細(xì)地說(shuō)出“小樹長(zhǎng)高了”“樹上長(zhǎng)出了綠綠的葉子”等。這樣，孩子就能有的放矢地去觀察，從中獲得更多的觀察收獲。

趁著科學(xué)課布置“自己動(dòng)手培養(yǎng)豆芽”作業(yè)的機(jī)會(huì)，我鼓勵(lì)兒子分批次進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)比每一批豆芽的生長(zhǎng)狀態(tài)。兒子覺(jué)得我的建議非常不錯(cuò)，于是連續(xù)幾天回家的第一件事都是動(dòng)手培養(yǎng)新一批次的豆芽，仔細(xì)觀察原來(lái)那些豆芽的生長(zhǎng)狀況。孩子除了弄清楚了豆芽的生長(zhǎng)規(guī)律，也能把培養(yǎng)豆芽的過(guò)程說(shuō)得頭頭是道，寫作的題材自然也信手拈來(lái)。

三、培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)觀察的順序

在觀察時(shí)，我們要告訴孩子如何看，先看什么，再看什么，指導(dǎo)孩子抓住事物的主要特征進(jìn)行觀察。比如我們讓孩子觀察大象時(shí)，就可邊看邊提出一系列問(wèn)題讓孩子回答：大象的身體大不大？牙長(zhǎng)在什么地方？鼻子有什么特點(diǎn)？鼻子是干什么的？……只有經(jīng)過(guò)我們有意識(shí)地啟發(fā)，孩子才能學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

家里種了兩株茶梅，隨著季節(jié)的更替，茶梅逐漸枝繁葉茂。一天，我在拖地時(shí)漫不經(jīng)心地瞥了一眼，突然發(fā)現(xiàn)茶梅已經(jīng)傲然開放了一朵，旁邊還多了一些花蕾。于是，我索性放下拖把，手把手教兒子由遠(yuǎn)及近感受茶梅、走近茶梅，以及怎樣由整體到局部，通過(guò)眼看、鼻聞、手觸加以細(xì)致描摹。兒子一氣呵成的《茶梅》恰到好處地凸顯了觀察的成功。

孩子有了觀察的興趣愛(ài)好、知道觀察的目的并且對(duì)觀察的順序有了清晰的把握，就證明他們的看不是盲目的，而是能真正站在觀察的角度用眼睛來(lái)獲取信息了。

四、教會(huì)孩子整理觀察的結(jié)果

這一要求會(huì)大大促進(jìn)孩子觀察的積極性，并使觀察過(guò)程變得更仔細(xì)更認(rèn)真。記得有一次班主任何老師帶全班的孩子去觀察校園，孩子走馬觀花地轉(zhuǎn)了一圈回來(lái)告訴我，他看到了桃花和山茶花，看到了柳樹和水杉。我立馬叫孩子重新走一遍觀察的路線，用鼻子聞，用手摸，用眼睛細(xì)看，用腦袋遐想。再次描述的內(nèi)容就比上次豐富多了，一樹一花也變得動(dòng)感起來(lái)。

孩子本來(lái)好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，我們應(yīng)很好地利用孩子這一天性，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子到大自然中去，讓孩子在盡情的玩耍之中，觀察萬(wàn)物的悄然變化。去看春天的綠芽、夏日的鮮花、秋季的果實(shí)、寒冬的落葉，去聽(tīng)蟬鳴鳥唱……這些都會(huì)引起孩子的興趣和思考。同時(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)要指導(dǎo)孩子觀察，開闊孩子的眼界，充實(shí)孩子的知識(shí)和生活。家里養(yǎng)的花花草草、鄉(xiāng)下的小雞小鴨等，都可以成為孩子觀察的對(duì)象。這不僅能使孩子從中學(xué)到知識(shí)，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，而且能促使孩子多思考，從而培養(yǎng)和發(fā)展孩子良好的觀察能力，幫助孩子“慧眼”看世界。

五、享受孩子“慧眼”觀察的世界

每個(gè)孩子都有一雙智慧的眼睛。在孩子的眼睛里，世界是五彩繽紛的，是充滿活力和神奇色彩的。在他們智慧的眼睛里，植物可以說(shuō)話，動(dòng)物可以聚會(huì)，夢(mèng)想可以實(shí)現(xiàn)，伸手可以觸碰宇宙。

有一次帶孩子去鄉(xiāng)下，一路上油菜花開，滿地金黃。孩子興奮不已、問(wèn)題不斷：為什么有這么多的油菜花？為什么有的顏色深有的顏色淺？油菜花到底長(zhǎng)什么樣？我一邊欣賞一邊回答兒子的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)他感興趣的事情就要自己學(xué)會(huì)探討，沒(méi)弄明白的問(wèn)題就要想方設(shè)法去解決。兒子下車后的第一件事就是撲向了一片油菜花，在主人的允許下摘下一朵慢慢觀察。于是兒子筆下的《油菜花開》便水到渠成：“油菜花有不同深淺的顏色，黃色的是剛開的，深黃色的是開過(guò)頭了的，金黃的是開得最好的，那種泛著一點(diǎn)點(diǎn)黃的是還沒(méi)有開的，但它們已經(jīng)做好了開花的準(zhǔn)備了。走進(jìn)菜園，一股芳香撲鼻而來(lái)，金黃色的油菜花，綠色的莖，眼前一片明艷。油菜花的花瓣是成雙成對(duì)的，有四片花瓣，兩片為一邊，一片疊在另一片上邊，花蕊中間還包了一根綠色的莖，用手去摸一下，金黃的花粉就粘到了手上……”尤其是最后一句“油菜花，一個(gè)多么不起眼的名字，竟讓人賞心悅目！”寫出了孩子眼中的畫面和心中的感悟。這種感悟或許在大人的世界找不到，但在孩子的“慧眼”中熠熠生輝。

孩子一出生就像一張白紙。孩子的所有優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)都不是一朝一夕養(yǎng)成的，就像是白紙上色彩斑斕的圖畫，靠的是一筆一畫的積累。天真無(wú)邪的眼睛，等著我們?nèi)ブ敢较颍利惖氖澜纾部亢⒆觽冏约簩W(xué)會(huì)去欣賞。那雙“慧眼”一定會(huì)帶給我們不一樣的精彩！

（作者單位：長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)濱江小學(xué)）