從“人之初，性本善”說起

文︳商煥玲

從“人之初，性本善”說起

文︳商煥玲

“人之初，性本善。”每個孩子的心靈深處都有與生俱來的真善美的種子。

那么，怎樣引導孩子們向真、向善、向美呢？作為一名擔任了十多年班主任的“老”教師，我一直非常重視對學生的“引路”作用，采取靈活多樣的方式，特別是充分利用班會課，把學生往真、善、美的方向去引導。

一、莫以善小而不為，莫以惡小而為之

劉備在《后漢書》中教育兒子“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”，我覺得這句話很精辟，對現在的孩子特別具有教育意義。

記得去年開學初，我經常看到有同學隨地亂扔廢紙、下課后桌椅不擺整齊……這些事情看似小事，可從中卻看到有些學生不關心集體、不愿為他人服務的不良傾向。我沒有一味地去責怪孩子們，而是上了一節“從身邊的小事做起”的主題班會課，引導學生關注身邊的每一件小事，討論哪些事情不能做，哪些事情應該去做；哪些同學關心我們的班集體，他為我們的集體做了哪些貢獻。通過討論，同學們反思自己的不足，同時也看到別人的長處。我又趁熱打鐵，制定了班級“衛生公約”，安排專人負責檢查、評比，制定了獎懲措施。經過一個學期的努力，現在我們班大部分學生已經從被動遵守公約到主動關心集體了。

二、海納百川，有容乃大

現在，我們的學生變得以自我為中心，同學之間稍有一點矛盾和沖突，就會吵得面紅耳赤。我仔細觀察了一下，以中午大課間活動時發生沖突最多，而男生又超過女生。發生沖突以后，矛盾雙方都沒有想到要去主動和解，都覺得自己有理，覺得自己委屈。而產生沖突的原因無非是因為排隊時誰不小心踩了誰的腳、打球時誰不小心撞了誰之類的小事。這些小事在他們眼里怎么就變成大事，變得不可解決了呢？我處理了幾次小沖突以后，發現了其中的主要原因是有些孩子好像還沒有學會寬容。

作為班主任，我要做好他們的“調解員”，可僅僅停留在做“調解員”還不夠，更重要的是解決他們思想上的問題。我在課堂教學中，有意識地引導學生去發現每個人的優點與缺點，告訴他們要學會寬容。我把我所知道的關于寬容的名言、諺語、故事，聲情并茂地講給學生聽，引導學生去思考、去反省。別說，還真有效果！自從那次班會課后，我們班許多同學都覺得吵架是小肚雞腸的人才會做的事，班級里的小摩擦也減少了。

三、鳥美在羽毛，人美在心靈

有兩件事我難以忘記。一次是我聽見班里兩名女生在悄悄議論我們班的文（化名）家里最窮，因為他穿的衣服最差，她們的語氣里全是不屑；還有一次是我們班的佳（化名），放學后因為做衛生值日回家比較晚，家里請的阿姨來接她，佳竟然一臉的不高興，“誰叫你來的？”語氣里全是斥責，沒有絲毫的尊重。

這讓我的心有些隱隱作痛，本應該單純、可愛的孩子們，為什么會變得如此冷漠？看來孩子們在人生的價值取向上需要引導了。又到了每周一次的班會課了，我提出了“什么是最美的？”的議題讓同學們展開討論，同學們討論得很熱烈。我引導道：“那么一個人最美的是什么呢？僅僅是他美麗的外表嗎？”熱鬧的課堂一下子安靜下來，同學們開始了思考。有同學說一個人最美的是誠實、善良的品質；有同學說一個人最美的是樂于助人的美好品德。很明顯，同學們已經從外在的東西看到內在的東西了，我語重心長地說：“看一個人，不能僅僅看外表，更重要的是看他的內心，內在的美大于外在的美。我們不能以貌取人，同時也要學會尊重身邊的每一個人，尊重身邊的每一個勞動者。”我把“鳥美在羽毛，人美在心靈”幾個字書寫在黑板上，欣喜地發現許多同學不用我提醒，就已經把這幾個字抄了下來。我真希望他們不僅僅抄寫在書本上，更要抄寫在自己的心里。

（作者單位：山東省泰安市寧陽縣華豐鎮中心小學）