在賞識和致歉中提升人文素養

■ 武漢市新河街學校 祝正洲

在賞識和致歉中提升人文素養

■ 武漢市新河街學校 祝正洲

武漢市新河街學校通過設立“賞識日”和“致歉日”，開展賞識和致歉教育活動，來提升學生人文素養塑造學生健全人格，取得了良好的效果，并引起了社會的積極關注。

一、賞識日和致歉日的設立目的

為了提升學生核心素養，進一步引導師生培育與踐行社會主義核心價值觀，按照“互相賞識、自主進步”的基本思路，在倡導“善于找優點、勇于表歉意”的相處方式，從而互相傳遞正能量，共同建設“和諧務實”的“美麗學校”。因此，新河街學校設立“賞識日”和“致歉日”，開展“賞識日”和“致歉日”教育活動。

1.賞識日

每月20日，諧音“愛你”，互相賞識，寬以待人。為身邊的人尋找優點、發現優點、挖掘優點、收集優點、列出優點，讓相互欣賞成為一種習慣。在互相賞識中變得自謙、自尊、陽光、上進，傳遞溫暖。

2.致歉日

每月25日，諧音“愛我”，反思自我，嚴于律己。在反思中學會道歉、勇于道歉、善于道歉。在真誠道歉中變得自信、自律、開朗、快樂，傳遞友善。

嚴于律己、寬以待人，賞盡人生、識出風采，致盡友善、歉出風度。通過“賞識日”和“致歉日”教育活動，引導學生做“陽光向上”的學生，教師做“備受歡迎”的教師，家長做“智慧快樂”的家長，共同把新河街學校“和諧務實”的優良傳統發揚光大。

賞識，需要觀察，尋找，真誠，并能夠適時地表達出來；致歉，需要勇氣，反思，誠意，方能獲得別人的諒解。賞識別人和勇于致歉，如果成為了師生的自覺行為，成為了習慣，必然有助于師生塑造健全的人格。

二、賞識日與致歉日教育活動遵循的原則

作為一個活動，必須有一定的形式，但是不能把活動搞成了“形式”。尤其是教育活動，必須是一種教育行為，必須要有教育意義、實踐意義，必須講究教育效果和以正面教育為主。一個好的教育活動，如果能夠長期堅持，就是一種好的教育行為。“賞識日”“致歉日”教育活動需要遵循下列幾個原則，才能夠達到預期的教育目的。

1.教育性原則

發揮學校教育主導作用，通過多種有效的途徑開展“賞識日”“致歉日”活動，達到教育的目的，創新教育的途徑，起到教育的效果，這是“賞識日”“致歉日”必須遵循的首要原則，否則這種活動就顯得毫無教育意義。

2.實踐性原則

注重“賞識日”“致歉日”實踐性活動環節的設計與安排，注重對學校師生實際問題的分析探究，注重活動實施效果的追蹤與評價，讓“欣賞別人、反思自己”成為一種習慣。作為一種面向全體的教育活動，需要人人參與實踐與體驗，而且操作性強。

3.正面性原則

傳導正能量、開展正面教育，培養健康的心理品質、陶冶高尚情操；尊重師生的主體地位，增強人與人之間整體和諧氛圍，引導和鼓勵師生積極踐行社會主義核心價值觀。堅持正面教育為主的原則，符合兒童成長規律，與兒童的心理特點相吻合。

4.實效性原則

以實踐教育、體驗教育為基礎，將“賞識日”“致歉日”活動與學校各類教育活動相互補充，與家庭教育、社會教育共同相結合，力求人人有效果，個個有感悟。良好的教育效果，是任何一種教育活動所追求的結果。如果沒有教育效果，這種活動就是無效的教育活動。

三、賞識日和致歉日教育活動的基本要求

一個好的教育活動，要具有操作性，要被師生接受和喜歡，而且要便于堅持，要面對全體，努力讓人人能夠參與進來。“賞識日”“致歉日”教育活動在新河街學校，學生、教師、家長全員參與。該教育活動在學生與學生之間、家長與學生之間、教師與教師之間、教師與學生之間、教師與家長之間等，都可以互相賞識和致歉。

1.“賞識日”“致歉日”活動形式

賞識，以書面表達為主；致歉，以口頭表達為主。采用口頭表達、卡片贈予、電子郵件、微信贊揚等不同的方式對同伴進行由衷的賞識與贊美，或向同伴表達真誠的悔意與道歉。

2.“賞識日”“致歉日”活動載體

用好賞識卡，在采用多種形式的賞識和致歉的同時，學校制作賞識卡，并將賞識卡提供給需要的師生和家長，為互相賞識提供方便。同時，開展好“四個一”活動：每班每學期一次主題活動——明意義，學方法，評典范；學校每學期一次國旗下主題講話——造氛圍，講正氣，樹典型；師生與家長每月一天集中表達——強意識，善表達，重體驗；學校和每班每學期一份活動期刊（微信公眾號、校報、櫥窗、黑板報等）——幸福感，榮譽感，尊嚴感。

3.“賞識日”“致歉日”活動保障

在學生和家長方面，學校政教處要定期檢查、督促和記載“賞識日”“致歉日”教育活動的實施情況，并把實施情況作為先進班集體和優秀班主任評比的重要參考依據之一。在教師方面，學校工會要鼓勵教師互相賞識真誠致歉，在教師中倡導“和諧共事，務實干事”的團隊精神，并把觀察到的結果作為表彰師德先進的參考依據之一。

四、賞識日和致歉日教育活動的實踐與社會反響

2016年11月21日，新河街學校舉行“賞識日”“致歉日”教育活動啟動儀式，所有初中部、小學部的學生，都向自己欣賞的人說出了贊賞的話，或者送上了賞識卡。早上十點一刻，在新河街學校操場上，幾位學生代表帶著自己手寫的“賞識卡”走上主席臺，在全校師生面前大聲將“賞識”內容朗讀出來，賞識對象包括同學、老師和家長。緊接著，全校學生自由活動，將每個人手中的賞識卡贈送給“賞識”對象。

賞識卡上出現最多的贊美是“成績好”“寫字好看”“數學很棒”“樂于助人”等，班長、學習委員等通常能收到最多八九張賞識卡。三（1）班的李佳怡同學收到的兩張賞識卡上，都提到了一件小事：“就沖你每天堅持洗碗這件事，我要向你學習做事執著、認真的精神。”七（1）班學生吳玉成的卡片，是寫給爸爸的，“爸爸是名老師，有很多優點，他和藹可親、對學生很負責，而且做得一手好菜。”“過幾天，我就把這張小紙條給曾祖微。我要向她道歉，是我不對。”四（1）班學生劉朝垸說，前不久，她跟曾祖微鬧了點小別扭，很不開心，自己想主動跟她和好，道歉完心里就輕松了。

新河街學校啟動“賞識日”“致歉日”教育活動后，《楚天都市報》在2016年11月22日在教衛版做了頭條報道。學校將“賞識日”“致歉日”教育活動方案和活動啟動儀式情況在學校微信公號上推送出去后，社會好評如潮。華中師范大學教授郭元祥認為，學校的做法具有創新性，在實踐過程中要注意方法的科學性，與家庭教育、社會教育結合，力求達到更好的效果。

學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是對黨的教育方針、社會主義核心價值觀、素質教育、立德樹人等一系列教育政策和思想的具體化、明確化與深化。努力發展學生的核心素養，是每個教育工作者尤其是基礎教育工作者的歷史使命。發展學生核心素養，教育活動必須承擔起責任來，“賞識日”“致歉日”教育活動作為一種實踐，只要堅持，會推動學生健全人格的形成。

責任編輯 鄭占怡