開放實驗室在培養創新型醫學實驗技術人才中的應用

范毅敏，張翠英，常永麗，王黎敏，馮改壯，李秀萍，郭曉姝

（1.長治醫學院 機能綜合實驗室，山西 長治 046011；2.長治醫學院 生理教研室,山西 長治 046011）

開放實驗室在培養創新型醫學實驗技術人才中的應用

范毅敏1，張翠英2，常永麗2，王黎敏1，馮改壯1，李秀萍1，郭曉姝2

（1.長治醫學院 機能綜合實驗室，山西 長治 046011；2.長治醫學院 生理教研室,山西 長治 046011）

醫學實驗技術是一門實踐性很強的專業，隨著實驗技術和設備日新月異的發展，傳統的實驗教學已不能滿足該專業發展的需求。文章以開放實驗室為例，探討利用開放實驗室這個平臺提高學生參與實驗操作的熱情、自主學習的能力，深化課堂知識的理解，是培養醫學實驗技術專業人才的有效途徑。

醫學實驗技術；開放實驗室；培養創新型人才

醫學實驗技術是順應現代醫學教育發展的要求而誕生的新興專業，目前全國共十三所醫學院校開設了此專業。我院自2013年以來開始招收該專業的學生，旨在培養一批具有一定基礎醫學、臨床醫學理論知識，能夠熟練掌握生物科學與醫學相關實驗技術的基礎理論、基本知識和基本技能，有較強的實踐能力和創新意識，能在各類醫學院校、醫院、醫學科研單位、生物技術產業及其相關領域從事醫學實驗工作和教學輔助工作，培養能夠從事醫學實驗技術及實驗室管理的應用型人才。2014年我校啟動面向本科生開放實驗室的項目，在此背景下，為了適應創新型實驗技術人才的培養需求，機能綜合實驗室聯合生理教研室對傳統實驗教學工作進行了大膽的改革。利用開放實驗室的平臺，充分依托基礎部的教學和科研優勢，讓學生參與到從實驗準備到完成實驗的各個環節中，加強實驗技能和科研基本素質及能力的培養，為學生的就業和進一步深造打下深厚的基礎。回顧過去2013和2014級實驗技術專業學生的培養，取得了一些經驗，總結如下。

一、整合實驗室資源，提供全方位開放平臺

機能綜合實驗室根據現有資源，分門別類建立了多個實驗室，根據研究內容，向學生開放需要的實驗室。其中：多媒體實驗室，可提供多媒體實驗教學演示，并配有BL-420生物機能實驗系統，可進行基礎實驗研究；電生理實驗室有腦立體定位儀、微電極拉制儀和電生理（抗干擾）記錄系統等儀器，可進行細胞外放電記錄；分子生物學實驗室可以開展酶標檢測、蛋白電泳、免疫印漬技術、熒光定量PCR和凝膠成像分析等。形態學實驗室可進行石蠟切片、和冰凍切片的制備和熒光顯微鏡觀察。行為學實驗室有水迷宮，曠場試驗、痛閾測定等進行大、小白鼠的行為學研究的儀器設備。除此之外，還可以開展心臟體外灌注、細胞培養等多種實驗，為學生學習先進實驗的技術提供了條件。

二、優化實驗技術指導教師知識結構

面向實驗技術專業開放實驗平臺的指導教師來自生理教研室有不同研究方向的教師。為了讓實驗技術專業學生能夠了解最前沿的科研動態、技術方法和儀器的使用，機能綜合實驗室組織了學校較強的指導團隊，博士化程度高，他們工作在科研一線，結合自己承擔的國家級、省級和校級扶持基金項目，將相關知識和技能介紹給學生[1]。

三、開放實驗室具體環節

（一）指導教師的選擇

從大二開始，讓該專業學生接觸機能綜合實驗室開放實驗平臺的具體項目。進入實驗室的同學根據機能綜合實驗室對每位指導教師研究方向介紹并結合個人興趣愛好，自由選擇指導教師，該教師全面負責學生創新項目的規劃、指導。每位指導教師帶教5～6人，他們自然構成一個研究小組[2]。

（二）基礎培訓

利用課余和假期，對全部參加開放實驗室研究的學生進行基礎培訓。培訓內容從清洗實驗器具、實驗試劑稱取、溶液配制、實驗用品的擺放、分類、存放和管理，到常用實驗儀器的操作、調試及設備的保養和維護，以及實驗室的科學管理等。在多媒體實驗室組織學生觀看實驗室基本操作視頻，再由學生實際操作，老師手把手指導，讓學生接受規范的基本操作訓練、培養端正的工作態度、高度的工作責任感和嚴謹的工作作風。

（三）實驗設計

組織學生通過查閱文獻進行實驗設計和撰寫標書，申報大學生創新創業課題項目，進行科研思維方法的訓練，并為開放實驗室培養創新人才爭取資金上的扶持。

（四）科研方法培訓

開放實驗室所涉及的儀器種類繁多，根據操作難易程度不同，可采取學生自己動手和示教相結合。例如，在分子生物學實驗室技術中，像PCR，酶標儀等，試劑盒價格昂貴，老師主要以示教的方式跟學生進行講解，可將簡單的加樣讓學生自己操作。如果學生爭取到項目扶持，可自己動手在指導教師幫助下完成實驗。而在神經電生理、形態學和動物行為學實驗室，不需要昂貴的試劑盒，完成一個樣本的實驗時間不長，而且是學生以后的實驗中要經常用到的儀器，可讓學生親自動手操作。每次實驗都要求學生對實驗過程和實驗結果進行正確記錄和科學分析，養成書寫實驗記錄和電子版結果備份的科研習慣,提高學生收集信息和分析處理信息的能力[3]。

（五）考評辦法

傳統考核辦法以實驗報告為主，忽略了學生綜合素質的評價，導致學生應付實驗、互相抄襲結果。我們在考核中為了充分考量學生是否具有實事求是態度、創新意識和團隊合作精神，將實驗記錄的書寫、實驗設計的創新點和科研小組成員的參與程度，全部納入考核范疇。實驗記錄要求真實反應實驗過程，完整記錄實驗參數和結果，對實驗結果進行統計學處理并做出初步分析，對實驗結果提出改進意見，由指導教師簽字并給予評判，這部分占到20%。實驗設計的創新，要求指導教師從思路的創新性、技術方法的可行性、結果的可靠性及實驗總結等方面進行評估考核占50%。申請到創新項目的還要進行中期考核，根據實驗進展情況和論文書寫來進行評定，學校予以相應學分作為獎勵。指導教師會根據小組成員參與程度和表現給出相應的評價（占30%）。

（六）教改成果

醫學實驗室是知識創新的源頭[4]，通過兩年的開放實驗室，兩屆大學生共申請到省級和校級大學生創新創業項目4項，學生的動手能力得到加強，創新思維的培養得到了認可。開放實驗室不僅為學生提供了更高的求學創新的平臺，也為教學帶來了變革。過去生理教研室老師忙于搞科研，不愿意給學生代課，對學校要求必須完成規定課時量頗有微詞?，F在作為指導教師，在實驗室一邊搞科研，一邊指導學生，時間計入課時量，讓教學科研做到了統一，也提高了教師的教學熱情。在此基礎上，我們兩個科室聯合完善了機能綜合實驗室所有實驗室開放的體系和流程，并重新修訂了《機能學實驗技術》的內容，由單純驗證理論改為注重能力培養，增加了目前科研前沿的實驗技術的內容，使之能夠更好的適應創新型醫學實驗技術人才的培養。

隨著現代高等教育的發展，醫學院校和醫學相關實驗室越來越需要配備學歷層次、業務水平均要高的實驗技術隊伍，而醫學實驗技術專業的學生未來更要面對現代化大型精密儀器和設備的應用。要求他們在科研工作中不僅僅是能夠使用，而且對儀器的控制原理，數據的分析上都有較深刻的體會和經驗，并能不斷改進設備的不足以適應科研的需要。創新是國家發展戰略的核心，實驗室作為高校教學的寶貴資源，借助其開放的具體形式推動醫學實驗技術專業的創新人才培養成為必然趨勢[5]。唯有這樣實驗技術專業的學生未來進入研究所、高校和制藥企業后，作為高技術、創新體系的一員，才能夠更好發揮自己的業務專長。

［1］宋囡,王瑩,李寧,等.開放實驗室對大學生科研創新能力培養的探討［J］.基礎醫學教育,2016,18(4)：296-298.

［2］王繼璇,丁偉勇,蔡挺.病原生物學實驗室開放性實驗項目探索［J］.教育教學論壇,2016,（06）：260-262.

［3］何遠，柳衛凰，王適群，等.充分發揮大型儀器共享平臺在研究生科研中的作用［J］.實驗室研究與探索,2016,35（08）：296-298.

［4］曹凱.加強醫學實踐技能教育創建高水平醫科大學［J］.實驗室研究與探索,2016,35(8)：1-4.

［5］李玉瑭,杜亭亭,王偉,等.基礎醫學大學生開放創新實驗室的建立及管理［J］.基礎醫學教育,2011,13(10)：932-933，939.

On Cultivating Innovative Medical Experimental Technicians——A case study of open laboratory

Fan Yi-min1,Zhang Cui-ying2,Chang Yong-li2,Wang Li-min1,Feng Gai-zhuang1,Li Xiu-ping1,Guo Xiao-shu2
（1.General Function Laboratory，Changzhi Medical Collage，Changzhi Shanxi 046011;2.Department of Physiology,Changzhi Medical College，Changzhi Shanxi 046011）

Medical experimental technology is a practical major.With the development of experimental technology and equipment,the traditional teaching way can not meet the needs of the development of the major.Making full use of the open laboratory，we can improve students'participation in experiment and independent learning,deepened the understanding of classroom knowledge,and it would be an effective way to train rigorous scientific attitude and innovative ability of medical experimental technology professionals.

medical experiment technology;open laboratory;training innova tivetalents.

G642

A

1673-2014（2017）01-0067-03

（責任編輯 王璟琳）

山西省高等學校教學改革項目（J2015085）；長治醫學院教學改革創新項目（J2016009）

2016—12—20

范毅敏（1972— ），女,山西陽城人，實驗師，主要從事機能學實驗技術的研究。